高中生應(yīng)如何學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)論文
摘要：信息化社會的到來標(biāo)志著計算機信息技術(shù)在生活中的普遍應(yīng)用，人們的工作生活也逐漸依賴計算機的功能，在方便物質(zhì)需求的同時滿足了群眾在精神層面的需要，因此計算機的專業(yè)型人才是社會缺口，需要從高中階段開始接觸，后期在發(fā)展中不斷完善自身水平，成為社會專業(yè)型人才。
關(guān)鍵詞：高中生；計算機；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)方法
不可否認(rèn)，新時期下電子信息社會的到來改變了人們的生活方式，知識與科技的高速發(fā)展讓每一名學(xué)生都增強了對整個世界的好奇心，特別是在互聯(lián)網(wǎng)信息的領(lǐng)導(dǎo)下，全球化已經(jīng)不再是幻想。由于計算機科技的發(fā)展飛快，作為高中階段的學(xué)生必須要通過理論知識的了解并應(yīng)用于實踐，同時對所學(xué)知識加以運用，演化為頭腦中的常識，開拓思路不斷創(chuàng)新，才能跟得上社會的發(fā)展速度。
1當(dāng)前高中生的計算機學(xué)習(xí)概況
計算機信息技術(shù)的學(xué)習(xí)在長時間以來依舊處于劣勢，由于其存在感較弱，再加上高中時代對升學(xué)率的要求較高，學(xué)生接觸計算機課程的時間并不算多，計算機信息技術(shù)作為一門實踐性很強的學(xué)科，在理論與操作相結(jié)合的過程中容易產(chǎn)生矛盾，即理論與實踐的沖突，這主要是因為計算機并未像主干課程一樣有系統(tǒng)性的教學(xué)目標(biāo)，教師沒有采用先進的管理辦法，而是繼續(xù)使用僵化的管理程序，無法領(lǐng)會到新時代背景下的信息熱潮，高中生對教師的認(rèn)同感強烈，但即便悉心學(xué)習(xí)也感受不到計算機科學(xué)帶來的生活便利，將計算機課程流于形式之上[1]。除此之外，我國的高中生普遍在應(yīng)試教育下學(xué)習(xí)生活，對專業(yè)性的知識無法深入探索，學(xué)校教師及家長過于重視高中生的文化課成績，對計算機的研究大多持反對態(tài)度，因此高中階段很少出現(xiàn)計算機信息的專業(yè)人才。高中信息技術(shù)課的教師很多不是專業(yè)領(lǐng)域的研究人員，只是負(fù)責(zé)把課本上的知識教授給學(xué)生，再進行簡單的計算機操作，注重形式而非內(nèi)涵，這是阻礙高中生在計算機領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵因素，我國應(yīng)重視高中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，畢竟在當(dāng)前的信息熱浪中，信息網(wǎng)絡(luò)中能夠探索更多的未知世界，對學(xué)生日后的全面發(fā)展有利。
2高中生應(yīng)學(xué)習(xí)的計算機技術(shù)
高中生已經(jīng)在不斷學(xué)習(xí)中掌握了專有的學(xué)習(xí)方法，對計算機的了解也不再局限于空洞的理論內(nèi)容，而是與生活實踐相結(jié)合，因此作為高中生要積極參加學(xué)校組織的計算機科技比賽等活動，在鍛煉中提高信息技術(shù)素養(yǎng)，借助計算機信息科學(xué)來培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神。
2.1計算機信息意識
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)首先要具備充足的興趣與對知識的敏感度，即通常所說的學(xué)習(xí)意識，在計算機的學(xué)習(xí)中也是如此，要時刻擁有計算機信息意識，才能在學(xué)習(xí)中不斷突破自己，實現(xiàn)創(chuàng)新。在這里，信息意識是指當(dāng)高中生獨自面對紛雜的社會環(huán)境時，要保持自身的主動性，積極獲取相關(guān)的知識，面對生活萬象有獨立的觀點，并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q在計算機學(xué)習(xí)中遇到的困惑，總之，一名具備良好信息意識的高中生必然能夠處理復(fù)雜的社會信息。信息技術(shù)涵蓋社會生活的方方面面，不只在計算機領(lǐng)域發(fā)揮作用，比如像現(xiàn)在興起的知識產(chǎn)業(yè)，離不開信息技術(shù)的輔助，即使仍舊沿襲以往的傳統(tǒng)風(fēng)格，也在信息技術(shù)的引領(lǐng)下展現(xiàn)了不同的特色，將創(chuàng)新意識發(fā)揮到極致，使用于相關(guān)領(lǐng)域也取得了可觀的效果，從這個層次來講，擁有計算機信息意識是體現(xiàn)某高中生不同于其他學(xué)生的特征，若想成為新環(huán)境下的未來引導(dǎo)者，必須要在有信息需求的氛圍下主動獲取知識，具備強烈的信息意識[2]。
2.2計算機信息檢索
現(xiàn)在的教學(xué)通常“授之以漁”，即教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法而非只是單一地講解例題，站在高中生的角度，學(xué)習(xí)知識時也增添了許多學(xué)習(xí)方法，只有掌握其中的原理才能找到適合自己的思路，對于計算機信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是如此，高中生要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，主動跟隨時代步伐。眾所周知，新時代中的信息呈現(xiàn)泛濫式爆炸，無用信息和有用信息相互摻雜，高中生由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在使用計算機時必須要掌握一定的檢索技術(shù)，通過對所需信息的搜索來學(xué)習(xí)知識，而非在大量的知識海洋中漫無目的地查看，久而久之成為游逛于信息知識之外的“門外漢”，對以后升入高等院校繼續(xù)深造極為不利。因此作為高中生要對信息檢索有較為全面的了解，形成專屬的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。
3高中生如何學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)
3.1借助圖書館資源
計算機信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不能只局限于每周一節(jié)課，而是借助有限的資源不斷提升自己對信息技術(shù)的掌控能力，通過檢索有用信息來答疑解惑，現(xiàn)在大多數(shù)高中學(xué)校的圖書館已經(jīng)采用新型檢索系統(tǒng)，對內(nèi)部圖書資料統(tǒng)一管理，根據(jù)索書號進行查閱，這就有利于高中生對信息技術(shù)的深入了解，通過實體存在的信息資源庫查詢所需數(shù)據(jù)。通常情況下，學(xué)校內(nèi)的圖書館要使用大量的人力物力財力才能建成，并在不斷完善中滿足校內(nèi)師生的需求，因此對圖書的管理更加有條理性，根據(jù)書名、作者、類別等放置圖書，并在入館處配置電腦，學(xué)生可以根據(jù)電腦檢索自己要借閱的書目，圖書館中的檢索工具是高中生學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的良好平臺，應(yīng)妥善對待。
3.2利用現(xiàn)代化工具
高中生在校內(nèi)獲取網(wǎng)絡(luò)信息除了借助圖書館資源之外，通過教室內(nèi)的多媒體也可以及時有效地了解相關(guān)信息，在經(jīng)過教師的同意后查詢資料，方便快捷，且能夠及時與同學(xué)們分享，打造一個良好的信息環(huán)境。另外，高中生要分外珍惜計算機專業(yè)課程，在上課時遇到不明白的地方迅速向教師提問，在有限時間里完成更多課下學(xué)不到的`知識點，多層面了解信息革命帶給群眾的變化。周末休息時間可以在完成課業(yè)之余探索更深奧的信息知識，有條件的同學(xué)在家中適當(dāng)上網(wǎng)，自學(xué)關(guān)于計算機信息的知識，才能將高中生活變得更加充實。
3.3合理分配學(xué)習(xí)時間
高中生的計算機信息技術(shù)學(xué)習(xí)大都在主干課程完成之后，因此學(xué)會合理地分配信息技術(shù)學(xué)習(xí)時間是提升高中生能力的關(guān)鍵，這就需要學(xué)生根據(jù)自身的情況展開協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要保證在計算機教育大綱之中，并且逐漸形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為一種新興的學(xué)科，計算機信息技術(shù)對高中生而言充滿著吸引力，高中生無需像傳統(tǒng)課堂一樣按部就班的了解計算機，可以利用假期休閑時間大規(guī)模的接觸計算機培訓(xùn)[4]。相對來說，高中生的思想正處于成長期，對計算機網(wǎng)絡(luò)的了解必定能改變高中生的價值觀及人生觀，在獲取信息時，應(yīng)在完成文化課學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)計算機操作能力。作為學(xué)生，呆板僵化的授課不能滿足大多數(shù)同學(xué)的需求，教師可以通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣，快速集中學(xué)生的注意力，并且增強教師的親切感，在溝通交流中完成教學(xué)，比如在教學(xué)課件中插入短視頻或熱門圖片，在上課時調(diào)動學(xué)生積極性，在微機室上機操作時允許學(xué)生脫離統(tǒng)一控制，探索與課程有關(guān)的知識點，體現(xiàn)勞逸結(jié)合的時間分配。
3.4布置課后鞏固練習(xí)
高中生的大部分時間都在校園中度過，但對于計算機教學(xué)而言，課下任務(wù)的布置能夠促使高中生鞏固所學(xué)的知識，可以在同學(xué)之間互分學(xué)習(xí)小組，每小組按情況布置作業(yè)，由教師審閱后方可執(zhí)行，這樣能夠讓大家在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，增強班級凝聚力。比如安排每個小組的帶頭人制定一個主題，然后根據(jù)主題搜集材料制作Flash動畫，或者組建PPT課件與其他同學(xué)共享，在競爭中更深層次的了解計算機信息技術(shù)。
4結(jié)束語
概而言之，在新課程改革的教學(xué)背景下，高中生擁有更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，只有從根本上提升對計算機信息技術(shù)的興趣才能不斷進取，現(xiàn)在是新科技時代，計算機的運用已經(jīng)大批量的替代了傳統(tǒng)的人工操作，因此作為高中生要真切的提高自己在計算機領(lǐng)域的研究能力，為成為信息人才而奮斗。
參考文獻：
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[3]王梅.高中信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺的研究與設(shè)計[D].山東師范大學(xué),2013.
[4]馬晶.基于自我決定理論的高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)動機機制研究[D].贛南師范學(xué)院,2010.
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