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高校計(jì)算機(jī)C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法初探論文
摘要：
隨著近年來高校的不斷擴(kuò)招和社會(huì)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的大量需求，提高高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的能力已成為嗜待解決的重要問題，本文研究了計(jì)算機(jī)C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，在實(shí)踐中找到了可行的模式，能夠激發(fā)學(xué)生對枯燥、難以掌握的計(jì)算機(jī)編程的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠掌握和了解實(shí)驗(yàn)的目的和過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，對學(xué)生思考和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。
關(guān)鍵詞：
計(jì)算機(jī)C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)方法
引言
伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能已為人們所深刻地認(rèn)識(shí)，它已進(jìn)入人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并且在各領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生活中不可或缺的一部分。這種情況必然對高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平提出了更高的要求，當(dāng)今社會(huì)所需要的人才，已經(jīng)不再是理論型的人才了，更注重的是人才的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。這必然給高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，就是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，從而切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力及獨(dú)立思考的能力，從而培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才，這也是每一所高校辦學(xué)的最終目標(biāo)。
C語言作為目前每一所高校的一門必修課，在進(jìn)行C語言課程的教學(xué)過程中，理論教學(xué)只是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能真正的讓學(xué)生將理論課所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力、獨(dú)立思考問題的能力。在C語言的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的能力，采用以學(xué)生為主體逐步引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，即教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中起主體引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生上機(jī)演練，在學(xué)生動(dòng)手的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，根據(jù)提出的問題教師進(jìn)行答疑，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行總結(jié)。這種方法應(yīng)用到了實(shí)踐教學(xué)的過程中，取得了良好的效果。
通過對C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)情況，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法做以下總結(jié)：
1、要想上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)教師必須做好充足的準(zhǔn)備
首先就是必須了解教學(xué)大綱的內(nèi)容，可以說教學(xué)大綱是計(jì)算機(jī)教學(xué)的指導(dǎo)棒，它不僅僅對理論教學(xué)起到指導(dǎo)和約束的作用，對于C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣也是很重要的。無論是教師的教學(xué)過程，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都必須圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行，才能使教學(xué)工作順利的開展。教師的首要任務(wù)就是熟練掌握大綱中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將其完美的融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)題目不僅要新穎，還要引起學(xué)生們的興趣，還不能夠背離教學(xué)大綱的內(nèi)容。充分的將大綱中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容編入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手過程中能夠充分理解。語言編程是一項(xiàng)很枯燥乏味的工作，所以要采用合適的方法引起學(xué)生的興趣。比如說：C語言的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以根據(jù)理論課的內(nèi)容劃分為幾個(gè)部分，例如C語言的三種基本結(jié)構(gòu)，按照每一部分的內(nèi)容編寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這三部分之間又有相互的聯(lián)系，應(yīng)該舉出比較典型的例題來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
其次就是教師必須在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備工作，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教學(xué)目的要明確、便于理解，利用明白的講解讓學(xué)生清楚的知道每次實(shí)驗(yàn)課都要做什么、學(xué)什么；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是非常重要的，不但不能脫離大綱，還要每節(jié)課都突出重點(diǎn)，使學(xué)生了解自己應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容。教師還要在每一節(jié)上實(shí)驗(yàn)課之前將每次的實(shí)驗(yàn)題目都做一遍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以免在課堂演示的的過程中出現(xiàn)問題再來解決，這樣會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間。教師還要對實(shí)驗(yàn)機(jī)房的機(jī)器進(jìn)行調(diào)試與維護(hù)，對有故障的機(jī)器要及時(shí)進(jìn)行維修，以減少在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，浪費(fèi)時(shí)間。最后就是要了解學(xué)生的狀態(tài)，這是上好計(jì)算機(jī)C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的一個(gè)重要前提條件。每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，有的對計(jì)算機(jī)編程了解得多一些，有的根本沒有基礎(chǔ)，完全不理解，如果教師只是教，而不顧及學(xué)生的感受，會(huì)的同學(xué)知道怎樣學(xué)，而不會(huì)的同學(xué)不知道怎樣學(xué)、學(xué)什么，這樣肯定不會(huì)得到很好的教學(xué)效果。教師的教學(xué)不能再采用填鴨式教學(xué)方式給學(xué)生灌輸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是要對學(xué)生的個(gè)體差別進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)C語言和在學(xué)習(xí)C語言的過程中遇到問題該如何解決。根據(jù)學(xué)生的不同層次，有基礎(chǔ)的學(xué)生可以增加難度，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生可以耐心講解，細(xì)心指導(dǎo)。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果在每次C語言實(shí)驗(yàn)課前，要求學(xué)生先復(fù)習(xí)理論課所學(xué)的知識(shí)，然后對實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成對實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)工作，并列出疑難問題。有了課前預(yù)習(xí)，教師在講解的過程中就會(huì)比較容易，學(xué)生也能更快的掌握應(yīng)該掌握的內(nèi)容。
2、教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
對于初識(shí)編程語言的學(xué)生來說，C語言是一門相當(dāng)難理解的課程。他們沒有語言編程的理論和模式，一切都是新的。所以，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中初步建立編程理念和編程模型，要比讓他們機(jī)械的把程序敲入計(jì)算機(jī)，簡單的查看運(yùn)行結(jié)果更重要。那么如何通過實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生們對C語言變成感興趣，如何建立編程思想才是實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)該考慮的重要內(nèi)容。具體的講課過程如下：
首先要把理論課上所學(xué)的與實(shí)驗(yàn)課相關(guān)的內(nèi)容做一下簡要的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生們對C語言重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，因?yàn)槔碚撝R(shí)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的前提基礎(chǔ)，只有充分掌握了理論知識(shí)才能上號(hào)實(shí)驗(yàn)課；然后針對學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程中遇到的難以解決、難以理解的問題，教師要進(jìn)行詳細(xì)的講解，再按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的教學(xué)。在C語言實(shí)驗(yàn)課上，一般教師都是先把教學(xué)步驟從頭到尾的演示一遍，或者是讓學(xué)生跟隨老師的操作，在正確操作的基礎(chǔ)上查看程序運(yùn)行的結(jié)果。實(shí)際上，這種教學(xué)方法使得講解和實(shí)際操作分離，不符合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生往往在課堂上是聽懂了，但是一到實(shí)際操作，還是做不出來，教學(xué)效果很不理想。教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解和演示，每次講解的時(shí)間不要太長，要把時(shí)間留給學(xué)生自己去實(shí)踐，著重強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)題目�，F(xiàn)在的C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)都采用多媒體教學(xué)方式，利用大屏幕和投影儀向?qū)W生展示操作步驟及效果，使得學(xué)生加深了印象，在稅后的動(dòng)手操作中增強(qiáng)了信心，教學(xué)效果較好。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是非常重要的。如果實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容不結(jié)合實(shí)際，很乏味，沒有任何現(xiàn)實(shí)意義，那么就不會(huì)引起學(xué)生的興趣，也不會(huì)給學(xué)生留下什么深刻的印象。舉個(gè)簡單的例子，比如說對于C語言中循環(huán)這一問題的編程實(shí)例，如果用簡單的方法和程序來講解不會(huì)給學(xué)生留下什么印象，但相反，我可以這樣給學(xué)生上課，我要求和學(xué)生做一筆生意，把循環(huán)當(dāng)中“富翁和陌生人”的典型例題帶入到實(shí)驗(yàn)課堂上。引起學(xué)生的興趣，學(xué)生自然會(huì)想辦法把程序編寫出來，他們也想知道這樣的問題到底是怎樣的答案。學(xué)生只要認(rèn)真考慮這個(gè)問題了，在不知不覺中就會(huì)建立起一套正確的編程思想，這就達(dá)到了我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。
3、讓學(xué)生自行動(dòng)手操作
學(xué)生完全了解了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟后，就可以開始上機(jī)操作。不可避免的在學(xué)生實(shí)際操作過程中仍會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。所以要求教師要在教室內(nèi)不斷巡視，及時(shí)回答學(xué)生提出的問題，對于一些普遍存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行全班范圍內(nèi)的講解說明。對于學(xué)生的提問，老師注意態(tài)度要和藹親切，一定不能表示出瞧不起學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，這樣會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還要利用合適的方法啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維能力。這樣才能達(dá)到我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法還要在不斷的實(shí)踐中摸索、改進(jìn)，真正找出一套適應(yīng)本學(xué)校學(xué)生以及本校實(shí)際情況的，切實(shí)可行，且有效的教學(xué)方法才是作為一名教育工作者畢生的追求。
參考文獻(xiàn)：
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