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淺析高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程雙語教學(xué)探討
論文關(guān)鍵詞：雙語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程 高職高專
論文摘要：隨著國際交流和合作的不斷加強(qiáng)，特別是中外合作辦學(xué)在高職高專院校中的開展，雙語教學(xué)形式在該類院校中被進(jìn)一步推廣。針對(duì)高職高專中外辦學(xué)的具體情況，通過以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的雙語教學(xué)為例，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的若干問題進(jìn)行探討，并提出自己的一些觀點(diǎn)和解決思路。
隨著國際交流與合作的不斷加強(qiáng)，對(duì)高等專科的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。在這樣的形勢(shì)下，中外合作辦學(xué)形式和雙語教學(xué)紛紛在高職高專院校展開。筆者將結(jié)合計(jì)算網(wǎng)絡(luò)課程的雙語教學(xué)為例，探討如何因材施教，提高雙語教學(xué)水平。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程雙語教學(xué)在高職高專教育中的可行性
為了培養(yǎng)懂技術(shù)會(huì)的實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)人才，雙語教學(xué)在高職高專院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的運(yùn)用是十分必要的。網(wǎng)絡(luò)課程的雙語教學(xué)比其他專業(yè)課程更有優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料大多以形式出現(xiàn)，如RFC文檔（http://www.rfc-editor.org），IP尋址白皮書（http://www.3com.com）等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的英文圖書和教材也十分豐富，國內(nèi)有許多出版社（如出版社、清華大學(xué)出版社和工業(yè)出版社等）已經(jīng)先后引進(jìn)了許多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英文影印圖書或國外經(jīng)典教材的中文譯本，如《TCP/IP協(xié)議原理與應(yīng)用》，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》等，這些豐富資源為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的雙語教學(xué)的實(shí)施提供了保障。
二、高職高專院校中開展雙語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
目前，高職高專院校中的雙語教學(xué)還正處于探索階段，教學(xué)效果有時(shí)還不盡人意。主要的原因如下：
1.相對(duì)于本科院校，�？茖W(xué)生的英語水平普遍偏低，詞匯量少，英文閱讀能力差，特別是聽力及口語能力很難達(dá)到交流與溝通目的，難以適應(yīng)雙語教學(xué)。
2.雙語教學(xué)對(duì)教師的要求更高，不僅要求扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要有熟練駕馭英語的能力，而多數(shù)高職高專院校中，能完全勝任雙語教學(xué)的教師匱乏。
3.當(dāng)前，教材的選擇一般有外語原版教材，影印版教材和自編教材。原版教材雖然可為學(xué)生提供原汁原味的英語，它理論性強(qiáng)，內(nèi)容多，但對(duì)大多數(shù)高職高專學(xué)生來說理解難度大，針對(duì)性不強(qiáng)。影印教材一般都是專家精選引進(jìn)的國外優(yōu)秀權(quán)威教材，價(jià)格相對(duì)較低，有些甚至還有相對(duì)應(yīng)的中文譯本，方便學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，但與課程配套的教材選擇余地較小。自編教材雖然內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容連貫可循序漸進(jìn)，但表達(dá)上可能會(huì)存在偏差。
三、高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程雙語教學(xué)的實(shí)施
1.提高學(xué)生的外語能力，合理營造雙語
為了盡快使高職高專學(xué)生適應(yīng)雙語教學(xué)，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)外語教學(xué)，對(duì)學(xué)生按外語程度分班授課；其次要明確雙語教學(xué)是在外語環(huán)境下有效地對(duì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，雙語教學(xué)并不是外語運(yùn)用的程度越高越好。因此，在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的電子教學(xué)課件時(shí)，一般可采用中英文雙語同步和異步動(dòng)態(tài)顯示的方式進(jìn)行：
（1）對(duì)于要求重點(diǎn)掌握的知識(shí)，通常采用中英雙語對(duì)照同步展示，目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和理解，然后輔助以專業(yè)外語表達(dá)。
（2）對(duì)于已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)及簡單的專業(yè)外語論述，通常采用英文表達(dá)先展示，中文表達(dá)后動(dòng)態(tài)覆蓋的方式。目的是先營造一個(gè)非母語專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鞏固學(xué)生的外語掌握能力，再逐步地提高課堂中外語運(yùn)用比例。另外，還應(yīng)考慮運(yùn)用雙語課堂練習(xí)作為授課效果評(píng)價(jià)。同時(shí)，給出當(dāng)次課中涉及的關(guān)鍵詞中英文對(duì)照，方便學(xué)生課后查閱和積累。在講授過程中，教師應(yīng)探索外語和母語運(yùn)用的最佳結(jié)合點(diǎn)，不應(yīng)該排斥母語的運(yùn)用。例如，一些常用的英文課堂用語可逐步滲透在教學(xué)過程中，課程當(dāng)中多次出現(xiàn)的專業(yè)詞匯和表達(dá)，教師應(yīng)注意運(yùn)用外語口頭表達(dá)出來。對(duì)于一些專業(yè)詞匯準(zhǔn)確含義的把握和舉例講解時(shí)，需要老師用母語做出相應(yīng)的解釋，幫助學(xué)生理解及加深印象。
2.充分做好課前準(zhǔn)備，優(yōu)化課堂教學(xué)模式
在雙語教學(xué)中，如果老師還采取陳舊的“滿堂灌”教學(xué)模式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼，長期下去也會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)外語的掌握，因此，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好雙語課的關(guān)鍵。
�。�1）在課前多翻閱大量資料，擴(kuò)大自己知識(shí)面，課堂上采用舉例說明，類比解釋等多種形式，注意多收集相關(guān)的外語技術(shù)資料和應(yīng)用實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)外語掌握。
（2）優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是積極引導(dǎo)學(xué)生的課堂參與，因此巧妙設(shè)計(jì)互動(dòng)問題，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能有題可答，積極參與活躍了課堂氣氛。
�。�3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程注重實(shí)際操作，在平時(shí)課堂教學(xué)中，可穿插視頻演示，加深學(xué)生的理解。例如,對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)軟件的安裝配置過程以及在網(wǎng)絡(luò)模擬器中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的過程，都可利用相關(guān)的視頻軟件自行制作演示視頻，插入到電子課件中。該方法可根據(jù)教學(xué)要求制作，靈活生動(dòng)不枯燥，使學(xué)生對(duì)配置的全過程有一定的感性認(rèn)識(shí)。除此之外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)軟件建議多采用英文版形式，使學(xué)生在各種教學(xué)環(huán)境中都能接觸和運(yùn)用外語。
3.加強(qiáng)課后的雙語練習(xí)，鞏固課堂知識(shí)
課堂上的時(shí)間是有限的，教師一定要重視對(duì)學(xué)生課后練習(xí)的。
�。�1）課后教師通過布置雙語或純外語的練習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。例如，Cisco的認(rèn)證考試（CCNA，CCNP等）以及微軟認(rèn)證系統(tǒng)工程師（MSCE）考試等都有相關(guān)的英文考題，教師通過網(wǎng)絡(luò)和書籍搜集和篩選，并對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行中文標(biāo)注，便于學(xué)生的理解。
（2）提供一些英文閱讀材料或印發(fā)專業(yè)術(shù)語對(duì)照手冊(cè)等，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)外語的掌握，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。另外，教師除了安排傳統(tǒng)的答疑時(shí)間組織學(xué)生答疑，還可采取現(xiàn)有的多種形式加強(qiáng)與學(xué)生間的課后交流。例如，教師通過網(wǎng)絡(luò)上的QQ，MSN等交流工具，及時(shí)回答學(xué)生遇到的問題，給予指導(dǎo)幫助。這樣，不僅提升了學(xué)習(xí)效果同時(shí)密切了師生關(guān)系。
四、結(jié)語
如何更好地開展高職高專計(jì)算網(wǎng)絡(luò)課程的雙語教學(xué)，還是一個(gè)值得探討和研究的問題。為了確保雙語教學(xué)質(zhì)量，一定要采取“循序漸進(jìn)，因材施教”的原則，不能盲目投入和跟風(fēng)，要結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的自身特點(diǎn)，同時(shí)考慮高職高專的學(xué)生特點(diǎn)，開展雙語教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為順應(yīng)發(fā)展的國際化高技能人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]楊志學(xué).高職院校實(shí)施雙語教學(xué)問題與應(yīng)對(duì)策略[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2008，(9)：90-91.
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