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高職會計教育中的運(yùn)用分析研究論文
摘要：高職會計教育具有一定的實踐性以及操作性，對此在實踐中必須要對其進(jìn)行系統(tǒng)的分析，探究有效的教學(xué)方式與手段，這樣才可以強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量與效果。而實踐教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，在高職會計教育中應(yīng)用可以有效的提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果，因此文章主要對高職會計教育中的實踐教育進(jìn)行了簡單的探究分析。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；高職會計教育；運(yùn)用分析
實踐教學(xué)活動可以有效的提升高職會計教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的核心競爭能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對此在實踐中教師必須要合理的應(yīng)用實踐教學(xué)方式，這樣才可以凸顯其自身的價值與效能。
一、加強(qiáng)教材建設(shè)，完善實踐教材
雖然，在整體上來說會計實訓(xùn)教材種類相對較為繁多，但是在課程改革的發(fā)展過程中，實訓(xùn)教材內(nèi)容更新相對較為緩慢，無法滿足實際的需求。對此在實踐中要基于實際的教學(xué)需求，不斷的更新實訓(xùn)教材內(nèi)容，這樣才可以凸顯實訓(xùn)教學(xué)的價值與內(nèi)涵。其中必須要對教材的新穎性、系統(tǒng)性以及綜合性起到足夠的重視，在進(jìn)行教材的構(gòu)建過程中，必須要基于學(xué)生崗位中心為重點，綜合會計資格考試以及地方經(jīng)濟(jì)的實際需求開展，制定完善的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)以及課程系統(tǒng)[1]。在實踐中通過實踐教學(xué)的總體設(shè)計，保障實踐教學(xué)各個活動以及環(huán)節(jié)的真實性，讓學(xué)生在模擬教學(xué)中不斷的增強(qiáng)自身的操作能力，進(jìn)而讓學(xué)生掌握一定的會計專業(yè)技能。
二、嚴(yán)格管理，增強(qiáng)會計專業(yè)教師的實踐能力
在實踐教學(xué)活動的開展過程中，高質(zhì)量的師資隊伍是保障教學(xué)效果的基礎(chǔ)保障。對此在實踐中必須要加強(qiáng)對會計教師的控制與管理，提升其綜合素質(zhì)能力。對此可以基于以下幾點開展：首先，在進(jìn)行會計教師招聘的過程中，必須要對應(yīng)聘教師的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)歷以及綜合素質(zhì)能力、會計從業(yè)資格、會計從業(yè)經(jīng)驗等因素進(jìn)行系統(tǒng)的管理，這樣才可以在根本上保障教師的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而為會計實訓(xùn)課程的開展奠定基礎(chǔ)。其次，必須要在企業(yè)中引入具有專業(yè)能力的人才作為兼職教師，讓教師對其進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，在課程講解過程中，可以讓具有豐富實踐經(jīng)驗的教師與專業(yè)的教師進(jìn)行共同授課，通過理論知識的講授與實踐活動的融合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；最后，鼓勵會計教師在企業(yè)中開展實踐，真正的了解會計工作實踐狀況，進(jìn)而在根本上提升教師的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
三、強(qiáng)化校內(nèi)外實踐基地的構(gòu)建，提升學(xué)生核心競爭能力
1.完善校內(nèi)實訓(xùn)基地
會計實踐教學(xué)系統(tǒng)主要就是通過校內(nèi)實訓(xùn)基地以及校外實訓(xùn)基地共同構(gòu)建而成，因為校外實訓(xùn)基礎(chǔ)具有一定的限制。會計實踐教學(xué)系統(tǒng)主要就是通過計算機(jī)模擬實訓(xùn)室以及會計手工模擬實訓(xùn)室為主，其主要的實訓(xùn)內(nèi)容與資料，基于審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制工作報表的實際流程組織工作流程開展實訓(xùn)活動[2]。同時，必須要保障會計實訓(xùn)課程包括了會計類專業(yè)的專業(yè)課程內(nèi)容，為各種專業(yè)課程的開展提供必要的校內(nèi)教學(xué)以及實訓(xùn)場地。
2.加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地的構(gòu)建
校外實訓(xùn)基地的構(gòu)建，主要就是基于校外頂崗實習(xí)作為主要內(nèi)容，進(jìn)行項目的建設(shè)。在實踐中可以以下幾點開展：(1)要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開展實踐教學(xué)活動。合作企業(yè)為學(xué)生提供一定的頂崗實習(xí)崗位，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實際的鍛煉，對會計業(yè)務(wù)、核算以及審核等工作進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在實踐活動中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及會計實踐能力；(2)教師可以在企業(yè)中任職，通過實際的工作開展提升自身的會計技能，進(jìn)而在理論知識傳授的過程中，融合一定的實踐課程，讓學(xué)生不斷的提升自身的實際操作能力。
3.校企合作構(gòu)建
“校中廠”，組織開展各種實訓(xùn)課程因為會計專業(yè)具有一定的專業(yè)性，在會計專業(yè)山于專業(yè)的特殊性，對于學(xué)生的專業(yè)能力有著嚴(yán)格的要求，而一些校外實訓(xùn)基地形式化問題較為嚴(yán)重，無法成功的凸顯其教育作用，學(xué)生無法在頂崗實習(xí)中了解會計方式與工作的流程，無法有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。對此教師在實踐中，必須要合理的應(yīng)用各種教學(xué)方式與手段，開展實踐教學(xué)。而“校中廠”實踐基地的構(gòu)建、會計教學(xué)公司的成立是一種可以有效的解決實踐基地流于形式，提升教學(xué)質(zhì)量的方式與手段[3]。學(xué)校通過引入一些企業(yè)在校內(nèi)構(gòu)建，讓學(xué)生了解真實的會計工作崗位，讓學(xué)生了解最為真實的會計工作，進(jìn)而讓學(xué)生在實踐中不斷的提升自身的動手能力，這樣才可以提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。而對于企業(yè)來說，利用學(xué)校的場所、設(shè)備以及學(xué)生開展工作，可以在一定程度上降低運(yùn)營的成本，同時也可以有效的解決企業(yè)用人短缺等問題，可以真正的做到共贏發(fā)展。同時，教師與企業(yè)中的專業(yè)人士也可以合作開展各種實訓(xùn)課程，讓學(xué)生在實踐中不斷的提升自身的實際能力，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的核心競爭能力，為學(xué)生今后的為發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
在實踐中要想提升教學(xué)的質(zhì)量與效果，就要深入踐行課程改革的各種思想與觀念，提升會計專業(yè)人才的綜合素質(zhì)能力，就要加強(qiáng)教材建設(shè)，完善實踐教材、嚴(yán)格管理，增強(qiáng)會計專業(yè)教師的實踐能力、強(qiáng)化校內(nèi)外實踐基地的構(gòu)建，提升學(xué)生核心競爭能力，通過完善校內(nèi)實訓(xùn)基地、加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地的構(gòu)建以及校企合作構(gòu)建“校中廠”等方式，不斷的提升會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提升學(xué)生的核心競爭能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉曉雪.高職會計實踐教學(xué)模式改革的啟示——基于國外職業(yè)教育模式的分析[J].天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017,5(3):74-76.
[2]盧彩秀.高職會計專業(yè)實踐教學(xué)改革研究與探索[J].科教文匯:上旬刊,2016(4):188-190.
[3]劉秀英.高職會計專業(yè)實踐教學(xué)與素質(zhì)教育融合的思考[J].天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2015,3(4):56-58.
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