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基于滲透理念的會(huì)計(jì)教學(xué)改革體會(huì)論文
摘要：
本文以山東科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系開(kāi)展?jié)B透理念的教學(xué)改革活動(dòng)為例，重點(diǎn)介紹了該系通過(guò)各培養(yǎng)環(huán)節(jié)、各職能部門(mén)以及師生之間的相互溝通和滲透，引導(dǎo)并促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟會(huì)計(jì)學(xué)科，從而提高本科會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：滲透；會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)
“滲透”是指慢慢的進(jìn)入�；跐B透理念的會(huì)計(jì)教學(xué)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生各培養(yǎng)環(huán)節(jié)相互滲透，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，并使之在潛移默化中領(lǐng)悟會(huì)計(jì)學(xué)科的思想、方法。山東科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院會(huì)計(jì)系通過(guò)課堂授課、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的相互滲透，校內(nèi)外各職能部門(mén)、師生之間的相互溝通和滲透等方面，把提高學(xué)生綜合能力滲透到了學(xué)生培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
一、課程群之間相互滲透。
通過(guò)整合會(huì)計(jì)課程體系，優(yōu)化了會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了課程群之間相互滲透，相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)了課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的調(diào)整和改革。
（一）“模塊化”課程體系。
在課程體系安排上，打破原有課程之間縱向聯(lián)系，采用橫向聯(lián)系，對(duì)綜合能力項(xiàng)目和會(huì)計(jì)知識(shí)的不同層次進(jìn)行劃分，并按分解出的相應(yīng)培養(yǎng)方向編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課程模塊，編排各相關(guān)課程內(nèi)容，減少課程問(wèn)的內(nèi)容重復(fù)設(shè)置。實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課重視學(xué)生基本知識(shí)的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)課重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，選修課程側(cè)重知識(shí)面的拓寬和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
�。ǘ跋到y(tǒng)化”授課內(nèi)容。
在具體授課過(guò)程中，將所授課課程與相關(guān)課程進(jìn)行滲透融合，實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容的系統(tǒng)化。成立了“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)和審計(jì)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重新整合教學(xué)資源，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展。做到“通識(shí)課要通、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課要厚、專(zhuān)業(yè)課要精”。如，在初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的講授過(guò)程中，將企業(yè)類(lèi)型及其活動(dòng)和管理方法融入進(jìn)去，從而增強(qiáng)學(xué)生理解能力，及學(xué)習(xí)的目的性、主動(dòng)性和針對(duì)性，為學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)將初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)具體授課內(nèi)容系統(tǒng)化，將會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、核算方法與全面會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)高難及新領(lǐng)域等知識(shí)相互滲透，有助于學(xué)生更好地理解、掌握會(huì)計(jì)方法與業(yè)務(wù)內(nèi)容，把握前沿；審計(jì)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)將學(xué)生所學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程與審計(jì)學(xué)之間相互滲透。進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ扒把鼗闭n堂教學(xué)。
為充分發(fā)揮會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師資優(yōu)勢(shì)，將會(huì)計(jì)學(xué)科新發(fā)展?jié)B透到課程設(shè)置和課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)實(shí)際的會(huì)計(jì)問(wèn)題以及解決方案的課堂教學(xué)滲透，保證教學(xué)與最新科研前沿和實(shí)踐同步，使學(xué)生及時(shí)了解和研究會(huì)計(jì)理論界和實(shí)務(wù)界出現(xiàn)的新問(wèn)題、新動(dòng)態(tài)。
�。ㄋ模绑w系化”知識(shí)講座
將因受到課時(shí)限制而不能在課堂上講授的內(nèi)容，以會(huì)計(jì)知識(shí)講座的形式展開(kāi)。會(huì)計(jì)知識(shí)講座的安排上力求特色、全面，在充分考慮學(xué)生不同的就業(yè)和升學(xué)需要的基礎(chǔ)上，設(shè)置了幾個(gè)方向的成體系的、配套的會(huì)計(jì)知識(shí)講座，分別進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德、ERP、納稅籌劃、小企業(yè)會(huì)計(jì)等系列講座，給學(xué)生以更大的彈性選擇空間，使之能夠根據(jù)自己的偏好和特長(zhǎng)以及未來(lái)發(fā)展定位，來(lái)參與相關(guān)知識(shí)講座，以更好地體現(xiàn)“因材施教”的教育原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握的“通而專(zhuān)”。
�。ㄎ澹岸鄻踊苯虒W(xué)手段。
在能力培養(yǎng)的定位下，增設(shè)或加大能力類(lèi)訓(xùn)練課程和實(shí)踐性強(qiáng)的課程的比重，并具體確定各會(huì)計(jì)課程應(yīng)采用的教學(xué)模式。如多媒體技術(shù)和各種教學(xué)軟件、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)室教學(xué)等新型教學(xué)模式。
二、課堂、實(shí)驗(yàn)之間相互滲透。
為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和操作能力，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)節(jié)，圍繞課程內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)將課堂授課內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)M相滲透，學(xué)生不但更直觀的認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容，也對(duì)課程內(nèi)容有了更深入的學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬叭轿弧睂�(shí)驗(yàn)?zāi)M。
通過(guò)優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，形成包括手工與計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)兩大實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生不但掌握傳統(tǒng)的手工記賬核算形式，而且能夠熟練利用會(huì)計(jì)電算化軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。從而大大提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并為日后的就業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。
（二）“開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)M在時(shí)間和內(nèi)容上開(kāi)放，學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室完成授課過(guò)程中對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，或向老師隨時(shí)咨詢(xún)。滿(mǎn)足了學(xué)生渴望應(yīng)用和求知的欲望，取得了很好的效果。
�。ㄈ案櫴健睂W(xué)、實(shí)結(jié)合。
模擬實(shí)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，分別在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的同階段，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)，手工模擬實(shí)驗(yàn)分別設(shè)置了“初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)”、“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)”、“成本與財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)”和“審計(jì)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密跟蹤課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)出直觀認(rèn)識(shí)，并對(duì)課堂內(nèi)容發(fā)生更強(qiáng)的興趣。計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)在緊密跟蹤“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將手工模擬的各環(huán)節(jié)和內(nèi)容也在電算化上進(jìn)行了系統(tǒng)模擬，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力。
三、教學(xué)和科研之間相互滲透。
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)化科研成果。
會(huì)計(jì)系通過(guò)設(shè)立系級(jí)課題立項(xiàng)，不斷提高教師素質(zhì)和能力，將科研成果引入課堂教學(xué)。會(huì)計(jì)系教師都特別注意及時(shí)將自己的科研成果（論文、著作、研究報(bào)告等）恰當(dāng)?shù)匾胝n堂教學(xué)，豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)資料，活躍了課堂教學(xué)氣氛，使同學(xué)們更容易理解掌握課本的理論知識(shí)，起到了以科研促教學(xué)的作用。
�。ǘ┨峁┙涣髌脚_(tái)。
1、“財(cái)會(huì)論壇”是以教師為主講開(kāi)展的科研互動(dòng)平臺(tái)。
借助“財(cái)會(huì)論壇”這一平臺(tái)，會(huì)計(jì)系教師將自己的科研成果和體會(huì)或當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)界最新理論研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握科研思路和方式、方法，讓學(xué)生知道本學(xué)科當(dāng)前研究的熱點(diǎn)或焦點(diǎn)以及爭(zhēng)論的問(wèn)題，豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
2、“會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)”、“會(huì)計(jì)沙龍”是學(xué)生層面的科研互動(dòng)平臺(tái)。
“會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)”和“會(huì)計(jì)沙龍”是學(xué)生主辦的，以“會(huì)計(jì)宣傳，會(huì)計(jì)研究”為目的的學(xué)術(shù)研究性協(xié)會(huì)和系列活動(dòng)，面向會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展積極、實(shí)用、科學(xué)、新穎的活動(dòng)，活動(dòng)主要內(nèi)容有：宣傳最新國(guó)家財(cái)會(huì)相關(guān)政策、最新動(dòng)態(tài)；傳播財(cái)會(huì)相關(guān)影相資料，強(qiáng)化興趣；開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)助老師開(kāi)展科研項(xiàng)目；定期邀校內(nèi)外取得一定科研成果的學(xué)生做報(bào)告（如“十大科技精英報(bào)告會(huì)”），傳播知識(shí)；加強(qiáng)與校內(nèi)外其他社團(tuán)交流，拓寬會(huì)員視野，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；開(kāi)設(shè)CPA等會(huì)計(jì)相關(guān)考試和考研經(jīng)驗(yàn)交流；開(kāi)展學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)理論研討。學(xué)生層面的科研互動(dòng)平臺(tái)大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與研究會(huì)計(jì)相關(guān)問(wèn)題的熱情，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素材積累和科研能力、組織能力的提高奠定了基礎(chǔ)。
�。ㄈI(yíng)造科研氛圍。
1、開(kāi)展會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用于科研。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生學(xué)術(shù)研究水平，每年的5月份定為會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月，內(nèi)容主要包括征文比賽、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試
講座、CPA與考研經(jīng)驗(yàn)談、會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、師生面對(duì)面、學(xué)術(shù)報(bào)告等。會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月的舉辦，營(yíng)造了學(xué)習(xí)與研究的氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、溝通能力及科研能力等。
2、打造系級(jí)學(xué)生資料室，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和科研的場(chǎng)所。
會(huì)計(jì)系為學(xué)生量身打造系級(jí)學(xué)生資料室，采取“捐、購(gòu)、贈(zèng)”方式，按照學(xué)生科研所需文獻(xiàn)、資料，獲取并及時(shí)更新圖書(shū)、資料。學(xué)生可以從自身的實(shí)際情況出發(fā)，自覺(jué)地確定學(xué)習(xí)和科研目標(biāo)，選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)和科研內(nèi)容。資料室的成立為學(xué)生彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足和拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面提供了學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生開(kāi)拓視野，陶冶情操的有力保障。
�。ㄋ模┱故咀晕绎L(fēng)采。
會(huì)計(jì)系老師鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)科研活動(dòng)，展示自我風(fēng)采。精心組織指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)會(huì)計(jì)知識(shí)大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)生科研立項(xiàng)等，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)課題研究。目前，已指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽12項(xiàng)、學(xué)生科研立項(xiàng)3項(xiàng)，并承擔(dān)全校歷年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽的財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析講座，本科學(xué)生公開(kāi)發(fā)表論文多篇，其中1篇獲得中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)煤炭分會(huì)2007年優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。2008年有近10位同學(xué)結(jié)合指導(dǎo)老師的課題進(jìn)行了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。本科生接觸到了實(shí)際問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。
四、各校內(nèi)外職能部門(mén)之間相互滲透，共同提升學(xué)生綜合能力。
�。ㄒ唬⿲W(xué)團(tuán)工作與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相互滲透。
1、專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任班主任。
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在教授的帶頭下，分別擔(dān)任各會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的班主任。與團(tuán)委輔導(dǎo)員相比，專(zhuān)業(yè)教師更加了解會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校四年期間專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)安排及發(fā)展情況，做學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的向?qū)�、學(xué)習(xí)生活的朋友，課下一對(duì)一的答疑解惑，著力幫助學(xué)生克服習(xí)慣思維的障礙，探索創(chuàng)造性思維的方法，交給學(xué)生“治學(xué)的金鑰匙”，使學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力和解決問(wèn)題的能力。
2、 院團(tuán)委配合、組織參與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
“會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月”和“會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)”是在院團(tuán)委的方向性指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的，學(xué)生會(huì)、學(xué)術(shù)部發(fā)揮積極作用。同時(shí)學(xué)院團(tuán)委與會(huì)計(jì)系積極配合，為“財(cái)會(huì)論壇”安排活動(dòng)教室和張貼海報(bào)，協(xié)助會(huì)計(jì)系開(kāi)展以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容的講座、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合能力。
3、院團(tuán)委和專(zhuān)業(yè)教師齊心合力加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。
讓學(xué)生參與教學(xué)管理，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。除了進(jìn)行入學(xué)專(zhuān)業(yè)介紹、定期招開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、每學(xué)年末的問(wèn)卷調(diào)查以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查外，讓學(xué)生們參加教學(xué)評(píng)議、教學(xué)檢查等教學(xué)管理工作，并通過(guò)座談會(huì)、電話(huà)、郵件、短信等多種形式廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)。院團(tuán)委和會(huì)計(jì)系專(zhuān)業(yè)教師本著“平等、傾聽(tīng)、微笑”原則，與學(xué)生進(jìn)行溝通，建立了良好的師生關(guān)系，在溝通中了解學(xué)生所需，改進(jìn)教學(xué)工作，從而有助于更好的提高學(xué)生的綜合能力。
�。ǘ┬�(nèi)職能部門(mén)與校外各企事業(yè)單位之間相互滲透。
1、增設(shè)學(xué)生校外課堂。
為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，會(huì)計(jì)系深入開(kāi)展教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相滲透，校內(nèi)職能部門(mén)與校外企事業(yè)單位之間相互滲透，優(yōu)化、整合資源，將校外單位實(shí)踐技能滲透入學(xué)生能力培養(yǎng)中。教學(xué)與單位實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、技術(shù)應(yīng)用能力以及不斷實(shí)踐的能力。
�。�1）日常實(shí)習(xí)和科研基地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
在有關(guān)單位的支持下，會(huì)計(jì)系與省內(nèi)事務(wù)所、煤炭企業(yè)或其他企業(yè)建立了廣泛的協(xié)作聯(lián)系，建立了較為穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)、科研基地。同時(shí)，聘請(qǐng)有現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)老總或工程師，來(lái)校進(jìn)行會(huì)計(jì)講座或參與教學(xué)大綱的討論、制定。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以使學(xué)生在實(shí)踐中正確理解和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，在課堂知識(shí)、模擬實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)際業(yè)務(wù)緊密結(jié)合中全面提升綜合素質(zhì)。
�。�2）畢業(yè)實(shí)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)能力。
通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生將四年校園生活學(xué)習(xí)的知識(shí)體系綜合運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通與表達(dá)能力、文書(shū)寫(xiě)作能力以及調(diào)查研究的能力。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以帶著問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查研究，收集資料，為最后完成畢業(yè)論文做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為畢業(yè)后順利投身工作崗位并融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。
2、提供專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向。
會(huì)計(jì)系與校外用人單位溝通，將市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求滲透到學(xué)生培養(yǎng)中。以了解市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的變化特點(diǎn)和課程設(shè)置的實(shí)際要求為主要目的。展開(kāi)畢業(yè)生用人單位調(diào)查研究。在掌握調(diào)研第一手資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的具體情況，認(rèn)真開(kāi)展市場(chǎng)所需會(huì)計(jì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的分析討論，寫(xiě)出調(diào)研分析報(bào)告，動(dòng)態(tài)修改符合我校實(shí)際的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，為專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革提供依據(jù)。
基于滲透理念的會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力創(chuàng)新培養(yǎng)模式的應(yīng)用，使山東科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院會(huì)計(jì)系沖破傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)科教育理念和陳舊的培養(yǎng)模式的束縛，構(gòu)建了以學(xué)生綜合能力為培養(yǎng)核心，以滲透為理念，特色鮮明的、系統(tǒng)的、開(kāi)放式的會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高了本科會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)。
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