高職財務會計課程教學改革探究論文
摘要：隨著信息科學技術水平的不斷提升，社會經濟發(fā)展變化對于高職院校財務會計課程的教學授課活動提出了更高的要求，不僅要求學生掌握扎實的專業(yè)知識基礎，也要求學生通過有效的實踐訓練提升操作技能，同時要求實現學生職業(yè)道德水平的提升。現階段，我國社會主義市場經濟體制改革與產業(yè)升級轉型進入了關鍵時期，對于財務管理人才的需求不斷增長，高職院校必須適應這一現實需求，加強財務會計課程教學改革的研究，采取針對性的措施提升教學效果，推進教學改革。
關鍵詞：高職院校；財務會計課程；教學改革
一、高職教育中財務會計課教學改革的價值
(一)提升高職學生財務會計知識水平
高職院校財務會計課教學改革，首先要求通過教學資源與方法的整合優(yōu)化，實現學生財務會計知識和機能的掌握與應用水平，培養(yǎng)出一大批適應當前信息化財務管理需求的復合型人才。高職院校在進行財務會計課程改革的過程中，主要目標在于對現有教育資源的整合，突出信息化條件下的電算知識儲備水平的提升。同時，在課本知識教學之外，以財務會計課程教學拓展性提升為目標，給予學生更多的自主學習空間，構建更加完善的知識與方法體系，確保學生在走上工作崗位后能夠更好的適應實際財務會計工作。
(二)強化高職學生財務會計實踐能力
高職院校財務會計課教學改革，其關鍵在于提升高職學生的實踐能力。區(qū)別于普通院校學生，高職院校學生的職業(yè)技能水平在其人生發(fā)展中的作用更為關鍵，是學生社會競爭力的關鍵組成部分。借助教學改革，全面突出學生實踐能力的提升，使學生在財務會計課程的學習過程中，能夠獲得到更多的實際操作機會，在體系化的會計職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，形成較強的實踐動手能力。
(三)培養(yǎng)高職學生財務會計職業(yè)道德
德育是當前教育教學改革關注的重點之一，與之相對應，高職院校教學改革對于學生職業(yè)道德的培養(yǎng)應放在了重要的位置之上。針對職業(yè)道德的培養(yǎng)，貫穿于高職財務會計課程教學的整個過程，主要包括一下幾個方面：一是職業(yè)道德觀念教育。對學生進行財務會計職業(yè)道德觀念教育，讓學生意識到職業(yè)道德的重要性。二是職業(yè)道德規(guī)范教育。對學生進行會計職業(yè)道德規(guī)范教育，將財務會計各關鍵環(huán)節(jié)中的職業(yè)道德教育規(guī)范作為教學的重點。三是職業(yè)道德警示教育。結合相關會計違法行為案例的展示，組織學生進行研討，給予警示啟發(fā)。
二、高職財務會計教學改革及應用
(一)平衡財務會計理論教學與實踐教學
以往的高職財務會計課程教學對于理論知識的關注度更高，其目的在于通過系統(tǒng)化的理論教學幫助學生打下扎實的基礎，以此為前提展開實踐操作。而在教學實踐過程中，大部分高職院校的整體教學周期較長，相應的實踐環(huán)節(jié)與初期理論教學時間間隔較長，使學生對于財務會計中的理論逐漸在時間的變化中遺忘，在財務會計理論實踐操作上過于形式化，無法真正做到實效性。對于這種現象，高職財務會計課程教學應當在立足于實際情況下，選取特定時間段對學生的財務會計理論進行有效的實踐模擬，以此訓練學生的會計理論實踐基礎操作。
1.建立完善仿真模擬會計實踐操作實驗室。高職院校應針對財務會計科目教學發(fā)展建設出具有相應水平的會計仿真實訓室，接入網絡信息途徑引入利用豐富教學資源，建立仿真模擬會計實踐操作軟件，構建完整的仿真會計工作流程對提高學生的會計理論實踐能力有著積極地作用。
2.加強校企合作，加強校外實訓基地建設。財務會計仿真活動在整體環(huán)境上更加趨向于校內教學，因此在實訓環(huán)節(jié)中提升實踐效果應加強校企合作，以此幫助學生完成能力與工作的全面對接，縮短學生崗位適應時間。在校企合作過程中，學生能夠通過在現實的各項會計工作流程中應用實踐了在學校所學的財務會計理論知識，對提高學生的自身專業(yè)素質有著積極地意義，同時高職院校在與校外企業(yè)的聯合教學中，可以有效的提高學生的'財務會計教學質量，可以擴大高職院校的財務會計實訓基地范圍，同時保證了學校財務會計畢業(yè)生的未來職業(yè)去向。
(二)豐富財務會計教學方式
1.案例教學法。案例教學是將過往成功經驗作為主要教學主題，以此展開高職院校財務會計教學的重要方法。在案例教學法的實施過程中，教師應通過設計案例—布置任務—小組討論—案例分析—評價歸納的基本流程，將財務會計管理工作案例中的成功要素、失敗經驗等要點進行深入的闡述，組織學生進行研討反思，可以有效的提高學生的專業(yè)綜合素質。
2.角色扮演法。角色扮演法在很多的教學中都取得過一定的教育效果，在高職學校財務會計課程教學中，可以由教學老師對學生創(chuàng)設一個真實的情景模式，同時安排學生分組進行角色扮演，然后進行模擬會計工作流程，讓學生全身心的融入到會計日常的工作流程中，對提高學生的會計實踐經驗有著顯著地作用。
(三)落實財務會計跟蹤調查反饋
就業(yè)是高職財務會計學生的教學質量的重要體現，同時就業(yè)并不是高職院校對財務會計專業(yè)學生的教育結束，高職院校應當加強對就業(yè)學生的跟蹤回訪，按照回訪情況，并結合實際的教學模式進行一定程度的調整，為社會輸送更加優(yōu)秀的專業(yè)性人才。綜上所述，高職院校在對財務會計專業(yè)的學生進行教育教學時，應當結合財務會計理論與實踐操作能力，改革創(chuàng)新教育教學模式，對提高高職院校的財務會計教學質量有著重要的意義，對提高高職院校財務會計專業(yè)學生的綜合素質有著重要的作用。
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