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論文：賞識(shí)教育在歷史教學(xué)中的運(yùn)用
【摘 要】 在歷史教學(xué)中，歷史教師不僅僅是歷史知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欣賞者。賞識(shí)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步和小小閃光點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，使學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)，有利于更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)歷史的教學(xué)功能。
【關(guān)鍵詞】 賞識(shí)教育 歷史教學(xué)
在學(xué)校組織的一次交互式學(xué)生和教師交流會(huì)上，我作為高二歷史教師代表與高三歷史課代表們進(jìn)行了溝通，其中印象最深的一點(diǎn)是：學(xué)生希望老師對他們多些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。會(huì)后我除了向其他歷史教師轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的意愿外，更多的是反思自己在歷史教學(xué)中是否也忽視了對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。
“生命如水，賞識(shí)人生；學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛滿天下�！弊鳛闅v史教師，不僅要向?qū)W生傳授歷史專業(yè)知識(shí)，而且還要和學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和自豪感，使學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)，以有效地教好歷史。那么，在歷史教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行賞識(shí)教育呢?
一、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心
作為一名歷史教師，要做一個(gè)有心人，利用一切時(shí)機(jī)及時(shí)恰當(dāng)?shù)乜隙�、贊揚(yáng)學(xué)生。在課堂上，學(xué)生回答問題正確、有創(chuàng)意或比以前積極性高，紀(jì)律比以前好等等，教師要及時(shí)抓住這些贊美的契機(jī)。課后，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)向老師請教、幫助老師做事等等，教師也要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)。此外，學(xué)生考試成績進(jìn)步了，要及時(shí)給予肯定。更重要的是，在批閱學(xué)生的平時(shí)作業(yè)時(shí)，對一些較以前整潔規(guī)范、正確率提高的學(xué)生，也要及時(shí)表揚(yáng)。
教師要善于用欣賞的眼光去欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，哪怕是一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)，也要給予真誠的鼓勵(lì)和贊美。在老師賞識(shí)的眼光中，學(xué)生會(huì)獲得極大的自信和無窮的動(dòng)力。在我現(xiàn)在所教的一個(gè)班中有個(gè)年級(jí)公認(rèn)的不認(rèn)真聽課的男生，在接手這個(gè)班的教學(xué)后，我找他聊天：不管你以前是什么樣的學(xué)生，但現(xiàn)在你面對的是一個(gè)新老師，希望你能以一個(gè)全新的自己展現(xiàn)在老師面前，讓你以前的老師對你刮目相看�？粗劬鲩W了一下，我及時(shí)問：“你想學(xué)好歷史嗎?”他說：“想�！蔽矣謫枺骸澳阌X得你能學(xué)好歷史嗎?”他說：“能�！甭牭竭@兒，我及時(shí)收場：“好，老師相信你能。”在開學(xué)后的第一次測驗(yàn)中，他果然考出了我意料之外的好成績，于是，我在班上公開表揚(yáng)了他。課后，我鼓勵(lì)他：繼續(xù)持之以恒，爭取月考保持這個(gè)成績。在課堂上我覺得他更專心，作業(yè)也能及時(shí)自覺地完成，月考之后，他問我的第一句話就是：“老師，我考得怎么樣?”我微笑著說：“96分，高分，你信守了自己的諾言�！敝螅野l(fā)現(xiàn)他的幾個(gè)“死黨”也有了細(xì)微的變化：首先是他們上課都能自覺遵守紀(jì)律，不講話不睡覺了；其次是他們的作業(yè)質(zhì)量提高了，至少能認(rèn)真做完，不再“開天窗”了。最令我感到欣慰的是他們在月考中都取得了很大進(jìn)步。
上述“問題學(xué)生”的變化使我想起了這樣一個(gè)精辟的概括：“人性最深刻的原則是希望別人對自己加以賞識(shí)�！笨梢�，人性中再本質(zhì)的需求之一就是渴望得到賞識(shí)，而老師的賞識(shí)在一定程度上滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的這一需求，有利于幫助學(xué)生建立、增強(qiáng)自信心，同時(shí)轉(zhuǎn)化為一種催人奮進(jìn)的動(dòng)力。
二、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，開啟學(xué)生的心扉
要做到及時(shí)準(zhǔn)確地“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師就必須滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生、接近學(xué)生，多與學(xué)生交流、溝通，真正走進(jìn)他的內(nèi)心世界去了解他。俗話說得好：“沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育�！�
無論哪個(gè)學(xué)生，只要我們耐心尋找，就一定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字。例如：在一堂歷史自修課上，有個(gè)學(xué)生在看課外書，很專心，以至于我走到他身邊時(shí)他還沒發(fā)現(xiàn)我。當(dāng)時(shí)，我只是把他的那本課外書合起來，什么也沒說。下課后，我和他進(jìn)行了交談，我先肯定他看書很專心，《品人錄》這本書也不錯(cuò)，然后說：“如果你看歷史書也那么專心的話，老師相信你一定會(huì)有很大進(jìn)步。現(xiàn)在你覺得該怎么處理這本書呢?”他說：“老師，書先放在你那兒，等期中考試后再給我，可以嗎?”我說可以，還加了這么一句話：這本書老師也很想看，就當(dāng)你借給老師看吧。從此，他上歷史課很專心。
羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。我曾教過被認(rèn)為是該年級(jí)中最差的一個(gè)史地班，但我對他們說：“在老師的眼里，你們沒有聰明不聰明之分，沒有好差之分，只有有自信沒自信之分。那么，從現(xiàn)在開始，找回你們的自信，老師相信你們都是最棒的!”短短的幾句話，打開了學(xué)生封閉的心扉，使學(xué)生備受鼓舞，自信心、學(xué)習(xí)的積極性都有了明顯的增強(qiáng)、提高，他們說：“歷史課上我們能找回自己�！痹谒鶎W(xué)的幾門課程里他們的歷史成績是最好的。
愛，是最偉大的情感。老師對學(xué)生的愛是博愛，所有的孩子都有權(quán)利獲得愛，愛是老師最美的語言，也是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。
三、設(shè)計(jì)情景，創(chuàng)造條件進(jìn)行賞識(shí)教育
教師在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，要遵循因時(shí)、因人、因地而異的原則,而且賞識(shí)要有一定的原因。只有當(dāng)賞識(shí)內(nèi)容具體而又有針對性時(shí)，才能避免學(xué)生產(chǎn)生誤解和反感，才能真正激發(fā)出學(xué)生的潛能。因而，教師要設(shè)計(jì)一定的情景，創(chuàng)造條件進(jìn)行賞識(shí)教育。
課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場所，也是學(xué)生表現(xiàn)自我和體驗(yàn)成功的最佳場所。作為一名歷史教師，要明確自己的角色不僅僅是歷史知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欣賞者，而課堂又是教師欣賞學(xué)生的重要場所。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，也就是體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。例如：針對新教材中的一些探究題，教師可以放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，并在課堂上展示他們的探究成果。在學(xué)習(xí)了《辛亥革命》一課后，對于探究的主要問題“辛亥革命的歷史意義和局限性何在？”我讓學(xué)生在課余時(shí)間去查資料、找證據(jù)來說明辛亥革命的成功和失敗，通過課堂展示學(xué)生的探究結(jié)果，而且學(xué)生之間也可以展開辯論，在辯論中獲得新知識(shí)和獲得自信。又如：講到《繁華似錦的戲曲》時(shí)，我問：“我們同學(xué)中誰會(huì)唱京劇、黃梅戲等戲曲?”學(xué)生便把那些有這方面特長的同學(xué)推上了講臺(tái)，雖然這些學(xué)生事先沒準(zhǔn)備，但同樣唱得有模有樣，在同學(xué)們的掌聲中，可以看得出他們又多了一份成就感。就這樣一個(gè)小小的機(jī)會(huì)，給了他們展示自己的舞臺(tái)，在以后的歷史學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有了明顯的進(jìn)步。
懂得欣賞學(xué)生的教師，總是會(huì)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用各種方法，通過多種渠道發(fā)揮賞識(shí)之功效。
四、正確運(yùn)用贊美藝術(shù)，賞識(shí)學(xué)生，挖掘其潛力
丘吉爾曾說：“你要?jiǎng)e人具備怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣贊美他�！辟澝赖慕逃饬x在于通過肯定學(xué)生的價(jià)值，使其產(chǎn)生成就感，從而挖掘其潛力，彌補(bǔ)其不足。贊美并不是簡簡單單地說好話，而是一門需要用心去領(lǐng)悟的藝術(shù)。作為歷史教師，在贊美學(xué)生時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
首先，贊美要有指向性，要有明確的賞識(shí)內(nèi)容。在學(xué)校，我們常常聽到教師對學(xué)生說“你很好”、“你是個(gè)好學(xué)生”、“你很聰明”等，這樣的賞識(shí)語句沒有明確的指向，沒有讓學(xué)生明確“你什么方面很好”，只是教師賞識(shí)意識(shí)下的“規(guī)范”語言，不僅不會(huì)起到預(yù)期的效果，反而會(huì)使學(xué)生認(rèn)為是教師對自己的敷衍，從而讓學(xué)生感受到的不是尊重，而是一種忽視。
其次，贊美方式要盡量不留痕跡，“投其所好”。微笑就是一種不留痕跡的賞識(shí)。教師一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一句由衷的表揚(yáng)、一下輕柔的拍肩都能給學(xué)生以被重視、被賞識(shí)的快樂。
最后，贊美也應(yīng)關(guān)注有缺點(diǎn)的學(xué)生。贊美不僅是對學(xué)生的一種肯定與鼓勵(lì)，還可以轉(zhuǎn)化為一種期望與目標(biāo)。對于有缺點(diǎn)的學(xué)生，我們更應(yīng)采用藝術(shù)化的語言、采用優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)的方法引導(dǎo)其向積極的方向轉(zhuǎn)化。例如：我現(xiàn)在所教的一個(gè)學(xué)生，他在體育方面很有專長，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)贏得了好名次，區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，但他的學(xué)習(xí)成績不是很理想，上課時(shí)常開小差。鑒于上述情況，作為他的歷史教師，我對他說：“你在體育方面很優(yōu)秀，在運(yùn)動(dòng)場上有很強(qiáng)的競爭力，如果你在學(xué)習(xí)上也有這樣的拼搏精神，相信你會(huì)取得更大進(jìn)步�！敝螅野l(fā)現(xiàn)他上課不再開小差了，這是一個(gè)不小的進(jìn)步。針對他的這一進(jìn)步，我又及時(shí)肯定他，使得他的歷史學(xué)習(xí)有了明顯的長進(jìn)。
賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。在歷史教學(xué)中采用賞識(shí)教育法使我嘗到了教育的樂趣，多年的教學(xué)實(shí)踐使我真正體會(huì)到“好學(xué)生是夸出來的”這句話的含義。我堅(jiān)信：歷史教師如果能用賞識(shí)的眼光關(guān)注學(xué)生、用贊美的語言激勵(lì)學(xué)生、用真摯的關(guān)愛感化學(xué)生，將會(huì)使學(xué)生內(nèi)心深處那種被肯定和被尊重的渴望變成催人奮進(jìn)的動(dòng)力，在體驗(yàn)成功中不斷前行。
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