高中歷史的小論文范文
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編整理的高中歷史的小論文范文，歡迎大家分享。
高中歷史的小論文 篇1
一、實(shí)施情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
質(zhì)疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，教師要有意識(shí)的為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。也可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。提出問(wèn)題是探究教學(xué)模式的基礎(chǔ)，是為了明確所要探究解決的目標(biāo)，為了激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，因此師生所提出的問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性、趣味性和探究。
二、精選歷史資料補(bǔ)充課堂教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
高中歷史教科書(shū)容量大，重點(diǎn)主干知識(shí)清晰。但是，歷史知識(shí)的內(nèi)容是豐富多彩的。詳實(shí)的歷史史實(shí)更能吸引學(xué)生的注意力。因此，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，歷史教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選歷史資料，把一些具體形象的歷史傳說(shuō)、歷史小故事、歷史小常識(shí)等等補(bǔ)充到歷史教學(xué)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，開(kāi)闊了學(xué)生的歷史視野，加深了學(xué)生對(duì)歷史事件的了解和認(rèn)識(shí)，能夠取得良好的教學(xué)效果。
如在給學(xué)生講左宗棠帶兵收復(fù)新疆內(nèi)容時(shí)，介紹了左宗棠出兵收復(fù)新疆時(shí)，已年近70歲，為了收復(fù)被俄國(guó)占領(lǐng)的伊犁地區(qū)，他帶著棺材出關(guān)，表示誓與俄國(guó)決一死戰(zhàn)，為曾紀(jì)澤的外交談判作了有利的后盾，在軍事與外交的共同努力下，終于收回了伊犁地區(qū)。這樣通過(guò)資料的補(bǔ)充，能象磁石一般吸引住學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)左宗堂的理解，也深化了愛(ài)國(guó)主義教育。
三、以生為本，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
孔子曰：吾聽(tīng)吾忘，吾見(jiàn)吾記，吾做吾悟。根據(jù)資料閱讀的信息，我們能學(xué)習(xí)到百分之十;聽(tīng)到的信息，我們能學(xué)習(xí)到十分之十五;但所經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事，我們卻能學(xué)習(xí)到百分之八十。因此，歷史新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的思考與體驗(yàn)，肯定學(xué)生以自己獨(dú)特方式認(rèn)識(shí)和感悟世界的能力，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課充滿生命活力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(質(zhì)疑問(wèn)難)給予表?yè)P(yáng)和肯定，并引導(dǎo)他們自己解決，把成功交給學(xué)生。充分利用教材中的各種問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作探究，或者開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與中獲得成功的體驗(yàn)和喜悅。歷史活動(dòng)中，對(duì)每一個(gè)善于展示自我的學(xué)生，或能參與的學(xué)生，不管結(jié)果如何，我都要從他們閃光的地方加以表?yè)P(yáng)，不足之處提出友善的建議。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信、處處有喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。興趣是最好的老師，在歷史教學(xué)中，教師要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓歷史課堂不斷響起笑聲，才是真正的有效教學(xué)。
四、巧妙結(jié)尾，留有余韻，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一堂成功的歷史課，不僅僅是課上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在課后還能夠保持和延續(xù)學(xué)生的興趣，學(xué)生思維得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，高中歷史教師在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，要能夠承上啟下，不僅對(duì)課上內(nèi)容做出總結(jié)，還能夠設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣耐思考的問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)下一句教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。只有持之以恒地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能取得良好的教學(xué)效果。例如，在講完《中華人民共和國(guó)成立》這一課后，教師指出1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典，宣告了新中國(guó)的成立，標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命已經(jīng)取得偉大勝利。可是新中國(guó)的成立，是否意味著國(guó)內(nèi)外一切反動(dòng)勢(shì)力，已經(jīng)放棄了顛覆人民政權(quán)的企圖呢?這樣結(jié)尾，設(shè)下懸念，使學(xué)生急于想知道后面的內(nèi)容，為下一節(jié)課講《為鞏固新中國(guó)而斗爭(zhēng)》打下了良好的基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。
五、總結(jié)
興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、熱愛(ài)歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會(huì)更好地學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對(duì)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，則可以做到學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)歷史的境界。
高中歷史的小論文 篇2
其實(shí)歷史是最有意思的學(xué)科，它就像看故事書(shū)，興趣決定一切。歷史上的故事可以增加閱歷，在和朋友聊天的時(shí)候可以看出你的知識(shí)面很廣。選擇題多是書(shū)上有的，過(guò)程就是故事，評(píng)論。這樣學(xué)歷史就覺(jué)很輕松。因?yàn)闅v史可以向看小說(shuō)一樣看，不像其他科目那么無(wú)聊.
如何學(xué)好歷史這一科呢?在這里首先和同學(xué)們談?wù)剼v史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。
偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾提出一個(gè)公式：A=x+y+z ;A代表成功，X代表付出的艱辛勞動(dòng)，Y代表正確的學(xué)習(xí)方法，Z代表腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度。這個(gè)公式告誡我們，要想在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，就要勤奮、刻苦、高效率，其中的學(xué)習(xí)方法很重要。
良好的學(xué)習(xí)方法是事半功倍、學(xué)習(xí)成功的重要前提。把歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程分為“課前預(yù)習(xí)，課上聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)、練習(xí)和階段復(fù)習(xí)、總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)，其中前四個(gè)環(huán)節(jié)是每天必做的事情，最后一步可以每周一次或一單元一次。從一進(jìn)入高中就要開(kāi)始學(xué)習(xí)做。下面就告訴你怎樣去做。
1、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，是為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備的。養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)學(xué)得主動(dòng)。預(yù)習(xí)的具體任務(wù)是：初步理解教材內(nèi)容的基本知識(shí)和思路，與學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)有哪些聯(lián)系，找出教材中自己不理解的問(wèn)題，嘗試做預(yù)習(xí)筆記。
方法是：運(yùn)用語(yǔ)文課的歸納段落大意的方法，提煉每段的核心內(nèi)容，并用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括段意，寫(xiě)在課本自然段的旁邊，如：歷史背景、經(jīng)過(guò)、失敗原因、意義、評(píng)價(jià)等等。預(yù)習(xí)后，合上課本，想一想：下節(jié)課老師要講什么新問(wèn)題?自己懂不懂與這個(gè)新問(wèn)題有聯(lián)系的舊知識(shí)是什么?還有沒(méi)有什么不懂的問(wèn)題，需要上課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)老師講。
預(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地接受新知識(shí)的過(guò)程，雖然開(kāi)始費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，可是上課可以有重點(diǎn)的聽(tīng)講了，減少了因上課處處被動(dòng)聽(tīng)講的時(shí)間，效率提高了，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)閷W(xué)懂了，課后復(fù)習(xí)的時(shí)間便減少了，做作業(yè)也快了。
2、課上聽(tīng)講
課上聽(tīng)講是你一天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后，就會(huì)盼望著老師上課時(shí)解決自己遺留的沒(méi)看懂的問(wèn)題。上課時(shí)就會(huì)通過(guò)老師的指點(diǎn)、講解、誘導(dǎo)，開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，邊聽(tīng)邊記筆記，使自己對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)入更高的境界，而不再滿足于對(duì)知識(shí)的表面理解。
第一，上課專(zhuān)心聽(tīng)講。從中學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)講，一節(jié)課四十五分鐘里能集中起來(lái)有15至20分鐘專(zhuān)心聽(tīng)講就不錯(cuò)了。這段有效的時(shí)間是聽(tīng)自己在預(yù)習(xí)中沒(méi)看明白的問(wèn)題和老師拓展的問(wèn)題，是不能走神的。
第二，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我建議同學(xué)們預(yù)備鈴一響，就要坐到座位上，回憶上節(jié)歷史課師所講的內(nèi)容，以便于回答老師的復(fù)習(xí)提問(wèn)和新舊知識(shí)的銜接。這樣可以使自己迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)地聽(tīng)講和思考問(wèn)題。
第三，記好筆記。高中與初中大不相同，不能是老師寫(xiě)一個(gè)字、詞、句子，你也跟著抄一個(gè)字、詞、句子了。我建議同學(xué)們把老師寫(xiě)的板書(shū)提綱直接記在課本的自然段開(kāi)頭處，把老師提出的拓展性問(wèn)題記在課本的相應(yīng)空白位置上，這樣既可以節(jié)省記筆記的時(shí)間，積極思考問(wèn)題，又可以復(fù)習(xí)時(shí)使用起來(lái)方便、直觀。
第四，課堂上既要把自己設(shè)想成歷史人物的角色，設(shè)身處地思維，又要站在今天歷史唯物主義者的角度看問(wèn)題，這樣對(duì)一個(gè)歷史人物或者歷史事件的評(píng)價(jià)就比較客觀全面。
第五，要特別注意每一節(jié)課的頭尾兩部分。因?yàn)槊抗?jié)課的開(kāi)頭基本是老師復(fù)習(xí)、提問(wèn)，概括上節(jié)課的內(nèi)容，然后引出本節(jié)課的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，起著承上啟下的作用。結(jié)尾，是老師本節(jié)課的高度概括和小結(jié)，布置作業(yè)及思考的問(wèn)題。
第六，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。如果你每節(jié)課都這樣想，你的聽(tīng)講效率肯定會(huì)高。怎樣就算是當(dāng)堂掌握了呢?如“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”一課，你通過(guò)學(xué)習(xí)知道了它發(fā)生的背景原因(內(nèi)憂外患)、目的(對(duì)內(nèi)對(duì)外，鞏固統(tǒng)治)、代表人物(李鴻章、曾國(guó)藩等)、內(nèi)容或過(guò)程(四個(gè)方面)、性質(zhì)(地主階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng))、結(jié)果是不成功及原因、評(píng)價(jià)(一分為二，有利有弊)等就可以了。說(shuō)明你對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí)。
第七，注意聽(tīng)老師的方法，總結(jié)規(guī)律，深化認(rèn)識(shí)。
3、課后復(fù)習(xí)
課后的復(fù)習(xí)、練習(xí)也就是知識(shí)的鞏固階段。目的是要讓學(xué)過(guò)的知識(shí)在頭腦中保持持久的記憶，可以說(shuō)它是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為什么這么說(shuō)呢?
第一，課后復(fù)習(xí)是上課學(xué)習(xí)的繼續(xù)。沒(méi)有哪個(gè)人靠課堂學(xué)習(xí)就完全掌握了知識(shí)，做作業(yè)不查書(shū)就順利完成的。
第二，課后復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)做作業(yè)涉及不到的知識(shí)。因?yàn)樽鳂I(yè)數(shù)量有限，不可能涵蓋課上老師講的所有內(nèi)容，作業(yè)未涉及到的內(nèi)容就有可能長(zhǎng)期被忽略，形成學(xué)習(xí)上的“欠債”。
課后復(fù)習(xí)可以考慮做以下四件事：嘗試回憶、看課本、整理筆記和看參考書(shū)。
第一，嘗試回憶。這里重要的`是嘗試回憶，它可以先不看書(shū)，獨(dú)立地把老師講過(guò)的內(nèi)容回想一遍。
第二，看課本。課本是我們學(xué)習(xí)的最主要的工具，是老師與學(xué)生教與學(xué)的共同依據(jù)，也是考試命題的依據(jù)。越是優(yōu)秀生越是重視課本的使用，而且劃得很細(xì)致、筆記很多。
第三，整理筆記。課堂上的筆記可以直接寫(xiě)在課本的相應(yīng)位置上。建議同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)歷史專(zhuān)用筆記本，用做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)用，記錄預(yù)習(xí)中的問(wèn)題、課后復(fù)習(xí)時(shí)的總結(jié)、體會(huì)、提示、課本的補(bǔ)充資料或經(jīng)典試題。這個(gè)筆記本是階段復(fù)習(xí)、臨考前的一個(gè)很好的參考資料，可以節(jié)省很多查資料、重新思考、臨時(shí)歸納和重新記憶的時(shí)間，可以幫助你加快知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程。總結(jié)對(duì)比時(shí)好的方法有列表、示意圖、用不同顏色的筆分類(lèi)、列關(guān)鍵詞、編一些易記的順口溜等。有一個(gè)好的筆記，會(huì)增強(qiáng)你的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。
第四，看參考書(shū)。參考書(shū)是我們課本的一種補(bǔ)充資料，看參考書(shū)是為了加深對(duì)課本的理解。選參考書(shū)要遵循這樣幾條原則：
①必須是最新版本，與現(xiàn)行教材相匹配。
�、诒仨殠в袑W(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)示意。
�、郾仨毰溆薪鼛啄甑母呖祭}分析。
�、懿灰蠖�，以一套為準(zhǔn)。參考書(shū)課前課后都要不同程度地去看，一定要圍繞著課本中心內(nèi)容去看，拓展思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、博采眾長(zhǎng)，這樣可以促使你對(duì)課本知識(shí)的掌握向縱深及廣度發(fā)展，使所學(xué)知識(shí)形成良性循環(huán)。
4、課后練習(xí)
做練習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。也就是用你已經(jīng)掌握的知識(shí)去解決相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)練習(xí)，不僅能檢查你的知識(shí)是否真正領(lǐng)會(huì)了、理解了、記住了，還可以深化你對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和鞏固。如果你沒(méi)怎么翻書(shū)就順利地完成了作業(yè)，說(shuō)明你對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度還不錯(cuò)。
在首先完成了老師布置的作業(yè)后，還應(yīng)該找一些參考資料進(jìn)行閱讀、練習(xí)，拓展知識(shí)和思維。
5、階段復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過(guò)渡環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的目的在于加深理解教材，消化鞏固知識(shí)、使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)：
5.1 強(qiáng)化記憶：為了使自己學(xué)習(xí)的成果牢固地存在大腦里，以便隨時(shí)取用，還需進(jìn)行強(qiáng)化記憶。
5.2 查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性：在漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過(guò)復(fù)習(xí)，可以及時(shí)補(bǔ)上，減少在學(xué)習(xí)上“欠債”。
5.3 融會(huì)貫通，不要孤立地死記知識(shí)，要把所學(xué)知識(shí)互相聯(lián)系起來(lái)，用摘要或列提綱等辦法加以歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。有人說(shuō)：“智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的知識(shí)體系”，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系――這正是歷史復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。
總之，高中學(xué)生早重視學(xué)習(xí)方法，早采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以早受益、早主動(dòng)。聰明的學(xué)生，則在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展自己各種能力的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)并摸索適合本人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。注意在勤奮的前提下，進(jìn)一步從科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中去擠時(shí)間，這樣不但可以減輕自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
高中歷史的小論文 篇3
現(xiàn)階段高中歷史教材中的圖片包括人物、建筑物、戰(zhàn)爭(zhēng)線路圖、漫畫(huà)等，這些歷史圖片在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。
隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)施，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力成為教學(xué)的重點(diǎn)。圖片歷來(lái)都是高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容之一，現(xiàn)階段高中歷史教材中的圖片有人物、建筑物、戰(zhàn)爭(zhēng)線路圖、漫畫(huà)等，將這些圖片穿插于高中歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，培養(yǎng)高中生識(shí)別和解析歷史圖片的能力已經(jīng)成為高中歷史課程教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也成為評(píng)價(jià)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)狀況的標(biāo)準(zhǔn)之一。本文旨在對(duì)歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的重要作用進(jìn)行論述。
1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀印象
相較于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生在理解力、辨識(shí)力等方面都有很大的提升，但是在理解繁瑣的知識(shí)上仍然存在一定的難度，故而，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣的教學(xué)措施來(lái)提升高中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解能力。例如在學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的三大戰(zhàn)役時(shí)，如果單純用語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生講述戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得難以理解。這個(gè)時(shí)候如果教師能利用戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖來(lái)講解歷史戰(zhàn)爭(zhēng)，可以幫助學(xué)生理解什么是“關(guān)門(mén)打狗”、“猛虎掏心”等。學(xué)生理解了戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)圖之后才能準(zhǔn)確的記憶歷史事件，也才能在考察該圖片時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行辨識(shí)和分析，教學(xué)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2、簡(jiǎn)化繁瑣的歷史信息
某些歷史事件是很繁瑣復(fù)雜的，文字記載是歷史事件得以呈現(xiàn)在世人面前的重要渠道，因此，無(wú)論在歷史課本中還是教師授課的多媒體課件之中，歷史事件的描述多以文字呈現(xiàn)。然而繁瑣的文字描述更加不利于學(xué)生的理解。學(xué)好歷史的前提就是要掌握牢固的歷史知識(shí)，但是學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些歷史事件，對(duì)于繁瑣的歷史知識(shí)難以理解吸收，這就需要簡(jiǎn)化歷史知識(shí)，讓學(xué)生能夠迅速記憶。圖片的運(yùn)用則很好的做到了這一點(diǎn)。例如“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”的圖片，就可以讓學(xué)生很清晰地辨別“冷戰(zhàn)”的雙方以及雙方實(shí)力等。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感
在高中的眾多學(xué)科中，歷史屬于人文學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感起著重要的作用。歷史的學(xué)習(xí)更加重視對(duì)人性、人的活動(dòng)和意識(shí)的闡述，將歷史圖片運(yùn)用于歷史教學(xué)中，不再需要教師在課堂上滔滔不絕的講解知識(shí)，不再要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而是要讓學(xué)生在自學(xué)知識(shí)和圖片的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)歷史的理解和感悟，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的歷史觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感。
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