用繪畫促進(jìn)閱讀

　　“詩中有畫，畫中有詩。”唐代詩人王維的作品便是詩畫相融的范例。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)文章的理解有一定的差異，如何提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從讀書中受到勞動(dòng)美、人性美、社會(huì)美、自然美的熏陶，感受文章藝術(shù)的存在?我想，如果在讀書的同時(shí)，把繪畫融入到閱讀中去，通過“畫一畫、想一想”使學(xué)生知道文中有畫，畫中有文，來提高學(xué)生的閱讀興趣，一定能使學(xué)生的閱讀有一定的深度和廣度。

　　一、利用插圖助讀。插圖設(shè)置具有明顯的特征，有的說明知識(shí)點(diǎn)，有的是對(duì)文章的背景描述而設(shè)置。因此，抓住讀文的切入點(diǎn)，以圖解文來提高學(xué)生閱讀的積極性。如《九色鹿》這篇文章，教師可以通過插圖進(jìn)行對(duì)比分析，組織學(xué)生開展討論，各自發(fā)表對(duì)課文的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美丑。不但了解了九色鹿和其人物的形象，更使學(xué)生通過繪畫的手段，不斷深入了解文章，了解文章所要表達(dá)的寓意。

　　二、利用繪畫理解情感。閱讀過程是學(xué)生走進(jìn)文章、感受體驗(yàn)文中所描述的生活場景，與作者進(jìn)行交流，又走出文章、獲取多元效益的過程。

　　學(xué)生如何有效走進(jìn)文章，那就應(yīng)該以正確具體的理解體悟語言文字。因此，通過繪畫，使學(xué)生去進(jìn)一步理解文字的表達(dá)用意，體會(huì)作者的思想情愫。如《燕子》中作者寫到;“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)……”它描繪了樹葉一片挨著一片，層層疊疊的情景。

　　三、運(yùn)用繪畫拓展意境 。祖國的語言文字豐富多彩，繪畫藝術(shù)更能幫助學(xué)生形象地感受自然中的花草樹木、色彩、味道。根據(jù)文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫激發(fā)讀者的思緒，使之生發(fā)想象和聯(lián)想，得到意境，和作者產(chǎn)生共鳴，從中感受和鑒賞作品的意境美。如《去打開大自然綠色的課本》一課中通過“呼吸空氣——尋找色彩——聞嗅氣味——描寫美景”幾個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在自然的懷抱中展開聯(lián)想：“這樣的美景中，色彩在那里?”“大自然的色彩可以在那些地方?”……通過反復(fù)讀，積極思考，認(rèn)真作畫，畫完后又復(fù)讀課文，再次修改。這樣通過“畫一畫、改一改”，學(xué)生讀書的興趣得到很大的提高�？傊�，運(yùn)用繪畫輔助閱讀來提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，是有一定的成效的。不僅使學(xué)生知道文中有畫、畫中有文，還能讓學(xué)生把抽象的語言文字與形象直觀的畫面結(jié)合起來，培養(yǎng)其閱讀的能力，從而提高閱讀興趣，使學(xué)生的閱讀有一定的深度和廣度。

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