幼兒園美術(shù)課改論文
幼兒園美術(shù)課的開展對(duì)于培養(yǎng)幼兒們的審美觀念和探索能力有十分重要的影響。下面就隨小編一起去閱讀幼兒園美術(shù)課改論文，相信能帶給大家啟發(fā)。
幼兒園美術(shù)課改論文【1】
摘要：小組合作在美術(shù)教學(xué)中起到積極的作用，是當(dāng)前教學(xué)中新興的一種教育模式，能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于課堂氛圍的提升。美術(shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程，小組合作能夠更好地幫助學(xué)生形成審美觀念和探索能力，是素質(zhì)教育的要求，應(yīng)用小組合作的美術(shù)課堂會(huì)收到更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;小組合作;教學(xué)理念
隨著農(nóng)村人們生活水平和審美能力的提高，對(duì)美的要求也越來越高。美術(shù)教育作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的關(guān)鍵課程，在教學(xué)中受到的重視也逐漸增大。在美術(shù)課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地提高，還能夠形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后通過小組內(nèi)或者小組間比賽等形式來提升學(xué)生的參與度。對(duì)于美術(shù)的教學(xué)需要美術(shù)教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，落實(shí)新課改后的規(guī)定，給小學(xué)生帶來全新的美術(shù)課堂。在現(xiàn)實(shí)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到小學(xué)生對(duì)美術(shù)課不重視、上課不認(rèn)真聽講、安排的作業(yè)不能及時(shí)完成等情況，給美術(shù)教學(xué)帶來嚴(yán)重的影響，這種情況的產(chǎn)生是由于美術(shù)教師教學(xué)方式落后、教學(xué)思路模糊、教學(xué)理念不明確導(dǎo)致的。小組合作在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用較廣，由于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件和師資力量相對(duì)較差，所以教師要充分利用現(xiàn)有資源，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際分組合作過程中還需要注意一些事項(xiàng)。首先，美術(shù)教師要充分了解學(xué)生，了解他們的性格特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到分組搭配合理，學(xué)生水平不會(huì)相差太大，人員搭配合理才會(huì)發(fā)揮小組的最大作用。其次，對(duì)小組成員分工要合理，具有明確的目標(biāo)，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)內(nèi)容，有管理者，有策劃者，小組內(nèi)成員互相制約和幫助，做到不浪費(fèi)資源。最后，小組合作要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，要經(jīng)常性地更換小組，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，也有利于班集體的發(fā)展和建設(shè)�？傊�，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，美術(shù)教師要進(jìn)行充分的驗(yàn)證和準(zhǔn)備，爭(zhēng)取收到較好的教學(xué)效果。下面將對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。
一、通過美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
教小學(xué)生畫畫并不是一蹴而就的事情，是要從一筆一劃開始，如果繪畫基礎(chǔ)打不好，那么小學(xué)生就不會(huì)在美術(shù)上有更高的造詣。有的美術(shù)教師認(rèn)為只有幼兒園里才會(huì)讓學(xué)生分小組合作，其實(shí)這樣的思想是完全錯(cuò)誤的，小組合作學(xué)習(xí)是一種具有發(fā)展性和創(chuàng)新性的教學(xué)方式，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要為小學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，為學(xué)生形成合作意識(shí)做好鋪墊。美術(shù)教學(xué)不能忽視基礎(chǔ)，無論是顏色的搭配，線條的挑選，還是冷暖色的調(diào)節(jié)都要教給學(xué)生技巧，引導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。比如，在教小學(xué)生用橡皮泥創(chuàng)作作品時(shí)，由于一個(gè)人的力量是有限的，我會(huì)給學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行集體創(chuàng)作，小學(xué)生在集體中會(huì)發(fā)揮聰明才智，通過討論產(chǎn)生更好的創(chuàng)作思路。小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的重視程度還有待提高，很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)學(xué)不學(xué)都行，反正自己也不想以后成為畫家，其實(shí)學(xué)生這種思想是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)美術(shù)是為了提升學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。
二、抓住重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力
美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)都是小學(xué)生比較頭疼的地方，美術(shù)教師要在教學(xué)中注重對(duì)小學(xué)生繪畫技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會(huì)全身心地投入到繪畫當(dāng)中。在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，當(dāng)學(xué)生提出一般性的問題時(shí)，我會(huì)讓其他同學(xué)回答，合理激發(fā)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生提出比較難理解的問題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分小組討論，因?yàn)榧w的力量大，最后教師再給學(xué)生做出正確的解析。學(xué)生的互助合作是素質(zhì)教育的要求，也是新時(shí)期具有創(chuàng)新理念的體現(xiàn)。美術(shù)課要多給學(xué)生欣賞美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，因?yàn)閮?yōu)秀的美術(shù)作品是人們智慧的結(jié)晶，可以給學(xué)生帶來美的享受，刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。農(nóng)村的學(xué)生得不到太多的美術(shù)鍛煉機(jī)會(huì)，條件相對(duì)城里較差，很多學(xué)生的美術(shù)水平不高，更加需要美術(shù)教師多給予引導(dǎo)和支持。小組合作被越來越多的教師運(yùn)用，因?yàn)樗哂泻?jiǎn)單、便捷、高效等特點(diǎn)，小學(xué)生也特別喜歡小組合作，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為分組以后思維更加活躍，擺脫單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。
三、循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生合作互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣
合作互助學(xué)習(xí)為小學(xué)生提供了良好的溝通平臺(tái)，學(xué)生喜歡分成小組以后的學(xué)習(xí)方式，這樣可以讓他們得到發(fā)揮個(gè)性和鍛煉能力的機(jī)會(huì)。對(duì)小學(xué)生的教導(dǎo)要注重方法，要循序漸進(jìn)，給農(nóng)村小學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，將小學(xué)生的潛力和天賦充分挖掘出來，為學(xué)生將來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。學(xué)生要想在美術(shù)方面有新的突破，就要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)分享。美術(shù)課較多的時(shí)間都是在繪畫，由于農(nóng)村小學(xué)生的愛好不同、水平不同，所以對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握速度也不同，美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的能力。比如在手工制作課上，為了讓小學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，手工課是最能體會(huì)到分小組學(xué)習(xí)的，如果能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組，就會(huì)極大地提高學(xué)生的制作效率。如果分組不當(dāng)，就會(huì)影響教學(xué)效果。教師安排小組合作要有目的`性，不能隨意地進(jìn)行分組，分組是為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇往直前的探索精神。四、組織美術(shù)課外活動(dòng)，提升學(xué)生的合作能力由于美術(shù)教學(xué)的課時(shí)量有限，小學(xué)生的思維得不到有效的拓展，所以美術(shù)教師要經(jīng)常組織美術(shù)課外活動(dòng)。作為對(duì)美術(shù)課堂的延伸，美術(shù)課外活動(dòng)極大地激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)從初步的認(rèn)知到動(dòng)手實(shí)踐，為學(xué)生的美術(shù)基本功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在課余時(shí)間組織學(xué)生到戶外或者操場(chǎng)上寫生，在寫生的時(shí)候根據(jù)小學(xué)生的水平進(jìn)行分組，最終每個(gè)小組選出一幅最佳的作品，與其他小組的作品進(jìn)行對(duì)比，選出最具有創(chuàng)新性的作品，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)基本掌握寫生的正確方法。通過在美術(shù)課外活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的小組合作能力，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，吸引學(xué)生的繪畫興趣�？梢猿闪⒚佬g(shù)課外興趣小組，定期組織繪畫比賽或者其他競(jìng)賽，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校也可以組織更多的課外活動(dòng)，比如美術(shù)作品展或者美術(shù)講座等，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，將中華民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳承下去。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于形成積極向上的班級(jí)風(fēng)氣。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神方面也具有優(yōu)勢(shì)，很多農(nóng)村小學(xué)生希望得到平等的待遇，他們非常珍惜得到的來之不易的鍛煉機(jī)會(huì)。美術(shù)課堂讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，符合素質(zhì)教育的要求。美術(shù)教師要提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)專業(yè)技巧知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)理念，將美術(shù)課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)繁榮發(fā)展。
幼兒園美術(shù)課改論文【2】
美術(shù)活動(dòng)不僅是幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幫助學(xué)生發(fā)揮想象與創(chuàng)造力的方式，怎樣充分利用美術(shù)活動(dòng)幫助幼兒發(fā)展就成了教育人員以及老師必須注重的問題。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以技巧和技能訓(xùn)練為主，這種教學(xué)形式不要求幼兒發(fā)散思維，只要求他們根據(jù)老師的畫法進(jìn)行臨摹，這也是美術(shù)教學(xué)最常見的弊端。自新課改實(shí)施以來，明確提出避免只注重藝術(shù)活動(dòng)和表現(xiàn)技能，卻忽略了幼兒藝術(shù)活動(dòng)與表現(xiàn)技能的培養(yǎng)，通過為幼兒提供表現(xiàn)自由的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒利用不同的藝術(shù)表現(xiàn)自己的想象、理解與情感，并且尊重幼兒的創(chuàng)造與想法，肯定獨(dú)特的表達(dá)方式與審美理念，最后才能達(dá)到分享樂趣的目標(biāo)。
一、眼隨心動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的幼兒，幼兒園通常會(huì)進(jìn)行“長(zhǎng)大意識(shí)”的教育，讓他們適應(yīng)新的環(huán)境，同時(shí)這也是增強(qiáng)班級(jí)間學(xué)生認(rèn)識(shí)的有效方法。通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀走廊、區(qū)角、墻面與美工室，讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的美景;通過散步、觀察、討論、交流等活動(dòng)，在他們發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)，說出美在哪里以及對(duì)美的感受;通過讓幼兒接觸繪畫與色彩，在自覺發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)美與生活的關(guān)系，最后選擇從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的美術(shù)作品。
而美術(shù)以它特有的生動(dòng)、形象、客觀、直觀，對(duì)幼兒有很強(qiáng)的吸引力。從3～6歲幼兒興趣來看，直接形象會(huì)給他們更多的感受，他們每看到新事物都會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。因此，在班級(jí)裝飾上，通常會(huì)選擇生動(dòng)形象、色彩艷麗的繪畫作品作為裝飾材料，這些作品可以是老師，更多的是幼兒自己的作品。當(dāng)他們置身其中時(shí)，不經(jīng)意間都會(huì)從心中發(fā)出贊嘆，甚至流露出羨慕，這樣也就激發(fā)了幼兒參與到美術(shù)活動(dòng)的自主性與積極性，幼兒開始由了畫畫的想法和愿望，美術(shù)活動(dòng)也就成了他們樂意光顧的區(qū)間。在美術(shù)課堂教學(xué)中，通過引導(dǎo)幼兒做小設(shè)計(jì)師，利用各種小設(shè)計(jì)達(dá)到鍛煉幼兒搭配色彩的效果，通過充分積累和感受色彩，不斷增強(qiáng)感性經(jīng)驗(yàn)。從教學(xué)反饋的信息來看，這類活動(dòng)不僅讓幼兒在潛移默化中接受了美術(shù)活動(dòng)，得到了很好的美感，同時(shí)對(duì)提高幼兒對(duì)美的敏感度也有很大的作用。另外，我們還可以利用瓷磚墻讓幼兒展示自身作品。
二、利用多種教學(xué)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
1.給幼兒一定的體驗(yàn)機(jī)會(huì)
為了提高教學(xué)效果，順利完成教學(xué)任務(wù)，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，老師可以帶領(lǐng)幼兒參與實(shí)踐體驗(yàn)，通過欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，在心中積累出更多的表象，從而提高學(xué)生的繪畫興趣。例如，在小公園散步中，他們驚奇地叫著：“滿地的黃葉!”于是以秋冬為主題的活動(dòng)產(chǎn)生。通過觀察與撿落葉，在回到教室后，將瓷磚墻留給幼兒，讓他們歡樂地貼上自己的成果，這樣不僅完成了教學(xué)要求，同時(shí)也讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中得到了樂趣。雖然幼兒的畫稚拙、凌亂，但是卻別有風(fēng)味和美感。更重要的是，他們的畫畫興趣得到了很大的提高。
2.借助故事提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣
在故事教學(xué)中，幼兒能夠有事可認(rèn)、可明、可想，從而為幼兒提供很好的教學(xué)條件。例如，在《神奇的手》這個(gè)活動(dòng)中，可以利用講故事的方式：“某天，小姑娘做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，在夢(mèng)中她的手變成了多個(gè)小動(dòng)物，有蝴蝶、孔雀……”引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想，打開想象之窗，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性和發(fā)散思維。這樣，幼兒基本上都畫出了自己心中最美好、貼近的世界，還有幼兒畫出了一座具有夢(mèng)幻性的“手”房子、氣球、花瓶、太空等。
3.創(chuàng)設(shè)問題情境
將幼兒放在問題情境中，就給了他們創(chuàng)造、探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣不僅能提高探索新知的積極性，還能促使其不斷發(fā)現(xiàn)、探索與解決新問題，從而真正的獲取新知。例如，在《毛毛蟲》這一繪畫活動(dòng)中，可以先向幼兒發(fā)問：“毛毛蟲身體是什么樣的?最愛干什么?”在問題情境中，讓幼兒自然而然地帶著問題思考，并且參與到美術(shù)活動(dòng)中。
三、鼓勵(lì)幼兒表達(dá)情感，滿足幼兒渴望關(guān)注的心態(tài)
在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，老師應(yīng)該盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)出輕松、安全的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生用獨(dú)特的思考與觀察方式，給予幼兒必要的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，并且最大限度地發(fā)掘潛能。另外，我們還可以采用新鮮的繪畫方式，為幼兒帶去獨(dú)特的樂趣與體驗(yàn)，或者嘗試?yán)美L畫材料與工具豐富畫畫形式，其中繪畫工具可以是棉簽、紙團(tuán)，也可以是手帕等很容易使用的物品，而繪畫材料可以是石頭、瓷磚墻、紙盒、卡紙等廢棄物品，這樣就能突出素材效果。
美術(shù)活動(dòng)作為展示幼兒作品的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它也是培養(yǎng)幼兒信心，促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒情緒，聆聽他們的繪畫語言，并且做好記錄思維點(diǎn)的工作。通過鼓勵(lì)幼兒的想象思維，及時(shí)解讀幼兒內(nèi)心，讓他們感到被重視與理解。
另外，在教學(xué)方式上，有效的教學(xué)形式能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)造靈感，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在開設(shè)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該從幼兒需求和愛好出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有情趣的教學(xué)情境，并且適時(shí)指導(dǎo)，以達(dá)到科學(xué)評(píng)價(jià)、大膽創(chuàng)造等要求。例如，在教學(xué)《云朵面包》時(shí)，我們可以圍繞做面包這個(gè)主題，設(shè)置游戲，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)著做面包，一部分幼兒扮演想吃面包的小貓，老師則是領(lǐng)著幼兒做面包的貓媽媽。這樣不僅能讓整個(gè)美術(shù)活動(dòng)教學(xué)充滿童趣，同時(shí)也是深化教學(xué)的方式。
幼兒美術(shù)活動(dòng)作為一項(xiàng)美的熏陶、智慧的啟蒙，利用畫畫，不僅有助于幼兒掌握線條與色彩結(jié)構(gòu)，更是一個(gè)能力塑造的過程。因此，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，老師應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)設(shè)出愉悅、寬松的行為與心理環(huán)境，在逐步提高幼兒畫畫興趣的同時(shí)，讓幼兒產(chǎn)生愉悅感和審美感。
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