小學美術(shù)課改論文
小組合作學習在美術(shù)教學中極大地提高了學生的學習興趣，促進小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于形成積極向上的班級風氣。本文是小編精心編輯的小學美術(shù)課改論文，希望能幫助到你！
小學美術(shù)課改論文
摘要：小組合作在美術(shù)教學中起到積極的作用，是當前教學中新興的一種教育模式，能夠促進學生形成良好的學習習慣，有利于課堂氛圍的提升。美術(shù)是對學生進行美育的重要課程，小組合作能夠更好地幫助學生形成審美觀念和探索能力，是素質(zhì)教育的要求，應用小組合作的美術(shù)課堂會收到更好的教學效果。
關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;小組合作;教學理念
隨著農(nóng)村人們生活水平和審美能力的提高，對美的要求也越來越高。美術(shù)教育作為對小學生進行美育的關(guān)鍵課程，在教學中受到的重視也逐漸增大。在美術(shù)課堂上運用小組合作學習，可以將學生的學習興趣大大地提高，還能夠形成良好的學習風氣。小組合作學習是指根據(jù)學生的實際水平，按照一定的標準將學生分為若干個小組，然后通過小組內(nèi)或者小組間比賽等形式來提升學生的參與度。對于美術(shù)的教學需要美術(shù)教師嚴格按照教學大綱的要求，落實新課改后的規(guī)定，給小學生帶來全新的美術(shù)課堂。在現(xiàn)實工作中，經(jīng)常會遇到小學生對美術(shù)課不重視、上課不認真聽講、安排的作業(yè)不能及時完成等情況，給美術(shù)教學帶來嚴重的影響，這種情況的產(chǎn)生是由于美術(shù)教師教學方式落后、教學思路模糊、教學理念不明確導致的。小組合作在農(nóng)村小學美術(shù)教學中的應用較廣，由于農(nóng)村學校的教學條件和師資力量相對較差，所以教師要充分利用現(xiàn)有資源，豐富美術(shù)教學內(nèi)容，但是在實際分組合作過程中還需要注意一些事項。首先，美術(shù)教師要充分了解學生，了解他們的性格特征和學習習慣，做到分組搭配合理，學生水平不會相差太大，人員搭配合理才會發(fā)揮小組的最大作用。其次，對小組成員分工要合理，具有明確的目標，每人負責一項內(nèi)容，有管理者，有策劃者，小組內(nèi)成員互相制約和幫助，做到不浪費資源。最后，小組合作要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，要經(jīng)常性地更換小組，增強學生的新鮮感，也有利于班集體的發(fā)展和建設(shè)。總之，對于小組合作學習，美術(shù)教師要進行充分的驗證和準備，爭取收到較好的教學效果。下面將對小組合作學習在農(nóng)村小學美術(shù)教學中的應用策略進行研究。
一、通過美術(shù)基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)學生的`合作意識
教小學生畫畫并不是一蹴而就的事情，是要從一筆一劃開始，如果繪畫基礎(chǔ)打不好，那么小學生就不會在美術(shù)上有更高的造詣。有的美術(shù)教師認為只有幼兒園里才會讓學生分小組合作，其實這樣的思想是完全錯誤的，小組合作學習是一種具有發(fā)展性和創(chuàng)新性的教學方式，美術(shù)教師在課堂教學中要為小學生建立合作學習機制，為學生形成合作意識做好鋪墊。美術(shù)教學不能忽視基礎(chǔ)，無論是顏色的搭配，線條的挑選，還是冷暖色的調(diào)節(jié)都要教給學生技巧，引導學生完成美術(shù)基礎(chǔ)學習。比如，在教小學生用橡皮泥創(chuàng)作作品時，由于一個人的力量是有限的，我會給學生分成小組，讓他們進行集體創(chuàng)作，小學生在集體中會發(fā)揮聰明才智，通過討論產(chǎn)生更好的創(chuàng)作思路。小學生對于美術(shù)的重視程度還有待提高，很多學生認為美術(shù)學不學都行，反正自己也不想以后成為畫家，其實學生這種思想是錯誤的，學習美術(shù)是為了提升學生的審美能力，提升學生的道德修養(yǎng)，陶冶學生的情操。
二、抓住重點教學內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力
美術(shù)教學的重點與難點都是小學生比較頭疼的地方，美術(shù)教師要在教學中注重對小學生繪畫技巧的指導，培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣才會全身心地投入到繪畫當中。在學習美術(shù)過程中，當學生提出一般性的問題時，我會讓其他同學回答，合理激發(fā)學生的積極性。當學生提出比較難理解的問題時，我會讓學生分小組討論，因為集體的力量大，最后教師再給學生做出正確的解析。學生的互助合作是素質(zhì)教育的要求，也是新時期具有創(chuàng)新理念的體現(xiàn)。美術(shù)課要多給學生欣賞美術(shù)作品的機會，因為優(yōu)秀的美術(shù)作品是人們智慧的結(jié)晶，可以給學生帶來美的享受，刺激學生的視覺，讓學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣。農(nóng)村的學生得不到太多的美術(shù)鍛煉機會，條件相對城里較差，很多學生的美術(shù)水平不高，更加需要美術(shù)教師多給予引導和支持。小組合作被越來越多的教師運用，因為它具有簡單、便捷、高效等特點，小學生也特別喜歡小組合作，因為他們認為分組以后思維更加活躍，擺脫單一枯燥的學習氛圍。
三、循序漸進的激發(fā)學生合作互助的學習習慣
合作互助學習為小學生提供了良好的溝通平臺，學生喜歡分成小組以后的學習方式，這樣可以讓他們得到發(fā)揮個性和鍛煉能力的機會。對小學生的教導要注重方法，要循序漸進，給農(nóng)村小學生廣闊的發(fā)展空間，將小學生的潛力和天賦充分挖掘出來，為學生將來養(yǎng)成良好的學習習慣而努力。學生要想在美術(shù)方面有新的突破，就要學會傾聽，學會分享。美術(shù)課較多的時間都是在繪畫，由于農(nóng)村小學生的愛好不同、水平不同，所以對美術(shù)知識的掌握速度也不同，美術(shù)教師要根據(jù)學生的差異，合理安排教學內(nèi)容，逐步培養(yǎng)小學生的能力。比如在手工制作課上，為了讓小學生都能夠積極地參與到教學活動中，我會對學生進行分小組學習，手工課是最能體會到分小組學習的，如果能夠恰當?shù)剡M行分組，就會極大地提高學生的制作效率。如果分組不當，就會影響教學效果。教師安排小組合作要有目的性，不能隨意地進行分組，分組是為了更好地促進學生學習，讓學生形成良好的學習習慣和勇往直前的探索精神。四、組織美術(shù)課外活動，提升學生的合作能力由于美術(shù)教學的課時量有限，小學生的思維得不到有效的拓展，所以美術(shù)教師要經(jīng)常組織美術(shù)課外活動。作為對美術(shù)課堂的延伸，美術(shù)課外活動極大地激勵小學生學習美術(shù)的興趣。豐富多彩的美術(shù)實踐活動使小學生實現(xiàn)從初步的認知到動手實踐，為學生的美術(shù)基本功打下堅實的基礎(chǔ)。我在課余時間組織學生到戶外或者操場上寫生，在寫生的時候根據(jù)小學生的水平進行分組，最終每個小組選出一幅最佳的作品，與其他小組的作品進行對比，選出最具有創(chuàng)新性的作品，經(jīng)過一學期的訓練，學生會基本掌握寫生的正確方法。通過在美術(shù)課外活動中鍛煉學生的小組合作能力，會大大增強學生的團隊協(xié)作能力，吸引學生的繪畫興趣。可以成立美術(shù)課外興趣小組，定期組織繪畫比賽或者其他競賽，發(fā)揮學生的優(yōu)勢。學校也可以組織更多的課外活動，比如美術(shù)作品展或者美術(shù)講座等，促進學生積極地參與到美術(shù)學習中，將中華民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳承下去。
綜上所述，小組合作學習在美術(shù)教學中極大地提高了學生的學習興趣，促進小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于形成積極向上的班級風氣。同時，小組合作學習在培養(yǎng)農(nóng)村小學生團隊協(xié)作精神方面也具有優(yōu)勢，很多農(nóng)村小學生希望得到平等的待遇，他們非常珍惜得到的來之不易的鍛煉機會。美術(shù)課堂讓學生分小組學習順應了新課程標準的規(guī)定，符合素質(zhì)教育的要求。美術(shù)教師要提高自身素質(zhì)，學習專業(yè)技巧知識，創(chuàng)新教學理念，將美術(shù)課堂的主動權(quán)還給學生，促進美術(shù)教學繁榮發(fā)展。
參考文獻：
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