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小學(xué)美術(shù)課由專職美術(shù)教師上更好論文

小學(xué)美術(shù)課由專職美術(shù)教師上更好論文

  隨著課改的春風(fēng)吹拂,吹綠了山川,吹綠平原,掠過城市,來到了鄉(xiāng)村、山區(qū),走進(jìn)了全國的每一個角落。首先是主科受到黨和國家的重視,如今小學(xué)的音體美等異體科也倍受親昵!這是我國教育的一大進(jìn)步,是現(xiàn)代教育突飛猛進(jìn)帶來的福音。遠(yuǎn)程培訓(xùn),全新的舉措,讓人倍感欣慰。我有幸參加了這次國培,讓我在第一時間體驗(yàn)到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的樂趣。通過培訓(xùn),感受頗深,讓我更新了觀念,提高了認(rèn)知水平,為適應(yīng)新形勢下的教育鋪平了道路。

小學(xué)美術(shù)課由專職美術(shù)教師上更好論文

  美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑;應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),小學(xué)美術(shù)課由專職美術(shù)教師上更好,更能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。這是我工作20于年來的經(jīng)驗(yàn)之談。小學(xué)美術(shù)需要專職美術(shù)教師,學(xué)生需要專職美術(shù)教師,這是國家教委的意圖,也是孩子們的心聲,只有專職的美術(shù)教師才能真正駕馭美術(shù)課。比如畫一個最簡單的長方體,連老師都畫得不像,他不懂透視原理,不知近大遠(yuǎn);他根據(jù)長方體的特征,總是說,長方體前面的長和后面的長是相等的,前面的高和后面的高一樣長,畫出的長方體,看上去總是不像長方體,倒是有點(diǎn)像梯形體。這樣的教師怎樣教學(xué)生呢?不用說其它更為復(fù)雜的了,這樣下去不誤人子弟才怪。

  在山區(qū)小學(xué)中,美術(shù)課由語文課教師或數(shù)學(xué)課教師兼任,這是普天下的是,就我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)而言,七所小學(xué)都沒有專職美術(shù)教師,其中兩所小學(xué)處于集鎮(zhèn)地方,勉強(qiáng)開設(shè)了美術(shù)課,另外五所小學(xué)就處在較邊遠(yuǎn)的山區(qū),他們的美術(shù)課名其有實(shí)則無,均是挪著他用了。同行們,同學(xué)們都知道,最終學(xué)生能學(xué)到多少美術(shù)知識?據(jù)我們一起參加國培的教師說,在他們的那里也存在這種問題。這個問題不解決,將危害多少小學(xué)生,還談得上對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育嗎?難道,這還不算違反教育法嗎?

  其實(shí),美術(shù)課由專職美術(shù)教師上,是得心應(yīng)手的事,他們經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練,富有專業(yè)知識,能輕松地上好美術(shù)課,教好學(xué)生,其樂而不為?美術(shù)課由非專業(yè)美術(shù)教師上,費(fèi)力不討好。在我們學(xué)校有一教師,事業(yè)心、責(zé)任心都很要強(qiáng),她為了上好一堂美術(shù)課,總是在課前加強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,反復(fù)練習(xí),做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真組織教學(xué),但是,畢竟是半路出家,終覺不如意,畫出來的東西始終不像;有時不得不請別人幫她事先畫好。教師費(fèi)了九牛二虎之力也沒有辦好,在學(xué)生面前既沒有面子,也沒有地位。一次,這位教師想教學(xué)生畫一只梅花鹿,她先是不知從哪里起筆,后來,勉強(qiáng)好出來了。剛放下粉筆,一位學(xué)生說,“老師,今天,你教我們畫大水牛嗎?”老師哭笑不得,難看極了。

  小學(xué)生學(xué)好美術(shù)這門學(xué)科,是小學(xué)生的一個美好愿望,很多小學(xué)生都喜歡畫人、畫花、畫樹、畫房子、畫飛機(jī)、畫輪船……,正是這種求知欲,讓他們學(xué)會追求美并展現(xiàn)美。 在小學(xué)這一段時間,正是他們憧憬美好未來的黃金時間,正確的引導(dǎo)對學(xué)生的人生觀以及人生道路起著重要的作用。讓小學(xué)生學(xué)好美術(shù),是國家的一個大政方針,發(fā)展素質(zhì)教育,是教育發(fā)展的一大進(jìn)步。應(yīng)該感到高興!這次國培培訓(xùn)中小學(xué)美術(shù)教師,正是解決邊遠(yuǎn)山區(qū)缺美術(shù)教師的問題;同時,提高認(rèn)識,改變觀念,讓小學(xué)生真正學(xué)好美術(shù)知識,建立空間觀念,為學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科知識奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。美術(shù)能修身養(yǎng)性,陶冶情操。對于學(xué)好數(shù)學(xué)更為有利。我是小學(xué)的.數(shù)學(xué)教師,也上兩個班的美術(shù)課,深有感觸,同學(xué)們的空間想象能力強(qiáng)的同學(xué),在學(xué)幾何形體這部分知識,特別輕松,容易聽懂易學(xué)會。

  比如:在六年級的數(shù)學(xué)中,計算一段水管的體積,有的同學(xué),頭腦里馬上呈現(xiàn)管道的形象,就聯(lián)想到生活中的竹筒,很具體,很逼真,中間是空心的,截面是環(huán)形,還能自己畫出示意圖來,它的體積就用環(huán)形的面積乘以水管的長。但是,對于空間想象能力差的同學(xué)來說,卻覺得很難,無從下手。用3.14乘大圓的直徑再乘小圓的直徑,我問她3.14乘大圓的直徑得什么?她回答不上來。我反過來去看他們的美術(shù),每周的美術(shù)課,我都是認(rèn)真的教的,都希望他們能學(xué)好美術(shù)知識,掌握作畫技巧,都給同學(xué)們講清楚學(xué)好美術(shù)的重要性,既能修身養(yǎng)性,陶冶情操,提高創(chuàng)造美和審美能力,(這是大綱的重要精神)。對于學(xué)好數(shù)學(xué)等其它學(xué)科知識更有幫助。

  對今后學(xué)習(xí)、生活、工作都會有很大的作用。經(jīng)過比較,會畫示意圖的同學(xué),美術(shù)學(xué)得不錯,發(fā)展了學(xué)生的空間現(xiàn)象能力。所以,小學(xué)生學(xué)好美術(shù),就為學(xué)好其它學(xué)科知識打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生想學(xué),卻沒有人認(rèn)真的教,正確的引導(dǎo),且不是因小誤而大誤嗎?

  《標(biāo)準(zhǔn)》從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度,根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為"造型表現(xiàn)"、"設(shè)計應(yīng)用"、"欣賞評述"和"綜合探索"四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們使用的教材也是按這四個領(lǐng)域編排的。半路出家的老師們懂這些專業(yè)知識嗎?既不是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的,又沒有參加過美術(shù)培訓(xùn),對于這些專業(yè)理論知識是一竅二不通,更談不上實(shí)際的作畫能力了。難道還能勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作嗎?素質(zhì)教育似一架飛機(jī),學(xué)生是飛機(jī)的內(nèi)燃機(jī),教師就內(nèi)燃機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng),導(dǎo)航系統(tǒng)安裝好了,才能使飛機(jī)飛得高飛遠(yuǎn),才能順利到達(dá)目的地。

  總之,小學(xué)美術(shù)課讓專職美術(shù)教師教更好,對美術(shù)教師來說,是專業(yè)對口,講起課來也是得心應(yīng)手,如果能利用多媒體上課,那么效果與眾不同,我經(jīng)常利用多媒體上課,受益匪淺;對學(xué)生來說,也會學(xué)到真正的本事,為學(xué)好其它學(xué)科鋪橋搭路,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,素質(zhì)教育達(dá)到了真正的體現(xiàn)。我國的教育事業(yè)才會有燦爛的明天。

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