作文是生命的一個部分論文

　　一、你的愛法就是你的寫法

　　珂珂：王君老師您是我們雜志的專欄作者，您的專欄深受全國師生歡迎，但也有一些人認(rèn)為，您的方法好像對作文考試提分幫助不大，您怎么看呢？

　　王君：在我的作文教學(xué)系統(tǒng)中，寫作跟“提分”無關(guān)。分?jǐn)?shù)，只是作文寫好了之后的附帶品，而不是根本目標(biāo)、最高目標(biāo)。一教作文，就想到“提分”，任何作文行為，都直接拿“分?jǐn)?shù)”去衡量，沒有立竿見影的效果就懷疑，就批判，這是當(dāng)今作文教學(xué)邁進(jìn)死胡同，直接導(dǎo)致學(xué)生“一怕寫作文”的根本原因。一個人作文水平的提高，就像一個人調(diào)養(yǎng)身體，大部分時候下猛藥是不行的，只能“中醫(yī)調(diào)理”。中醫(yī)見效慢，但能夠讓身體恢復(fù)到真正和諧的狀態(tài)。而直接應(yīng)對考試的那些技巧，像西藥，在該吃的時候吃吃，見效快。但不能老吃，吃多了反而傷身體。

　　珂珂：當(dāng)作文被狹隘地當(dāng)成一種獲取分?jǐn)?shù)的工具后，我們的寫作狀態(tài)會是一種什么樣的面貌呢？

　　王君：言說本來是人的本能。寫作，如果是源自內(nèi)心的呼喚，那寫作者就將經(jīng)由寫作而抵達(dá)幸福。而當(dāng)作文被狹隘地當(dāng)成一種獲取分?jǐn)?shù)的工具后，直接的后果就是寫作不再是孩子們熱愛的生命事業(yè)，而成了人人都知道在說謊，并以此牟取利益的投機取巧。沒有幸福，沒有愉悅，只有忍受和煎熬。很多孩子，只要中考高考“賺取”了一個像樣的分?jǐn)?shù)后，從此不再寫作，而且，永遠(yuǎn)瞧不起語文老師，瞧不起中小學(xué)時代的語文課。

　　珂珂：您提倡的“生命作文”“生存作文”具體有哪些內(nèi)容呢？孩子們怎么來學(xué)習(xí)呢？

　　王君：“青春語文”的作文教學(xué)理念，大概有十條路徑。比如， “變課文示范為經(jīng)典引領(lǐng)”――我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跳出教材，投身經(jīng)典。我們以文學(xué)經(jīng)典和影視經(jīng)典為題材，探索人生的奧妙和寫作的奧妙。你如何死？你如何活？你如何愛？你如何寫？你的死法就是你的活法，你的活法就是你的愛法，你的愛法就是你的寫法。經(jīng)歷了這樣的課的學(xué)生，會獲得一種寫作的信仰，也最有可能讓寫作成為生命的一部分。這些課，都是某項寫作活動的一個起點，它們是一種引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個真實的寫作場。又如，“變校園視角為社會視角”――這些課，在我的寫作課程中，叫“新聞?wù)n”。我們把孩子們從兩點一線的模式化的生活沼澤中打撈出來，給他們換上干凈的衣裳，再給他們一架顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，肩發(fā)他們：看，生活不僅僅是值得過的，而且是值得我們?nèi)パ芯康陌�！這是最讓學(xué)生歡迎的一種課型。它是用語文的方式來解讀社會熱點焦點事件，讓學(xué)生獲取最鮮活最有溫度的寫作素材。寫作中的小我與大我、本我與超我，就是在這樣的對生活的感性關(guān)注和理性審視中逐漸形成的。如果大家感興趣，可以看《聽王君教作文》一書，我在里面進(jìn)行了詳細(xì)地介紹。

　　二、讓“真實”成為一種本能和習(xí)慣

　　珂珂：在您的作文理念中，“真”被放置于最為核心的地位，它為什么這么重要？我們怎么理解這個“真”呢？如果一個孩子在作文中寫他喜歡的女孩，表達(dá)愛的情愫，這樣的作文算“真”的么？“真”的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

　　王君：“真”的標(biāo)準(zhǔn)是讓自己變得更善，更美，也讓讀者受自己的文字的影響，自覺地向“善”和“美”靠近。一個孩子在作文中寫他喜歡的女孩兒，表達(dá)愛的情愫，如果讓自我和讀者都感受到了善與美的力量，那就是真。但如果沒有，他也許寫得下流，寫得猥褻，寫得低俗，讓讀者沒有感覺到善和美，甚至感覺到相反的東西，我覺得這不算真正的“真”。

　　“真”為啥重要？一般來說，你怎么活，你就怎么寫；你怎么寫，你就怎么活。一個作家，根本不可能長時間撒謊，活一套，寫一套。缺失了真，人格就扭曲了。善與美，也就沒有了。如果寫作不能夠帶給自己、帶給這個世界真善美，還不如不寫。所以，求真，永遠(yuǎn)是我的寫作追求。

　　珂珂：在全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽中，有的孩子為了表現(xiàn)自己的文學(xué)創(chuàng)作能力，往往寫得有點“虛”，虛構(gòu)能力不足導(dǎo)致情節(jié)和細(xì)節(jié)等方面的虛假，這個現(xiàn)象較為普遍。王君老師，有沒有辦法教會這部分孩子發(fā)揮文學(xué)創(chuàng)作能力呢？

　　王君：作文可以虛構(gòu)，但不能虛假。虛構(gòu)能力不足，是因為生命體驗還不夠，表達(dá)技巧還欠缺。我覺得，對這個問題不能急。一是要允許孩子們?nèi)�嘗試，去失敗。寫作也是在不斷試錯中進(jìn)步的。不要打擊他們。二是要為這樣的孩子做出具體的指導(dǎo)，告訴他他的文字哪里失真了，哪里因為“虛構(gòu)”不慎而變成“虛假”了。要用經(jīng)典名篇為孩子們引路，告訴孩子如何做到“虛構(gòu)”而不“虛假”。其實越是成功的幻想類作品，它的細(xì)節(jié)里、骨子里，全是生活的真實。三是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注真實的生活細(xì)節(jié)，學(xué)會描寫這些細(xì)節(jié)。當(dāng)寫”真實”成為一種本能和習(xí)慣了，孩子們在虛構(gòu)的時候就不會亂來了。歸根結(jié)底，還是要回到生活本身。

　　三、好作文是動心的、大氣的

　　珂珂：很多孩子寫不好作文，是否與我們的評價標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)？

　　王君：你問到了點子上。是，我們現(xiàn)在很多老師教作文，永遠(yuǎn)糾纏在可以直接“拿分”的技巧上，學(xué)生當(dāng)然以為“開頭啊，結(jié)尾啊，點題啊”等等就是作文的全部。他們沒有覺得情懷的表達(dá)，真情的流露是好作文的最重要表現(xiàn)。我們怎么引導(dǎo)孩子，孩子們就朝什么方向走去。我們急功近利，孩子們就變得浮躁淺薄。誠實地說，我們的評價標(biāo)準(zhǔn)真的有問題。幸好，中考高考改卷場上唯文采、唯虛情的狀態(tài)正在被改變，大家越來越認(rèn)識到真實乃是寫作的靈魂。我想，這也會影響一線寫作教學(xué)的狀態(tài)的。

　　珂珂：在您看來，什么樣的作文是好作文呢？您的評判標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　王君：第一，真人真事真感情。寫自己動心的東西，然后能夠讓讀了的人動心。這是基礎(chǔ)層面的好作文。第二，大情大氣大文章。寫讓自己變得更大氣的文字，然后讓讀了的人也能夠變得更大氣。這是創(chuàng)新層面的好文章，就這么簡單。

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