基礎(chǔ)生命科學(xué)教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文

　　【摘要】實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是基礎(chǔ)生命科學(xué)課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)�；�于此，在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握、科學(xué)態(tài)度和思維方法的訓(xùn)練、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的提升、創(chuàng)新興趣和綜合能力的培養(yǎng)，這四方面有序且不斷的努力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)生命科學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；探究

　　深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措�；�礎(chǔ)生命科學(xué)是生命科學(xué)類本科生最重要的一門必修課程，也是一門覆蓋生命科學(xué)眾多學(xué)科領(lǐng)域的綜合性基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容豐富龐雜，理論性、應(yīng)用性都很強(qiáng)，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。因此如何培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力也已成為眾多基礎(chǔ)生命科學(xué)授課教師探索的問題。以下是本人在近十年的基礎(chǔ)生命科學(xué)教學(xué)過程中積累的關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一些做法和心得，供大家探討。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握

　　扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)�；�礎(chǔ)生命科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，具有分析和解決生物學(xué)相關(guān)問題的基本素質(zhì)。因此本人在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)生物學(xué)基本知識(shí)和理論的正確理解和規(guī)范表述，并提醒學(xué)生關(guān)注知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和綜合拓展。在配套的基礎(chǔ)生物學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程上本人要求學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法，為后續(xù)理論和實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供足夠的原動(dòng)力。

　　二、科學(xué)態(tài)度和思維方法的訓(xùn)練

　　科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造的良好品質(zhì)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件之一�！敖虒W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力”，“授之以魚不如授之以漁”。因此在課堂教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生明確，在基礎(chǔ)生命科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究中，沒有一個(gè)固定不變的方法或程序，但以下五大要素是相同的，即觀察、提問、假說(shuō)、預(yù)測(cè)和檢驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中我會(huì)列舉諸如孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)、格里菲斯的肺炎雙球菌實(shí)驗(yàn)、沃森和克里克的DNA雙螺旋模型結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)等很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)事例，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)和科研態(tài)度，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法。

　　三、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的提升

　　基礎(chǔ)生命科學(xué)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不能僅僅停留在強(qiáng)化學(xué)生的基本理論和基本技能的掌握層面，還要能引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生多角度探索和認(rèn)知生物知識(shí)，通過適當(dāng)?shù)靥釂�、及時(shí)拋出一些細(xì)微的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和理論來(lái)解釋和回答。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或者回答有偏差時(shí)，教師不要盲目打斷，而應(yīng)該合理啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散性思維。另外還可以通過引導(dǎo)學(xué)生以相關(guān)理論知識(shí)拓展（PPT展演）、最新科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)（專題討論）、諾貝爾獎(jiǎng)引發(fā)的思考等方式進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散性思維的培養(yǎng)和提升。特別是將諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)貫穿到基礎(chǔ)生命科學(xué)的課堂教學(xué)中,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力等具有重要意義。事實(shí)證明，金秋十月的課堂，是學(xué)生們最興奮的時(shí)候，諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)（有時(shí)候還包括諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）的頒布及相關(guān)知識(shí)的積累、專題討論和思考，吸引著大批的學(xué)生去探究相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)進(jìn)展，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維得到了極大的提升。

　　四、創(chuàng)新興趣和綜合能力的培養(yǎng)

　　基礎(chǔ)生命科學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的學(xué)科。以前的基礎(chǔ)生命科學(xué)配套實(shí)驗(yàn)中大部分都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，一定程度上限制了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也制約著學(xué)生創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力的提升。本人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中進(jìn)行了改革，刪減了部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了一些探究性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)（學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟），讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練過程中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。同時(shí)利用課余和寒暑假時(shí)間，帶領(lǐng)或推薦學(xué)生跟隨校內(nèi)、外導(dǎo)師參與暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練或?qū)�師�?shí)驗(yàn)室的科研訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)和能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。實(shí)踐證明，這些非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐或訓(xùn)練極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新興趣，全方位的培養(yǎng)和提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，并在后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)中都發(fā)揮了很重要的作用。在基礎(chǔ)生命科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，可以通過基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握、科學(xué)態(tài)度和思維方法的訓(xùn)練、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的提升、創(chuàng)新興趣和綜合能力的培養(yǎng)這四方面有序且不斷的努力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷優(yōu)化學(xué)生的生物素養(yǎng)，以便引導(dǎo)學(xué)生更好地將生物知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王文安，張立忠.生物教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003年第4期.

　　[2]李娜.《普通生物學(xué)》教學(xué)改革的研究和實(shí)踐[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2007年第14卷第4期.

　　[3]彭惠民，胡先明.《普通生物學(xué)》課程中的興趣教學(xué)方法探討[J].《醫(yī)學(xué)教育探索》，2009，8（8）：912-914.

　　[4]郭麗國(guó).也談生物教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].《科學(xué)大眾科學(xué)教育》，2011年第9期.

【基礎(chǔ)生命科學(xué)教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：

地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文09-26

小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文08-25

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究論文06-23

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究的論文07-17

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育論文09-28

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文07-30

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探討論文08-10

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力05-02

學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)07-31

關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)下初中物理的論文08-05