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生物高考一輪復(fù)習(xí)方法論文
【摘 要】生物高考一輪復(fù)習(xí)在高考生物復(fù)習(xí)中占舉足輕重的地位。到底該如何進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)呢？本文從五個方面探討：
閱讀教材、發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；
2. 以知識體系為基礎(chǔ)，疏理知識并形成網(wǎng)絡(luò)；
3. 精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，提煉解題思想和方法，形成技能；
4. 進(jìn)行單元測試，定時練習(xí)，查漏補(bǔ)缺；
5. 全批全改，對部分學(xué)生盡量面批，統(tǒng)計(jì)問題，課堂講評。
【關(guān)鍵詞】 生物高考 一輪復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)方法 課堂教學(xué)
【正文】生物學(xué)科作為高考的重要科目，具有以下特點(diǎn)：概念多，原理多，文字描述多，需要記憶的內(nèi)容也很多，因此許多學(xué)生甚至教師常常會感到無所適從。復(fù)習(xí)課該如何進(jìn)行才能有效呢？能不能有一定的模式呢？其實(shí)，正是由于缺乏可供借鑒的模式，所以使得復(fù)習(xí)課難以設(shè)計(jì)。生物復(fù)習(xí)課究竟該以何種模式為佳是很難界定，筆者說說大致的思路以供參考。所謂凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢&rdqu;。生物高考備考首先要制定一個正確的切合實(shí)際的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，必須做到目標(biāo)明確、時間合理、內(nèi)容全面、訓(xùn)練到位，然后再步步為營&rdqu;地實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃，并及時總結(jié)和改進(jìn)計(jì)劃，最終取得生物高考的勝利。
一個科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃一般包括三輪復(fù)習(xí)：第一輪為基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)；第二輪為專題復(fù)習(xí)；第三輪為綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。而歷年高考都離不開對基礎(chǔ)知識的考查，因?yàn)榛A(chǔ)知識是培養(yǎng)和形成各種能力的基礎(chǔ)和前提，這對于學(xué)生能否在二、三輪復(fù)習(xí)中進(jìn)一步提高并最終取得好成績起到至關(guān)重要的作用，所以下面來談?wù)勆锔呖家惠唫淇紡?fù)習(xí)該如何進(jìn)行。
一、閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。
教材是基礎(chǔ)知識的載體，是復(fù)習(xí)之本，離開了教材，就成了無本之木，無源之水。新課學(xué)習(xí)是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的初次學(xué)習(xí)和全面學(xué)習(xí)，而在一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)考綱考點(diǎn)來積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書。在讀一段書之前先對照考綱，回顧這部分的主要內(nèi)容，聯(lián)想前后相關(guān)內(nèi)容，幾句話歸納寫下這一段的主要內(nèi)容，然后再對照課本進(jìn)行閱讀。閱讀時忌死記硬背，回顧新課學(xué)習(xí)過程中，重難點(diǎn)和存在一些沒有弄懂的問題，及時記在作業(yè)本上。而教師需要定期查閱學(xué)生的問題作業(yè)本&rdqu;，對于普遍學(xué)生提出的�？紗栴}，上課必須重點(diǎn)解決。
二、以知識體系為基礎(chǔ)，疏理知識并形成網(wǎng)絡(luò)。
首先要重建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。如果把新課的知識體系用縱向來表示，那么復(fù)習(xí)課的知識脈絡(luò)則是橫向的，重建知識體系即通過對比歸納，把散落在不同章節(jié)的相關(guān)知識點(diǎn)聯(lián)系起來，形成縱向和橫向交織的知識網(wǎng)絡(luò)。
其次要重設(shè)過程。新課采用的模式往往是從現(xiàn)象到本質(zhì)的探討過程，復(fù)習(xí)課則可采用已知本質(zhì)預(yù)測現(xiàn)象或已知規(guī)律探究應(yīng)用的模式。因?yàn)樾抡n重視過程體驗(yàn)，而復(fù)習(xí)課則重視知識的整合與能力的培訓(xùn)。
以上做法的好處一是避免把復(fù)習(xí)課變成新課的重復(fù)勞動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生厭倦心理；二是提高學(xué)生建構(gòu)知識體系的能力，形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，更好理解概念之間的結(jié)構(gòu)層次，且通過知識體系不易遺漏知識點(diǎn)；三是通過不同章節(jié)知識的重新建構(gòu)，不同組合和類比，可以發(fā)現(xiàn)和解決新的問題。若復(fù)習(xí)課仍是重復(fù)探討過程，會大大降低課堂容量。
三、精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，提煉解題思想和方法，形成技能。
大家都知道一個原則:學(xué)生的資料要少，教師的資料要多&rdqu;，的確如此。復(fù)習(xí)課畢竟是以考試為目的，練習(xí)量必然比新課要多。但仍要求習(xí)題的數(shù)量適中，質(zhì)量優(yōu)良，不要出現(xiàn)重量輕質(zhì)&rdqu;的問題，做無用功。教師要像是一層選擇透過性膜&rdqu;，必須對大量的資料進(jìn)行過濾和加工，針對學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，針對一輪復(fù)習(xí)的漸進(jìn)特點(diǎn)，選擇涉及知識面廣、題量和難度適宜、答案解析清楚、有梯度訓(xùn)練特點(diǎn)的練習(xí)題。所以強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。教師在講解過程中，一定要講清解題思路和方法，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。
四、進(jìn)行單元測試，定時練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
在回歸教材內(nèi)容和掌握解題技能后，要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)，獨(dú)立完成單元測試題，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行自查，也讓學(xué)生了解知識點(diǎn)的常見考查方式，這就需要教師出一份高效的復(fù)習(xí)試卷或練習(xí)。首先教師須研究復(fù)習(xí)過程中的重點(diǎn)、考點(diǎn)和難點(diǎn)，或是了解學(xué)生經(jīng)常出錯的地方；其次，認(rèn)真審閱最新考試大綱，依據(jù)考試大綱出卷；再次，對題目的背景和問題的嚴(yán)謹(jǐn)性需認(rèn)真琢磨；最后，還應(yīng)系統(tǒng)、合理地編排試題。盡管大多數(shù)題目不可能原創(chuàng)，但至少可以對一些較好的題目進(jìn)行改編，這樣也可以改出好題目。有些好的改造題能起到讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的作用，這樣的試題不僅讓教師得到能力和經(jīng)驗(yàn)的提升，學(xué)生也能練完后知識點(diǎn)得到鞏固，思維也會得到拓展。
五、全批全改，對部分學(xué)生盡量面批，統(tǒng)計(jì)問題，課堂講評。
全批全改，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，能夠及時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的薄弱之處、癥結(jié)所在，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。對部分學(xué)生盡量面批，能夠?qū)慰戚^差的學(xué)生有效答疑，補(bǔ)差提高。因此在教學(xué)過程中，我們需認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo)，提前做好同步練習(xí)中的每一道題，仔細(xì)研究每一道題所考查的知識點(diǎn)和能力要求，以備學(xué)生質(zhì)疑時既提高答疑效率，又能一語中的。針對學(xué)生的練習(xí)情況，教師重點(diǎn)分析錯誤率較高的題，并選擇經(jīng)典題、難題講解，再配以變式題加以鞏固和深化，培養(yǎng)學(xué)生拓展延伸的能力。
綜上所述，高考生物一輪復(fù)習(xí)中，在研究生物高考大綱的基礎(chǔ)上，突出能力的培養(yǎng)。選題時，立意于能力，注重學(xué)生對知識分析和運(yùn)用，但是不可忽略基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。生物教學(xué)中始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，選擇適宜的教法，消除以滿堂灌、簡單地重復(fù)知識來扼殺學(xué)生的思維能力和以題海戰(zhàn)術(shù)來泯滅學(xué)生的思維分析能力的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
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