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初中生物教學的學生自主學習能力培養(yǎng)論文
摘要：隨著教育改革進程的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會的需求。加快教學模式的改革，提升學生的學習效率成為當前教育改革的重點課題。在這種背景下，自主學習成為當下最受歡迎的教學方式。但是當前初中生物教學過程中對自主學習方式的運用還不是普遍，文章主要探究初中生物教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的重要性，并提出有關(guān)培養(yǎng)初中生自主學習能力的對策。
關(guān)鍵詞：初中生物教學;自主學習能力;教育改革
現(xiàn)階段，自主學習方式已經(jīng)獲得教育界的廣泛認可，也逐步成為教育改革的主要方向。提升初中生物教學中學生的自主學習能力，要求教師能夠把學生的自我發(fā)展作為教學目標，培養(yǎng)學生的自主探究與思考能力，并初步形成適合自身發(fā)展的學習方式，深入了解所學習的知識，明確自身學習動機與目標，對生物教學的改革具有重要作用。
1初中生物教學中學生自主能力培養(yǎng)的重要性
教育改革的關(guān)鍵在于提升教師和學生自主能力培養(yǎng)重要性的認知，并能夠明確教學目標和教學方式，從而加快教育工作的改革與發(fā)展。教育工作者應(yīng)該加強對教育工作改革內(nèi)容的分析與研究，提升教學質(zhì)量。
1.1從理論上分析自主學習能力培養(yǎng)的重要性
傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式下，學生是知識的被動接受者。為了提高教學效率，在有限的時間內(nèi)教給學生更多知識，所以課堂教學中，往往是以教師的講授為主。在這環(huán)境下，學生缺少自己獨立思考的機會與空間，而且對知識的實踐機會較少。在課后作業(yè)的布置方面，教師多以課后習題和教案中的試題當作學生的作業(yè)，基本很少布置觀察和社會實踐調(diào)查等方面作業(yè)，忽視對學生思考能力的培養(yǎng)。此外，大多數(shù)的教師都不重視學生創(chuàng)新意識、自主學習和實踐能力的培養(yǎng)，對于學生來講，學習就是做題與考試，這就意味著我國當前教學模式存在缺少，而且學生的學習方式出現(xiàn)極大的問題。學生對學習的積極性下降，沒有學習的動機，學生的學習效率下降。
1.2從實踐上分析自主學習能力培養(yǎng)的重要性
教育課程改革中明確提出，課程改革的關(guān)鍵在于提升學生課堂參與度，并且積極主動地配合教師的教學工作，自主探究與思考，從根本上改變當前學生被動接受知識的狀況。加強對學生獲取和促進信息能力的培養(yǎng)，并加快學生獲取知識和團隊合作交流能力的培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)教育模式下學生被動學習知識的狀況，并逐步教會學生如何學習，優(yōu)化學生的學習方法，使之能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。加快對教學過程的改革，促進教師與學生的共同發(fā)展與進步。傳統(tǒng)的教學模式下，重視對理論知識的研究是學生主要的學習方式，這種學習方式下，學生沒有實踐操作的機會。但是在最新的課程標準中指出，探究高效合理的方式，加快對學生在生物課程自主學習能力的培養(yǎng)，并為從教人員提升課堂教學質(zhì)量提供一定的參考依據(jù)。
2提升初中生物教學中學生自主學習能力的具體對策
為了加快對學生自主學習能力的培養(yǎng)，首要任務(wù)是明確教學工作的目標，制定科學合理的教學計劃，以下是提升初中生物教學中學生自主學習能力的具體對策，對教學工作的改革具有極大的促進作用。
2.1情景教學，營造出良好的學習環(huán)境與氛圍
情景教學和良好的學習氛圍能夠提升學生學習的積極性，激發(fā)學生對學習的興趣。例如：在學習肺部內(nèi)氣體交換內(nèi)容時，教師可以提前在網(wǎng)上搜索有關(guān)新鮮豬肺肺部氣體交換的視頻，并引導學生思考自身呼吸情況，提升學生對呼吸時肋骨運動情況認知與感受。在吸氣的過程中，肌肉處于收縮狀態(tài)，相反的，呼氣過程中，肌肉處于舒張的狀態(tài)。情景教學方式的應(yīng)用，需要教師能夠充分融合當前的教學情況，樹立正確的教育理念，并不斷優(yōu)化教學方式。特別需要重視的是，生物教師必須充分利用自己的教學經(jīng)驗和當前教育的基本情況，從多個方面共同考慮，全面提升初中生物教學的質(zhì)量，加快教育改革和教學工作的快速推進。
2.2重視對學生潛能的開發(fā)，引導學生自主探究
例如：在學習人體對外界感知內(nèi)容的內(nèi)容時，教師挑選班內(nèi)戴近視眼鏡同學，講述戴眼鏡與不帶眼鏡的差異，并探究近視鏡片與遠視鏡片是由凹透鏡還是凸透鏡組成，從而引出遠視眼的相關(guān)學習內(nèi)容。在新課標的背景下，教師需要提升對生物教學重要性的認知，并加深對生物教學價值的理解。為使學生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會對人才的需求，教師應(yīng)該采取針對性的教學措施，加快對初中生物教學的改革，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。加強學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，深入探究初中生物教學過程中的影響因素，找出最佳的解決措施。重視對學生基礎(chǔ)知識的教學，并能夠提高學生對自主學習能力培養(yǎng)的意識。
2.3通過分組學習的方式，全面提升學生的自主學習能力
生物學具有較強的實踐性，在教學過程中不難看出，學生也更喜歡實驗教學。開展實驗教學要求教師能夠明確實驗活動內(nèi)容，并進行合理分組，分組過程中要重視學生之間的個體差異性，各個小組成員之間的能力應(yīng)該基本保持一致，使小組成員內(nèi)部形成公平的競爭環(huán)境，提升學生對實驗活動的積極主動性，對學生自主學習能力的培養(yǎng)具有重要的作用。
3結(jié)語
在新課標背景下，教育改革的進程在不斷的推進，教育部門越來越注重學生自身的發(fā)展與社會需求相適應(yīng)。關(guān)注學生已具備的生活經(jīng)驗，主張學生能夠自主學習與探究，增加教學過程中的實踐教學內(nèi)容。重視對初中生物教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，是當前教育改革的重點內(nèi)容。生物教師應(yīng)該加強對教材內(nèi)容和課程標準的研究，提升對學生自主學習能力培養(yǎng)研究的重視度，探究適合學生發(fā)展的教學模式。
參考文獻：
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[3]王琳.初中生物課堂學生活動自主學習教學模式的初步研究[D].南京師范大學，2011.
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