對(duì)人教版初中生物新教材的體會(huì)論文
一、新教材新思路,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念
新教材擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識(shí)為中心”的課程觀念的束縛,突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系;安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng);注重科學(xué)方法教育和人文教育,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生能力。這符合生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“面向全體學(xué)生、提高生物學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念。
二、新教材寓教于樂(lè),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
1.新教材圖文并茂,增加了人文性
各種美麗的彩色圖片,優(yōu)美的語(yǔ)言,增加了教材的可讀性、趣味性,符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)。例如,緒論課中有這樣的描述:禾苗青青,麥浪滾滾……春水澄碧,游魚(yú)嘻戲;梁上春燕,春來(lái)秋去……蛙鳴聲聲,流螢點(diǎn)點(diǎn)……學(xué)生寫(xiě)道:“我喜歡生物是從優(yōu)美的語(yǔ)言、美麗的圖片開(kāi)始的,它們好美,讓我浮想聯(lián)翩
2.新教材貼近生活,增加了實(shí)用性
新教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究,避免了從理論到理論或者先講概念后舉例的方式,激發(fā)了學(xué)生興趣;增加了許多聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題,有利于學(xué)生觀察解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使他們覺(jué)得學(xué)有所用,學(xué)有所值,從內(nèi)心喜歡生物課。
3.新教材注重“STS”教育,增加了時(shí)代性
新教材非常重視“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育,在選擇基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也選擇了一些與生物學(xué)相關(guān)的'社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及人類(lèi)所面臨的共同難題,如人口、生態(tài)、瘋牛病、現(xiàn)代化溫室、生物入侵及生物防治,干細(xì)胞研究、試管嬰兒等,既開(kāi)闊了學(xué)生的視野,又使生物學(xué)融入當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
三、新教材獨(dú)具匠心,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力
1.新教材有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力
創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。新教材中,“觀察與思考”“實(shí)驗(yàn)”“調(diào)查”“探究”“資料分析”“進(jìn)一步探究”“技能訓(xùn)練”“模擬制作”和“設(shè)計(jì)”等欄目,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如,在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí),首先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,自制動(dòng)物細(xì)胞模型。上課時(shí),學(xué)生帶來(lái)的“細(xì)胞”可真是豐富多彩,有的用涼粉,有的用瓊脂,有的用藕粉,有的用果凍,有的用膠水……看到這些大膽的創(chuàng)作,驚異的同時(shí),你不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)新思維。又如,探究晚育的意義,通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)字化情境,讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)推算的方法得出晚育有利于控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的結(jié)論。再如,校園綠化設(shè)計(jì)活動(dòng)中,隨著一幅幅設(shè)計(jì)精美的圖案的形成,學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到了大幅度的提高。
2.新教材能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
新教材中,探究性學(xué)習(xí)貫穿始終,這也是新、舊教材一個(gè)最大的不同點(diǎn)。教師要力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。例如,見(jiàn)到韭黃和韭菜顏色的不同。學(xué)生提出問(wèn)題:葉綠素的形成與什么有關(guān)?然后根據(jù)兩者的培植條件只有遮光和不遮光的不同,做出假設(shè):光是形成葉綠素的條件。接著便是設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn):取長(zhǎng)勢(shì)完全相同的兩盆韭黃,一盆放在光下,一盆放在暗處,幾小時(shí)后,觀察兩盆韭黃顏色的變化,便可知光對(duì)葉綠素形成的影響……整個(gè)過(guò)程,簡(jiǎn)單明了,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3.新教材重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)
新教材改變以往將實(shí)驗(yàn)依附于知識(shí)內(nèi)容的做法,按照學(xué)生能力發(fā)展的水平和需要先安排思維和操作技能要求較低的探究活動(dòng),如觀察身邊的生物、閱讀和分析有關(guān)的資料等,后安排技能較高的活動(dòng),如制作和觀察切片或裝片、設(shè)計(jì)并完成探究性實(shí)驗(yàn)等。在要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋求答案的探究活動(dòng)中,也是先安排問(wèn)題、假設(shè)、材料用具和方法步驟明確的探究,再安排由學(xué)生設(shè)計(jì)部分環(huán)節(jié)的探究,最后安排學(xué)生參與全過(guò)程的探究。技能訓(xùn)練也是如此。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸展開(kāi),學(xué)生的能力在不知不覺(jué)中提高了。
四、新教材令人耳目一新,激發(fā)了師生的合作熱情
1.新教材能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
新教材增設(shè)了大量的討論題和探究性實(shí)驗(yàn),需要小組合作完成。在合作中,學(xué)生學(xué)會(huì)了互相分工、彼此交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。此外,在交流中,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了有效的鍛煉。
2.新教材加強(qiáng)了教師間的合作
通過(guò)與同事合作,可以鼓勵(lì)教師試驗(yàn)多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師間的合作是教學(xué)信息和靈感的巨大源泉。每次集體備課,大家從探討教法、學(xué)法到一個(gè)教具的準(zhǔn)備,一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),各抒己見(jiàn),集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每節(jié)課后,通過(guò)相互交流,教師的教學(xué)水平、教研能力都得到了提高。
五、新教材呈現(xiàn)方式新穎,有利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新
新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。新教材還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì):教材安排了大量的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的水平參與,即便是課外的練習(xí),很多也是發(fā)散式的、開(kāi)放式的。這就為改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了機(jī)會(huì),同時(shí)也為廣大教師結(jié)合實(shí)際情況(不同的學(xué)校條件和不同的學(xué)生需求)創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)提供了機(jī)遇。
六、新教材時(shí)代氣息濃厚,注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展
新教材體現(xiàn)時(shí)代氣息,更貼近生活。另外,新教材增加了近年來(lái)生物科學(xué)成果的內(nèi)容介紹,如克隆哺乳動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因生物、人類(lèi)基因組計(jì)劃等。通過(guò)介紹,使生物學(xué)的知識(shí)成為普通公民應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
總之,新教材新穎、靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加,主動(dòng)參與意識(shí)增強(qiáng),探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力都得到提高;新教材著眼于生物科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),著眼于改變單一的教學(xué)方式,提倡多種教學(xué)方式,教師和學(xué)生可以各抒己見(jiàn),平等交流。這些都給了教師和學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)。
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