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新課程下如何實(shí)施生物課堂有效教學(xué)的論文
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑，新課程理念下生物課堂教學(xué)不僅要考慮知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解和教學(xué)，更應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的要求進(jìn)行有效教學(xué)，要在探究式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的悟性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。具體做法本人總結(jié)一下幾點(diǎn)。
一、把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)
生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)目標(biāo)分為三部分，包括：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。這三維目標(biāo)在課程教學(xué)實(shí)施中是一個(gè)有機(jī)的整體，是以培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，通過(guò)相互滲透構(gòu)成生物學(xué)的總目標(biāo)的體系。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)有調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解和把握上，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越好，并且在教學(xué)中始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，從而提高課堂教學(xué)的方向性、針對(duì)性、有效性。因此，在每章教學(xué)前，先鉆研教學(xué)內(nèi)容，討論要達(dá)到的目標(biāo)要求，從而更好的搞好有效教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍回歸生活空間
生物是一門(mén)自然科學(xué)，它源于生活，并應(yīng)用于生活。教師在教學(xué)中可以設(shè)置學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展良好的雙邊教學(xué)活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)性。如學(xué)習(xí)皮膚的調(diào)節(jié)機(jī)能時(shí)，可聯(lián)系運(yùn)動(dòng)員跑步時(shí)面部紅潤(rùn)、大汗淋漓的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)“蒸騰作用”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題：我們知道，炎熱的夏天，人們?cè)跇?shù)林里之所以會(huì)感到?jīng)鏊且驗(yàn)橹参镞M(jìn)行蒸騰作用向大氣中釋放了水蒸氣的結(jié)果。然而你是否想過(guò)，植物主要通過(guò)哪個(gè)部位（根、莖、葉）進(jìn)行蒸騰的？蒸騰的主要途徑是什么？蒸騰作用對(duì)植物有什么意義？對(duì)周?chē)h(huán)境又有什么意義？同樣面積的森林和海洋，哪個(gè)為大氣提供的水蒸氣更多一些呢？關(guān)于這些你是否愿意參加討論獲得答案？……當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了自己的意見(jiàn)后，教師再引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化和集中問(wèn)題，使學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)知識(shí)是與生活關(guān)系是密切的。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師應(yīng)盡力拓寬課程，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生提供獲取知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)能力提供更多的機(jī)會(huì)和條件，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
三、潛心鉆研教材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
新課程的實(shí)施是以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為中心的，在教學(xué)中教師應(yīng)了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，吃透教材，認(rèn)識(shí)知識(shí)的更新，內(nèi)容的編排以及版面設(shè)計(jì)不同的意圖。如果教師照本宣科很難完成任務(wù)。因此教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行在加工，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更好的教學(xué)過(guò)程。比如學(xué)習(xí)平滑肌的特點(diǎn)、胃的功能時(shí)，告訴學(xué)生由于胃是有平滑肌組成的，故而有伸展緩慢但延展性很好的特點(diǎn)，告訴他們時(shí)胃被撐大可達(dá)它原來(lái)的七倍，但是如果長(zhǎng)期撐大胃可導(dǎo)致消化系統(tǒng)紊亂。他們聽(tīng)了會(huì)很驚訝，這是再引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到節(jié)假日人們大吃大喝，長(zhǎng)時(shí)間坐在餐桌旁，不知不覺(jué)中吃下一大堆東西，把胃撐得自己受不了，很容易引起胃腸功能紊亂，導(dǎo)致疾病發(fā)生，影響身心健康。這樣結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要靈活的創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行加工、處理，使教材更加切合實(shí)際，使之更適合自己的課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂更生動(dòng)，更吸引學(xué)生，做到活用教材，激活學(xué)生，達(dá)到更有的教學(xué)效果。
四、巧設(shè)探究機(jī)會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造性思維的教育，是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)中要營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)的“土壤”和良好的環(huán)境，把創(chuàng)新教育重新定位在課堂上，不搞簡(jiǎn)單的就事論事，讓學(xué)生的思維從書(shū)本拓展到生活和自然中去。比如，在完成教材關(guān)于“探究對(duì)鼠婦生活的影響”的探究實(shí)驗(yàn)后，利用此材料“進(jìn)一步探究”，如探究土壤的溫度、濕度等對(duì)鼠婦生活的影響。還可以“探究鼠婦的食性”、“學(xué)會(huì)觀(guān)察小動(dòng)物的外部形態(tài)”。通過(guò)多側(cè)面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)并思考：如果在家中要消滅鼠婦，根據(jù)它的食性特點(diǎn)，如何更好的引誘并消滅它？本實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作，但要抓住新教材給予的活動(dòng)契機(jī)，精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。從而更好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)也達(dá)到良好的教學(xué)效果。
五、搞好教學(xué)藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生心靈
課堂時(shí)充滿(mǎn)人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)課堂民主，師生真誠(chéng)互動(dòng)、平等交流，師生互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受。在教學(xué)中以豐富多彩、生動(dòng)活潑的畫(huà)面。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，一是要發(fā)揚(yáng)民主、優(yōu)化教學(xué)組織；二是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；三是注重情感投入，加強(qiáng)溝通。
在教學(xué)中把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的主體地位，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們一上課就進(jìn)入“角色”，投入到良好的學(xué)習(xí)情境中來(lái)。當(dāng)教師進(jìn)入課堂后，有更飽滿(mǎn)的熱情、最佳的心境和激情，從而產(chǎn)生師生間良好的情感溝通，雙方產(chǎn)生默契，教與學(xué)的目標(biāo)統(tǒng)一，態(tài)度一致，進(jìn)而形成教學(xué)合力，課堂才會(huì)進(jìn)入一個(gè)相容而和諧的世界，課堂教學(xué)才能達(dá)到更優(yōu)的境界。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使課堂不再是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，也不再是拘泥于預(yù)先設(shè)計(jì)的固定不變的模式。生物課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，并從三維目標(biāo)出發(fā)、倡導(dǎo)科學(xué)探究為主的多樣性的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求我們教師要以創(chuàng)新的精神投入到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而優(yōu)化生物課堂教學(xué)效果。
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