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提高藥學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)效果
【摘要】微生物學(xué)是生命科學(xué)中的重要學(xué)科之一。緒論課是微生物學(xué)的開端，結(jié)合中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，重視和授好緒論課，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性與主動性，有利于提高藥學(xué)專業(yè)微生物學(xué)的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】緒論;藥學(xué)類專業(yè);微生物學(xué);教學(xué)方法
在中醫(yī)藥院校西醫(yī)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)中，教學(xué)方法因課程內(nèi)容、教師、授課對象等不同而有所差異，即使是同一門課程，在不同的講授階段調(diào)整教學(xué)方法也是相當(dāng)必要的。適時(shí)地選擇一種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能高效地幫助學(xué)生對所學(xué)知識充分消化和吸收，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性。微生物學(xué)是生命科學(xué)中至關(guān)重要的學(xué)科，是一門基礎(chǔ)理論與應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一。但一直以來，在中醫(yī)藥院校，本課程面臨著內(nèi)容多(涵蓋了病原微生物學(xué)與免疫學(xué))，而課時(shí)較少(我校有60理論課時(shí)和42理論課時(shí)兩個(gè)層次)的窘境。因此，合理安排與取舍教學(xué)內(nèi)容是教師們面臨的一大難題，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高教學(xué)效果的重要手段。
每門課程教學(xué)的第一章即為緒論，有的教師認(rèn)為緒論中沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容? ，而且看上去淺顯易懂，因此，為了趕進(jìn)度，緒論往往不會被重視，只是一帶而過，甚至只讓學(xué)生課后自學(xué)。然而，筆者在教學(xué)中深刻體會到，能否吸引學(xué)生對新課程的注意力、培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，關(guān)鍵在于能否給學(xué)生呈上精彩的第一課.緒論。緒論課講授的成敗直接影響到本課程的教學(xué)效果。
緒論在課程教學(xué)中的地位和作用.緒論在課程教學(xué)中的第一印象作用緒論是一門課的開端，也是第一節(jié)課的開始。它包括該學(xué)科的定義、內(nèi)容及任務(wù)，并介紹其發(fā)展簡史，學(xué)習(xí)目的及方法等。它使學(xué)生懂得“什么是微生物學(xué)”，“為什么要學(xué)微生物學(xué)”以及“怎樣學(xué)好微生物學(xué)”。緒論課是給學(xué)生上的第一堂課，好比我們認(rèn)識一個(gè)人，第一印象非常重要。俗話說，良好的開始是成功的一半。如果緒論課教學(xué)條理清晰，說理透徹，具有吸引力，能提起學(xué)生的興趣，那么這門課就有了一個(gè)良好的開端。如果一個(gè)教師上緒論課使學(xué)生感到枯燥乏味，在語言和內(nèi)容上不能吸引學(xué)生，這無疑將使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)本門課的興趣和動力。因此，緒論部分教學(xué)效果的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生對該課程后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
緒論對課程內(nèi)容的概括作用 緒論是一門課的縮影。
教材的緒論是本門學(xué)科的綜述，通常是對課程內(nèi)容的概括性的介紹，它的任務(wù)是表明課程的性質(zhì)、學(xué)科的研究方向、大致的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以及對其他需要說明的問題作一個(gè)概述，起統(tǒng)領(lǐng)全教材和整個(gè)課程教學(xué)的作用。緒論課是各門課程正式教學(xué)開始前的前言課、簡介課、概論課、導(dǎo)入課，是為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本門課程的目的和基本內(nèi)容，對這門課程有一個(gè)總體的、大概的認(rèn)識，同時(shí)，初步了解該學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)的總體安排，為以后教學(xué)中師生的溝通與配合打下良好的基礎(chǔ) 。
藥學(xué)微生物學(xué)緒論教學(xué)中要注意的問題.藥學(xué)微生物學(xué)的內(nèi)涵在緒論的教學(xué)過程中，我們就要讓學(xué)生知道“藥學(xué)微生物學(xué)”與“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”的區(qū)別，雖然“藥學(xué)微生物學(xué)”與“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”同樣屬于應(yīng)用微生物學(xué)的范疇，但是，“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”主要是講授微生物在疾病防治中的應(yīng)用，包括病原微生物的生物學(xué)性狀、致病特點(diǎn)及其防控措施，而“藥學(xué)微生物學(xué)”應(yīng)該主要講授微生物在藥物研發(fā)中的應(yīng)用，包括利用微生物學(xué)基本原理研究中醫(yī)藥的療效及其作用機(jī)理、藥品質(zhì)量控制的微生物學(xué)理論與技術(shù)、藥用微生物資源及其產(chǎn)品的開發(fā)，等。
我們知道，藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識和實(shí)驗(yàn)技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。藥學(xué)微生物學(xué)是藥學(xué)專業(yè)必修課程之一。微生物學(xué)采用微生物作為研究材料，往往會加速生物學(xué)基本問題研究的進(jìn)展，進(jìn)而使之與藥學(xué)息息相關(guān)，在抗生素、維生素、酶制劑、有機(jī)酸、生物制品生產(chǎn)以及藥物的微生物學(xué)控制等方面有著廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域，構(gòu)成了現(xiàn)代藥物生產(chǎn)、檢驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)，還在基因工程工作中起著十分重要的作用 。但在中醫(yī)藥院校的教學(xué)中，本課程一直以病原微生物學(xué)和免疫學(xué)內(nèi)容為主，微生物學(xué)在藥學(xué)中的應(yīng)用部分極少。
這一現(xiàn)象已經(jīng)受到了廣大教學(xué)工作者的重視，藥學(xué)專業(yè)微生物學(xué)的教學(xué)模式與內(nèi)容也在進(jìn)一步改革和完善之中。
藥學(xué)微生物學(xué)緒論教學(xué)中要突出的內(nèi)容緒論教學(xué)中，我們往往通過介紹本課程的大致內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在藥學(xué)微生物學(xué)緒論教學(xué)中就要告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)微生物學(xué)，也就是學(xué)習(xí)微生物學(xué)后，在藥學(xué)專業(yè)中有些什么用。但由于中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)臨床相關(guān)知識涉及不深，在舉例介紹病原微生物時(shí)應(yīng)淡化其與臨床診斷密切相關(guān)的內(nèi)容，而突出強(qiáng)調(diào)其與藥學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生尋找抗微生物藥物研究的切人點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
緒論講授中還應(yīng)突出微生物學(xué)在藥學(xué)領(lǐng)域中的重要地位和應(yīng)用，如微生物的藥用資源、微生物對藥物的污染與控制、微生物在制藥工程中的作用、藥物的微生物檢驗(yàn)及抗微生物作用的檢測方法等，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能將微生物學(xué)的知識與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生更深刻認(rèn)識到本課程的重要性，并把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化成自覺學(xué)習(xí)的推動力，并且?guī)е康膩韺W(xué)習(xí)這門課程。另外，恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充國內(nèi)外本學(xué)科的最新信息和動態(tài)，對拓寬學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生不拘泥于課本，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力等方面也是相當(dāng)必要的。
緒論教學(xué)的最后，老師要為自己在后續(xù)內(nèi)容的備課和講解中注重理論聯(lián)系專業(yè)實(shí)踐設(shè)好藍(lán)圖，應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生明確學(xué)習(xí)這門課程必須達(dá)到的基本目的，向?qū)W生們提出要求，通過微生物學(xué)的學(xué)習(xí)，藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生主要應(yīng)該具備以下三個(gè)方面的素質(zhì)：1)利用微生物學(xué)基本原理研究中醫(yī)藥的療效及其作用機(jī)理：要求學(xué)生掌握相關(guān)的基本理論與原理;藥品質(zhì)量控制的微生物學(xué)理論與技術(shù)：要求學(xué)生熟悉藥品質(zhì)量控制的微生物學(xué)指標(biāo)、相關(guān)的病原微生物，掌握藥品微生物質(zhì)量控制的基本技術(shù);3)藥用微生物資源及其產(chǎn)品的開發(fā)：
要求學(xué)生掌握微生物藥物的主要種類，了解微生物在新藥開發(fā)與改造中的作用。這樣，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)微生物學(xué)的方向和目的。
結(jié)語緒論教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生步入新課程的關(guān)鍵一步，處理得當(dāng)會給教學(xué)帶來事半功倍的效果。講授中給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，不僅要告訴學(xué)生本學(xué)科的主要研究內(nèi)容和發(fā)展情況，還要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提出良好的學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)過程是由多環(huán)節(jié)和內(nèi)容，各種教學(xué)方法和手段構(gòu)成的有機(jī)整體，只有合理配合才能收到好的教學(xué)效果。
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