一根鐵絲教周長

yjbys小編為您提供一篇關(guān)于一根鐵絲教周長的數(shù)學(xué)畢業(yè)論文，歡迎參考！希望可以幫助到您！


小學(xué)三年級數(shù)學(xué)中周長的教學(xué)對學(xué)生來說是一個新鮮事物，又是一個很抽象的概念，因此學(xué)生理解起來比較費力，特別是在計算周長時如何更好地理解（長+寬）×2和邊長×4這一計算公式時，學(xué)生大多是知其然而不知其所以然，最終造成在生活中不能靈活運用。我經(jīng)過反復(fù)研究，發(fā)現(xiàn)利用鐵絲作教具更為直觀、更能讓學(xué)生很好的理解（長+寬）×2就等于長方形四條邊長之和，邊長×4就等于正方形四條邊長之和的道理。

案例1：長方形周長的計算。

1、用鐵絲圍成一個長方形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形并回憶長方形的特點：有四條邊，兩組對邊相等。（如圖1）。

2、稍微打開這個長方形，讓學(xué)生明白這個長方形的周長其實是由兩短兩長四部分組成。

3、繼續(xù)打開這個長方形，在長方形逐漸展開的過程中讓學(xué)生明白這個長方形的周長就是這根鐵絲的長。從而讓學(xué)生理解長方形的周長可以是：長+寬+長+寬或長+長+寬+寬。（如圖2）。

4、重新圍好長方形，稍微打開，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段鐵絲正好可以分成相等的兩部分，并且每部分都是長+寬的和。于是可以理解為這個長方形的周長是：兩個長+寬的和，這樣（長+寬）×2就迎刃而解了。（如圖3）。

5、根據(jù)長方形邊長的特點，想一想，能否將一根鐵絲圍成一個長方形呢？用鐵絲試一試。這樣進一步明確（長+寬）×2的涵義。

⑴將鐵絲對折；

這一步讓學(xué)生明白：一個長+寬就等于這根鐵絲的一半，兩個長+寬就等于這根鐵絲的長度。

⑵將一段鐵絲的一端彎成直角。

這一步讓學(xué)生明白其中一段鐵絲的長度就等于一個長+寬。

⑶將彎曲后的短邊與另一段鐵絲的一端對齊，并把另一段鐵絲彎曲成直角。

這一步讓學(xué)生明白這樣做是為了找出長方形的兩條寬，并保證這兩條寬相等。

⑷展開，扭轉(zhuǎn)，整理，使之成為長方形。

案例2：正方形周長的計算。

1、用鐵絲圍成一個正方形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正方形并回憶長方形的特點：有四條邊且四條邊都相等。（如圖4）。

2、稍微打開這個正方形，讓學(xué)生明白這個正方形的周長其實是由四條相等的邊組合而成。（如圖5）

3、繼續(xù)打開這個正方形，在正方形逐漸展開的過程中讓學(xué)生明白這個正方形的周長就是這根鐵絲的長。從而讓學(xué)生理解正方形的周長就是：邊長+邊長+邊長+邊長。從而得出：正方形的周長=邊長×4。（圖6）。

4、根據(jù)正方形邊長的特點，想一想，能否將一根鐵絲圍成一個正方形呢？用鐵絲試一試。這樣進一步明確邊長×4的意義。（如圖7）

①將鐵絲對折；

②再對折；

這樣就可以把這根鐵絲平均分成四份，也就得到了正方形的四條邊。

③展開，扭轉(zhuǎn)；

④整理，使之成為正方形。

這里選用鐵絲作教具的最大好處是：因為它韌性較好，極易變形，有利于演示，更有利于學(xué)生的直觀感受，一根小小的鐵絲，讓抽象的事物變得有身有形，這種視覺上的直觀感受和觸覺上的真實體驗一定會給學(xué)生留下更加深刻印象。

其實生活中處處都有教材，只要我們善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，善于總結(jié)，相信一定會從中得到很多的啟發(fā)。

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