農村數學教學論文
一個優(yōu)秀的數學教師，尤其是一個優(yōu)秀的農村中學數學教師是怎樣煉成的?下面，小編為大家分享農村數學教學論文，希望對大家有所幫助!
數學是一門較為基礎的學科，在我們日常生活中具有十分重要的。新課程改革也要求教師改變以往單一的教學方式，引導學生主動學習，培養(yǎng)學生學習主人翁意識，加強學生解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。本文首先從影響學生解決問題能力的因素進行闡述，接著結合我國現階段農村小學數學教學的現狀提出培養(yǎng)小學生解決問題的能力的建議。
一、影響小學生解決問題能力的因素
(一)問題意識
影響小學生解決問題能力最主要的因素就是這一學生有無提出問題的意識。如果學生有提出問題的意識，那么學生就會對某一事物進行仔細的觀察，搜集有力的信息，并結合相關實際情況去嘗試著解決這一問題，這樣學生才具備解決問題的前提。
(二)問題轉換意識
在影響小學生解決問題能力的因素中還有一個較為重要的因素就是他們是否具備將實際問題轉換為數學問題的意識。這種意識需要學生具備兩種能力，一是學生要有一定的數學知識的積累及懂得該使用怎樣的方法去進行轉化;二是學生要具備抽象思考的能力。這種意識需要小學生要進行相關方面的訓練才能獲得，只有具備了這一意識，他們才有解決問題的初步能力。
(三)邏輯思維能力
邏輯思維能力是一種比較抽象的思考問題的形式，它并不能被我們看到，但是在解決問題過程中，具有十分重要的地位。通過數學邏輯思維可以不斷減輕學生思考的負擔，同時，學生如果能較為熟練使用邏輯思維，就可以在最短的時間內找到解決問題的方法。
(四)數學計算能力
這里所說的數學計算能力不僅僅是指日常生活中較為常見的加減乘除，更為重要的是學生可以使用數學中一些特定的符號或是公式對較為復雜的信息進行恰當的解決，數學計算能力直接影響著學生解決問題能力的高低，只有掌握這一能力，學生才能更為快速解決相應的問題。
二、小學數學教學中提高農村學生解決問題能力的策略
我認為小學生解決問題能力一直無法大幅度的提高最主要的原因是小學數學教師的教學方式，因此，本文結合農村數學階段的教學現狀，從改善小學數學教師的教學方式的角度上提出相應的策略，希望能不斷提高農村學生解決問題能力。
(一)靈活使用教材
在小學階段，學生的創(chuàng)造力和想象力極其豐富，因此，在數學教學過程中不能對相關知識平鋪直敘，這樣很容易讓學生產生厭學的心理，作為教師，我們要靈活使用教材，不斷提高學生學習數學的積極性，主要做法如下：一是老師課前對相關教學內容進行熟悉以及掌握，將相似的知識點歸類在一起，從而節(jié)約教學時間，還要將有聯(lián)系的知識點放在一起進行講解，加深學生對相關知識的理解;二是靈活使用教材，加強學生之間的相互合作。
在教學過程中，教師要靈活的使用教學內容，加強與學生之間的合作。例如，在講解"雞兔同籠"教學內容時，可讓學生進行小組之間的合作，不斷探索多種解題方法，從而不斷激發(fā)學生對學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。
(二)關注學生能力層次，滿足不同學生的需求
由于學生存在個體差異的存在，不同的學生的解決問題的能力是有所不同的，因此，教師一定要尊重學生的個體差異，仔細的觀察學生解決問題能力的差異，不斷滿足學生對知識的不同的需求。在數學教學過程中，針對不同的學生，教師要準備不同的提問，對于思維較為活躍、接受能力較強的學生可以提一些相對較難的問題，而對于接受能力水平較低，理解能力較差的學生可以提一些相對簡單的問題。
同時，教師也可以指導學生根據自己不同的學習興趣選擇相應的教學內容進行學習，或是設置一些開放性的課題，讓學生進行研究和探討，不斷培養(yǎng)學生自主解決問題的意識，從而促進小學生解決問題能力的提高。
(三)加強年級之間的教學交流，逐漸培養(yǎng)學生解決問題的能力
為了進一步加強小學生解決問題能力的培養(yǎng)，我們教師還應該加強年級之間的教學交流，逐漸培養(yǎng)學生解決問題的能力。例如，我們可以采取集體備課、專題演講等方式進行不同年級之間的數學教學交流，尋找影響學生提高解決問題能力的因素，從而提出相應的解決方法，循序漸進地提高小學生解決問題的能力。
三、總結
通過以上相關內容的研究，我們可以發(fā)現，小學生解決問題能力的提高對他們以后的發(fā)展具有十分重要的意義，可以為以后學生數學學習打下堅實的基礎。但是，通過調查發(fā)現，我國小學階段數學教學過程中存在較多的問題，尤其是農村小學。因此，農村小學數學教師應該重視小學生解決問題能力的提高，并不斷探索和研究，尋找培養(yǎng)學生這方面能力的有效方法。
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