初中數(shù)學(xué)教育思想方法的滲透論文

　　摘要：初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思想和方法的滲透是一項(xiàng)核心內(nèi)容，因此，在教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)滲透就是需要深思的問(wèn)題，文本就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單討論和分析。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；思想方法；意義策略

　　弗朗西斯培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是科學(xué)大門的鑰匙，忽視數(shù)學(xué)必將傷害所有的知識(shí)，因?yàn)楹鲆晹?shù)學(xué)的人是無(wú)法了解任何其他科學(xué)乃至世界上任何其他事物的。”簡(jiǎn)言之，數(shù)學(xué)是精煉的智慧和科學(xué)，其重要性和意義可見(jiàn)一斑。初中階段的數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是小學(xué)階段數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不再像小學(xué)階段一樣以培養(yǎng)興趣為主，而是需要學(xué)生更加切實(shí)地掌握一些數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法的滲透這個(gè)問(wèn)題從其意義和策略兩個(gè)方面進(jìn)行討論。

　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)中思想和方法滲透的意義

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　　我們常常會(huì)對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考：我們到底要從數(shù)學(xué)教學(xué)中教給學(xué)生什么呢？難道就是為了讓學(xué)生在考試中取得一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)嗎？答案很顯然，并不是僅僅如此。數(shù)學(xué)思想和方法如果在教學(xué)中可以很好地傳達(dá)給學(xué)生了，那么不僅對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著巨大的助益，更有價(jià)值的地方就是對(duì)于學(xué)生看待問(wèn)題的方式和角度也會(huì)有著積極的引導(dǎo)作用，而這個(gè)引導(dǎo)作用不僅僅只表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還有其他學(xué)科，以及日常生活中。正如日本數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏說(shuō)過(guò)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)，只有那些“深深銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法和看問(wèn)題的著眼點(diǎn)等卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們終身受益�！辈⑶�，在初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)�！币陨隙际菙�(shù)學(xué)思想和方法滲透的理論意義。

　�。ǘ�）現(xiàn)實(shí)意義

　　前面說(shuō)到了，數(shù)學(xué)教學(xué)的意義并不止于數(shù)學(xué)考試成績(jī)的追求。但是我們必須明確數(shù)學(xué)教學(xué)思想和方法的滲透不僅是要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的對(duì)學(xué)生的影響，最實(shí)際的表現(xiàn)自然還是要體現(xiàn)在考試成績(jī)上。并且，初中學(xué)生要面對(duì)的中考也是一個(gè)在學(xué)習(xí)階段有著重大影響的考試，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谄渲杏终剂艘粋�(gè)比較大的比重，并且還是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)科目�？荚囀且环N教學(xué)、學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和反映，我們應(yīng)該正視考試的作用，并且積極面對(duì)，盡管當(dāng)前的考試制度存在一些不足，但卻是一種良好的檢驗(yàn)方式。因此，教學(xué)思想和方法的滲透對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)最直接的表現(xiàn)就是面對(duì)考試時(shí)可以有效地幫助到學(xué)生進(jìn)行試題解答，就算遇到一些難度較大的題目，只要數(shù)學(xué)思想和方法真正被理解，那么考試也會(huì)變成一件充滿挑戰(zhàn)樂(lè)趣的事情，而不是負(fù)擔(dān)，那么考試成績(jī)的提高也就是一個(gè)必然的結(jié)果。這就是其最直接的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)中思想和方法的滲透策略

　�。ㄒ唬├�用教材，講授基本數(shù)學(xué)思想和方法

　　教材是學(xué)習(xí)計(jì)劃的一個(gè)重要依據(jù)，什么階段應(yīng)該進(jìn)入什么難度和階段的學(xué)習(xí)這些都是經(jīng)過(guò)許多教育工作者總結(jié)和思考，進(jìn)而綜合而成了教材。教材中的內(nèi)容安排都是不一樣的數(shù)學(xué)思想和方法的體現(xiàn)，并且，課堂時(shí)間是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，學(xué)生在這個(gè)時(shí)段內(nèi)的學(xué)習(xí)如果可以很好地理解老師的思路和方法，那么整節(jié)課的目標(biāo)也就達(dá)到了。因此，老師在上課時(shí)應(yīng)該注意充分利用起教科書，在講課中結(jié)合教材內(nèi)容明確傳遞數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生能基本掌握這些數(shù)學(xué)思想和方法。比如說(shuō)，在七年級(jí)課本上冊(cè)有一元一次方程和合并同類項(xiàng)的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容其實(shí)是比較簡(jiǎn)單的初中數(shù)學(xué)代數(shù)知識(shí)點(diǎn)。但就是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)中如果可以有效地傳遞數(shù)學(xué)思想和方法，那么在后面的難度加大的知識(shí)中就可以更加簡(jiǎn)單地指引學(xué)生思考。數(shù)學(xué)老師在這個(gè)過(guò)程可以交給學(xué)生的就是在一個(gè)代數(shù)式子中要注意觀察，然后重視歸納，這就是合并同類項(xiàng)的一個(gè)重要思維方式和解題方法。

　�。ǘ�）結(jié)合訓(xùn)練，深化數(shù)學(xué)思想和方法運(yùn)用

　　教材是一個(gè)講解基礎(chǔ)思維和方法的媒介，但數(shù)學(xué)教材上的例題和講解顯然是不足以讓學(xué)生完全熟練學(xué)會(huì)運(yùn)用這些思維和方式的，并且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)演練和計(jì)算。因此，要讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想和方法就必須結(jié)合數(shù)學(xué)訓(xùn)練，然后在這些數(shù)學(xué)訓(xùn)練中深化這些思維和方法，這樣學(xué)生才能切實(shí)學(xué)會(huì)和掌握運(yùn)用這些思想和方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)。這里我們可以舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)例子來(lái)看，就比如說(shuō)一次數(shù)學(xué)考試，每一次考試都會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生被難住的試題。那么數(shù)學(xué)老師在講解這樣的試題時(shí)就應(yīng)該注意結(jié)合平時(shí)所交給學(xué)生的解題方法和思考方向進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到：原來(lái)思考方向和方法都是基于平時(shí)老師的講解，只是試題多了點(diǎn)彎路而已。這樣就可以達(dá)到深化數(shù)學(xué)思想和方法的目的，讓學(xué)生充分體會(huì)到解題思想和方法是有著一個(gè)共同特征的，只是復(fù)雜的題目這些步驟變得繁雜了而已，而不再一味懼怕這些看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。綜上，數(shù)學(xué)思想和方法的滲透對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不僅可以有著提高考試成績(jī)的現(xiàn)實(shí)意義，更重要的是面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)有著一個(gè)相對(duì)清晰的思路和方向，這對(duì)人的整個(gè)發(fā)展都有著積極作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［１］楊利利．淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透［Ｊ］．神州旬刊，２０１２（３）：９３－９３．

　　［２］廖慧芳．淺析數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透［Ｊ］．文理導(dǎo)航旬刊，２０１６（１）

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