淺談中職學生數(shù)學建模思想研究
1.在中職數(shù)學教學中融入數(shù)學建模思想的具體方法
1.1情景的設立
在中職數(shù)學的教學過程中，一方面，我們要能夠創(chuàng)設當前教學最為真實的內(nèi)容，讓學生可以真正地融入到學習情景中去，讓中職學生帶著問題去思考其中的奧秘，從而可以使得數(shù)學學習變得更加直觀化和形象化，才能為接下來的數(shù)學知識引入打下堅實的鋪墊。
1.2分析所引出的任務，建立嚴謹?shù)臄?shù)學模型
在中職學生的數(shù)學任務建設過程中，一方面，要能夠逐步引領學生進行任務的分析，這是最為必要的過程，總的來說，任務的分析可以包括是任務的逐一分解和找出問題的關鍵點，在這一過程中，通過科學有效地方法來設計一系列的數(shù)學模型。
1.3提出學習任務，融入新鮮的知識
為了能夠更好地完成數(shù)學教學目標，這就必須要能夠帶領中職學生學習新的知識，而這新知識必須要通過設置一系列的問題，有效地將新鮮的數(shù)學知識融入到其中，同時，可以通過學生查閱教材，并能夠找出解決數(shù)學問題的關鍵，才能更好地促進我國任務的學習，在另外一方面，教師可以通過提問的方式向?qū)W生查詢學習的情況，對中職學生理解不到位的難點要加以解釋，并通過練習題來加以鞏固。
1.4提出新任務，體驗數(shù)學建模思想的奧秘之處
在當前的數(shù)學教學中，為了能夠讓學生更好地掌握新鮮知識，只有通過布置新的任務，才能更好地確保完成任務。例如，在學習《中職數(shù)學基礎模塊》中的“二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像”課程時，我們可以通過對涉及二次函數(shù)與指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)進行聯(lián)想，并比較其中的不同之處和相同之處。并且通過不同數(shù)學教學內(nèi)容和實際生活進行有效聯(lián)系，設計一系列的數(shù)量例題和習題，才能讓中職學生更加體會到數(shù)學建模思想的.奧秘之處。
2.數(shù)學建模思想對中職學生的能力培養(yǎng)
2.1有利于培養(yǎng)中職學生整體處理和協(xié)調(diào)的能力
數(shù)學建模思想可以從實際問題出發(fā)，靈活地運用各種教學手段來加以把握，或者是可以帶人到實際問題中加以驗證，在數(shù)學建模過程中，學生肯定會遇到各種綜合性的數(shù)學問題，例如，在做到立體幾何時，數(shù)學題目很有可能會將幾何知識的考點運用各種運用問題、向量問題和三角函數(shù)放在一起，所以，中職學生可以在這一過程中擁有綜合素質(zhì)和整體處理問題的能力。而數(shù)學建模思想是一個難得的創(chuàng)造性活動，對于學生的創(chuàng)新能力和對問題的整體協(xié)調(diào)、處理能力將會有很大的提升。
2.2可以進一步培養(yǎng)中職學生的實際動手能力
我們都知道，當前的中職學生在面對數(shù)學，都會存在一種恐懼的心理，而數(shù)學建模思想可以很好地幫助學生更好地克服這種心理，可以進一步改變教師就是真理的觀念，只有當學生用直覺來引導我們?nèi)ミM一步發(fā)現(xiàn)真理，但是，在這過程中，需要讓學生通過自身的不斷努力，經(jīng)過多重的檢驗才能讓學生得到一種學習的快感，而數(shù)學建模思想可以很好地幫助我們更好地在真理前經(jīng)過檢驗，可以說，數(shù)學建模思想在解決數(shù)學實際問題中起到一個橋梁的輔助性作用，進而可以極大提升中職學生對數(shù)學建模思想的興趣，提升中職數(shù)學教學的水平。結(jié)語總的來說，從現(xiàn)階段的中職數(shù)學教學來說，只有有效地融入數(shù)學建模思想，才能更好地促進中職學生在數(shù)學方面的興趣，可以更好地引領中職學生學習數(shù)學，只有真正地挖掘教材當中的問題，在教學過程中有效地融入數(shù)學建模思想，才能讓中職學生找到一種更為有效的學習方法，找到正確的數(shù)學建模通過巧妙地設計，鼓勵每一位學生更加大膽地設想各種數(shù)學模型，才能更好地促進我國中職數(shù)學的進步與發(fā)展。
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