土木工程規(guī)范閱讀論文
導(dǎo)語：土木工程規(guī)范閱讀論文是計劃中最后一個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是應(yīng)用本科階段所學(xué)知識進(jìn)行分析，在查閱前人理論、相關(guān)規(guī)范資料等的基礎(chǔ)上，解決具體的土木工程規(guī)范閱讀論文的實踐問題。
土木工程規(guī)范閱讀論文一
摘要：
建筑行業(yè)的發(fā)展對促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的增長具有重要作用，土木工程作為建筑工程的重要組成部分，其對建筑行業(yè)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，而施工管理是土木工程施工的重要環(huán)節(jié)，做好土木工程的施工管理工作，有利于保障建筑工程的質(zhì)量、進(jìn)度及安全。本文主要對土木工程施工管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述，并對現(xiàn)代理念下的土木工程施工管理進(jìn)行分析，僅供參考。
關(guān)鍵詞：
現(xiàn)代理念；土木工程；施工管理
1引言
近年來，我國國際化進(jìn)程在不斷加快，國外的工程建設(shè)企業(yè)開始不斷涌入國內(nèi)，使得土木工程建筑行業(yè)的競爭越來越激烈，我國施工企業(yè)現(xiàn)有的施工管理方法已無法滿足企業(yè)正常施工的需求，因此，積極引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和施工理念對保障我國土木工程施工管理工作的順利開展具有重要意義，有利于改善和彌補土木工程施工中的不足之處，建設(shè)具有我國特色的施工管理模式，提高施工企業(yè)的市場競爭力。
2土木工程施工管理的概述
2.1土木工程施工管理簡述
土木工程施工管理是現(xiàn)代工程施工企業(yè)管理工作的重點，其對工程施工的進(jìn)度、質(zhì)量和管理等多方面具有重要意義。另外，應(yīng)將現(xiàn)代土木工程施工項目管理理念融入土木工程的具體施工過程中，并根據(jù)工程施工的實際情況和以往處理工程項目管理工作的經(jīng)驗，可從根本上提高建筑工程的施工質(zhì)量。我國作為社會主義發(fā)展國家，各項技術(shù)還處在初級階段，土木工程施工管理過程中仍存在諸多問題，比如，管理模式不適當(dāng)、部分施工管理的手段過于強硬、建設(shè)單位未意識到施工管理的重要性等，因此，應(yīng)加強土木工程施工管理，從而保障建筑行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
2.2土木工程施工管理的責(zé)權(quán)明確
2.2.1建設(shè)單位
�、僦饕獏f(xié)調(diào)施工單位、設(shè)計單位及監(jiān)理單位之間的關(guān)系；②根據(jù)國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、設(shè)計文件等對施工、監(jiān)理單位的工作落實情況和施工質(zhì)量進(jìn)行檢查，針對其中不符合國家規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)的行為，可提出嚴(yán)格的整改要求。
2.2.2施工單位
�、俑鶕�(jù)相關(guān)的設(shè)計文件、施工組織設(shè)計、國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等，對整體施工質(zhì)量負(fù)責(zé)；②根據(jù)建設(shè)單位和監(jiān)理所發(fā)出的指令，對工作進(jìn)行改進(jìn)；施工單位有權(quán)不執(zhí)行建設(shè)單位和監(jiān)理的不正確指令，但應(yīng)闡述其拒絕執(zhí)行的理由，并通過建設(shè)單位和監(jiān)理的認(rèn)同。
2.2.3監(jiān)理單位
①根據(jù)國家相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、設(shè)計文件代表建設(shè)單位對施工單位的施工質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和管理，針對不符合國家規(guī)定和設(shè)計文件的行為，發(fā)出相應(yīng)的整改指令；施工單位無權(quán)拒絕監(jiān)理指令，監(jiān)理可發(fā)停工令和復(fù)工令；②最終確認(rèn)施工質(zhì)量，并對已經(jīng)確認(rèn)的施工質(zhì)量負(fù)責(zé)（并不能免除施工單位對工程質(zhì)量的相關(guān)責(zé)任）。
3現(xiàn)代理念下的土木工程施工管理
3.1建立全方位的技術(shù)控制系統(tǒng)
由于土木工程施工涉及眾多施工技術(shù)，且在具體施工過程中所采用的技術(shù)管理手段又過于單一，因此，建立一個全方位的技術(shù)控制系統(tǒng)是非常必要的。通過現(xiàn)代計算機處理系統(tǒng)，對施工技術(shù)產(chǎn)生影響的材料性能、氣候、地質(zhì)、資源狀況、荷載、施工現(xiàn)場等諸多因素進(jìn)行分析和計算，并在符合相關(guān)設(shè)計要求的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)。另外，通過計算機軟件，對施工過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行模擬，計算出內(nèi)力和位移，并對實測值和預(yù)測值之間的關(guān)系進(jìn)行分析和比較，若二者之間差距較大的話，應(yīng)及時采取調(diào)整措施，直至和相關(guān)的設(shè)計要求相符。同時還應(yīng)將測試和現(xiàn)場分析結(jié)合起來，對施工技術(shù)的材料進(jìn)行有效的管理和控制，全方位技術(shù)控制體系中最重要的內(nèi)容就是現(xiàn)場技術(shù)控制，在施工過程中，建立并完善現(xiàn)場監(jiān)督機制，針對現(xiàn)場施工過程中可能會出現(xiàn)的問題，及時予以指導(dǎo)和糾正。
3.2加大科學(xué)技術(shù)手段的引進(jìn)力度
�、偌訌姽こ添椖康目尚行匝芯�，并對工程項目目標(biāo)進(jìn)行有效控制，以施工進(jìn)度、施工質(zhì)量、投資三條主線對項目進(jìn)行優(yōu)化，通過先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段的使用來提高決策水平；②針對每一個施工項目都應(yīng)考慮到經(jīng)濟(jì)效益、社會效益及環(huán)境效益，并將這三大效益作為建設(shè)的核心，提高科技水平，大力促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；③工程項目施工管理中應(yīng)創(chuàng)造有利于科技正面作用的社會環(huán)境，為工程物質(zhì)方面提供有力支持；④強化工程項目決策人員的科技責(zé)任，一方面項目決策人員應(yīng)加大對科技的關(guān)注力度，另一方面，應(yīng)站在科技應(yīng)用的前沿，積極引進(jìn)新科技，從而提高施工綜合管理的水平。
3.3加強施工現(xiàn)場安全管理
質(zhì)量是保障建筑使用的基礎(chǔ)，土木工程施工項目的管理應(yīng)對安全建設(shè)予以重視，有利于保障工程施工的安全性，避免出現(xiàn)工程安全隱患。因此，應(yīng)注重對施工管理人員的培養(yǎng)，特別是技術(shù)人員、監(jiān)理人員及管理人員的培養(yǎng)，充分調(diào)動其工作積極性，提高其專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平。除此之外，還應(yīng)創(chuàng)建獨立的施工現(xiàn)場安全管理部門，對施工過程中可能會出現(xiàn)的問題及存在隱患的部門，進(jìn)行有效排查，并制定合理的解決方案，同時，建筑單位應(yīng)配套和安全相關(guān)的硬件設(shè)施，比如安全帽、防護(hù)網(wǎng)等，嚴(yán)格保證工程各方面的安全施工，避免安全事故的發(fā)生和安全隱患的存在。
3.4監(jiān)管部門加大監(jiān)管力度
由于監(jiān)管部門相關(guān)工作人員未對自身職責(zé)進(jìn)行明確，監(jiān)管職能較為滯后，即使工程中存在不安全、不合理及質(zhì)量不過關(guān)的問題，也不及時采取措施進(jìn)行改正，監(jiān)督管理部門沒有充分履行好自己的職責(zé)，而建筑單位過度追求自身利益，違反國家相關(guān)規(guī)定，偷工減料。因此，監(jiān)督管理部門應(yīng)對工程施工質(zhì)量進(jìn)行抽查，針對一些質(zhì)量不合格的建筑，應(yīng)給予警告或嚴(yán)令停工。土木工程的持續(xù)發(fā)展離不開監(jiān)管部門的監(jiān)督和管理，積極引進(jìn)新的管理理念，堅決抵制執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象。
3.5對環(huán)境問題予以重視
在土木工程施工過程中，應(yīng)將環(huán)境的保護(hù)和治理結(jié)合起來，相關(guān)單位及部門應(yīng)對預(yù)防環(huán)境破壞和污染問題予以重視。工程在施工過程中，難免產(chǎn)生大量的廢水、塵土及粉塵，另外，機械設(shè)備的作業(yè)也會污染到周圍的空氣，對混凝土合成及澆灌中極易出現(xiàn)的泥漿外漏問題進(jìn)行嚴(yán)格控制，將污染物的產(chǎn)生降到最低。與此同時，相關(guān)的安全人員應(yīng)對施工現(xiàn)場的環(huán)境狀況進(jìn)行檢測，從根本上控制污染物的排出，保證出入施工現(xiàn)場的車輛不泄露污染物，將其對道路的破壞降到最低。
3.6規(guī)范材料的質(zhì)檢制度
通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子技術(shù)，對材料的質(zhì)檢制度進(jìn)行規(guī)范，避免未經(jīng)檢測或檢測不過關(guān)的材料進(jìn)入施工現(xiàn)場，材料在入庫時，應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查或抽樣復(fù)查，若發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，應(yīng)及時追蹤同一批產(chǎn)品。另外，針對一些鋼筋混凝土、防腐蝕材料、防火材料等重要材料，應(yīng)嚴(yán)格按照比例配備，且在配備過程中安排專人進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督，并按照國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定進(jìn)行抽查。保證整個工程設(shè)計和材料標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)過專業(yè)工程師認(rèn)可的，上級監(jiān)管部門對于引進(jìn)的新設(shè)備，應(yīng)做好其檢查、復(fù)查、抽查的相關(guān)工作，若發(fā)現(xiàn)其中存在缺陷，應(yīng)及時更換和上報。
3.7關(guān)鍵環(huán)節(jié)規(guī)范閱讀
3.7.1對混凝土工程的規(guī)范閱讀
對混凝土澆筑施工的規(guī)范閱讀應(yīng)做到以下幾點：①保證混凝土材料及人員的配備符合相關(guān)要求，嚴(yán)格檢驗一些基本設(shè)備；②在混凝土澆筑過程中，應(yīng)安排質(zhì)量檢驗人員在現(xiàn)場監(jiān)理，根據(jù)具體的施工現(xiàn)場要求，對材料的配合比進(jìn)行調(diào)整；③安排好混凝土的澆筑順序，對混凝土結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)造進(jìn)行控制，并保證混凝土的振搗滿足工程的質(zhì)量要求；④做好混凝土的養(yǎng)護(hù)工作，把握好時間和溫度的.配合，嚴(yán)格控制各個質(zhì)量要點，從而保證混凝土工程的整體質(zhì)量。
3.7.2鋼筋基本項目的規(guī)范閱讀
�、僭趯︿摻钸M(jìn)行包扎前，應(yīng)對材料和圖紙進(jìn)行檢驗，查看其是否符合工程設(shè)計的相關(guān)要求，在保證符合要求的前提下才能安裝鋼筋，且在包扎過程中，注意不能超過總體數(shù)據(jù)的底線要求；②保證鋼筋連接頭的安裝符合工程施工規(guī)范；③在焊接鋼筋時，應(yīng)做好檢驗工作，避免發(fā)生各種失誤現(xiàn)象。
4結(jié)語
綜上所述，土木工程已經(jīng)發(fā)展成為社會建設(shè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，其施工管理具有較強的系統(tǒng)性，因此，建立高效的管理機制和運行機制，將可持續(xù)發(fā)展理念融入施工管理中，通過系統(tǒng)性工程的思想建立項目管理量化的系統(tǒng)模型，有利于節(jié)省財力、物力及人力的投入，從而保證公路工程能在最短時間內(nèi)完成施工。
參考文獻(xiàn)
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土木工程規(guī)范閱讀論文二
摘要：
實踐性教學(xué)是土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生工程實踐能力提升不可獲缺的部分�；谕聊竟こ虒I(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建一體化實踐性教學(xué)規(guī)范閱讀與評價體系的建立原則、內(nèi)容和實施方案，推進(jìn)實踐性教學(xué)的科學(xué)化與規(guī)范化管理進(jìn)程，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，為應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提供必要的保證。
關(guān)鍵詞：
土木工程專業(yè)；實踐性教學(xué)；規(guī)范閱讀與評價體系
基金項目：
黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（重點課題GBB1212055；規(guī)劃課題GBC1213115），黑龍江科技大學(xué)教學(xué)改革項目(JY14-88)。
目前，土木建筑行業(yè)發(fā)展面臨前所未有的嚴(yán)峻形勢，這對一般高等院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、工程實踐能力強和適應(yīng)期短的土木工程專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型高級技術(shù)人才備受社會關(guān)注[1-4]。近些年，很多高等院校土木工程專業(yè)都積極開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的研究與實踐，趨向于將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：培養(yǎng)工程實踐能力強，具有創(chuàng)新精神的高級技術(shù)型人才。實踐性教學(xué)是土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重中之重，為此，很多院校開展了實踐性教學(xué)的研究與探索，取得了一些成果，但涉及實踐教學(xué)規(guī)范閱讀和評價方面尚存在一些問題：(1)實踐教學(xué)資源和條件有待于改善，學(xué)生進(jìn)行實驗、實習(xí)、課程（畢業(yè)）設(shè)計、科技活動等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的場所和設(shè)備不足；(2)教師對實踐教學(xué)的指導(dǎo)投入不足。指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)的教師既要承擔(dān)理論課教學(xué)，又要完成一定的科研任務(wù)，還要指導(dǎo)實踐教學(xué)工作，壓力很大，精力不充分；(3)指導(dǎo)教師工程實踐能力有待于提升，指導(dǎo)水平不高。有些指導(dǎo)教師尤其是年青教師缺乏科研與工程實踐、社會實踐的背景,部分教師責(zé)任心不強；(4)學(xué)生自身綜合素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生對實踐教學(xué)不重視，參加實踐的態(tài)度不端正；(5)較多重視具體課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施和和硬件條件建設(shè)，，而未能從人才培養(yǎng)目標(biāo)基本要求和知識運用能力出發(fā)，考慮實踐教學(xué)規(guī)范閱讀和評價體系構(gòu)建和實施。(6)實踐性教學(xué)規(guī)范閱讀和評價體系不完善。有些院校沒有認(rèn)識到實踐教學(xué)對于人才培養(yǎng)的重要作用，只注重宏觀管理文件，缺少與大眾化教育相適應(yīng)的實踐教學(xué)規(guī)范閱讀和評價標(biāo)準(zhǔn)、過程管理、監(jiān)控機制、系統(tǒng)評估等環(huán)節(jié)和內(nèi)容；針對實踐性教學(xué)存在的問題，開展了基于“3+1”人才培養(yǎng)（即3年理論學(xué)習(xí)+1年工程實踐）的土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)改革，構(gòu)建了系統(tǒng)論視域下的土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)體系，其中實踐性教學(xué)內(nèi)容分體系是實踐性教學(xué)體系的核心。一體化實踐性教學(xué)內(nèi)容分體系涵蓋了實驗、實習(xí)、課程（畢業(yè)）設(shè)計、社會實踐和科技活動五個教學(xué)環(huán)節(jié)，而每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都會直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。一體化實踐性教學(xué)內(nèi)容體系的順利開展，必須有可靠的規(guī)范閱讀與評價體系做后盾，為此，開展實踐性教學(xué)的規(guī)范閱讀與評價體系的研究和實踐意義重大。
1構(gòu)建實踐性教學(xué)的規(guī)范閱讀與評價體系的原則
1.1科學(xué)性和目標(biāo)性原則
土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)規(guī)范閱讀體系的建立和評價體系指標(biāo)的設(shè)置要符合土木工程專業(yè)教育教學(xué)的基本規(guī)律和土木建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的特點與行業(yè)需求，教學(xué)過程的規(guī)范閱讀和效果評價要尊重客觀實際，科學(xué)地進(jìn)行規(guī)范閱讀，合理設(shè)置評價指標(biāo)，規(guī)范評價的實施程序與方法。以土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心，通過規(guī)范閱讀和評價，推進(jìn)實踐性教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。圍繞此目標(biāo)，確立以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力為根本的實踐性教學(xué)質(zhì)量觀，實踐教學(xué)的規(guī)范閱讀和評價應(yīng)立足于以工程實踐能力提升為導(dǎo)向，深化規(guī)范閱讀改革，突出工程實踐能力考核。
1.2系統(tǒng)性和全面性原則
土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系是由多種因素、多種環(huán)節(jié)組成的系統(tǒng)，各個因素既相對獨立，又相互制約，涉及到社會、學(xué)校、教師、學(xué)生等多個子系統(tǒng)。實踐性教學(xué)體系的實施還涉及到目標(biāo)、內(nèi)容、條件、管理、評價等多個子系統(tǒng)，這些不同層次的子系統(tǒng)又是由不同因素、環(huán)節(jié)等構(gòu)成的相對獨立的整體。為此，土木工程專業(yè)實踐教學(xué)作為一個系統(tǒng)工程，其規(guī)范閱讀與評價要突出系統(tǒng)性和全面性，既加強對學(xué)生的管理和評價，又要深化對指導(dǎo)教師的管理和評價。同時，要從社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)院、教研室五個層次實施管理與評價。
1.3實效性和可行性原則
土木工程實踐教學(xué)規(guī)范閱讀與評價體系的實施必須注重實效性，既要注重構(gòu)建的實踐性教學(xué)管理與評價體系應(yīng)與土木建類專業(yè)及其行業(yè)實踐性較強的特點相適應(yīng)，又要注重實施時必須具有可操作性，特別是評價體系中的評價指標(biāo)要客觀、數(shù)據(jù)易于獲得和統(tǒng)計，評價的程序和方法要規(guī)范、簡便，評價的結(jié)果和結(jié)論能科學(xué)地反映實踐教學(xué)的狀態(tài)，為實踐教學(xué)深入改革提供依據(jù)。
1.4多元性和開放性原則
實踐性教學(xué)的規(guī)范閱讀與評價應(yīng)采取多元化原則，既要對學(xué)生完成的實踐性教學(xué)內(nèi)容體系中各教學(xué)環(huán)節(jié)（如實驗、實習(xí)、課程設(shè)計等）進(jìn)行分層次管理和評價；又要開展學(xué)校、學(xué)院和教研室以及校內(nèi)外指導(dǎo)教師對學(xué)生的實踐教學(xué)進(jìn)行管理和評價；同時，開展社會和用人單位對學(xué)生的工程實踐能力進(jìn)行評價。各級部門和指導(dǎo)教師對學(xué)生工程實踐的管理和評價應(yīng)具有開放性，實踐性教學(xué)的管理制度、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價程序和方法等對學(xué)生公示，推進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評價。
2實踐性教學(xué)規(guī)范閱讀與評價體系構(gòu)建
實踐性教學(xué)規(guī)范閱讀體系比較復(fù)雜，依據(jù)全面規(guī)范閱讀理論，構(gòu)建土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐性教學(xué)的規(guī)范閱讀體系，主要涵蓋質(zhì)量信息建立管理機制、學(xué)校內(nèi)部和外部建立評價機制、教學(xué)質(zhì)量建立反饋和改進(jìn)機制。涉及企業(yè)、學(xué)校、學(xué)院、系和教研室等多個層面上的管理，還涉及到學(xué)生自身和校內(nèi)外指導(dǎo)教師層面上的管理。實踐教學(xué)管理體系還包含健全的管理制度，如組織管理制度、安全管理制度、監(jiān)督檢查制度、質(zhì)量評價制度、教師實踐培訓(xùn)和頂崗鍛煉制度等。實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建非常有必要。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實踐實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建非常有必要。實踐性教學(xué)評價體系是保證實踐性教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。實踐性教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建包括實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)資源、實踐教學(xué)過程和實踐教學(xué)效果的質(zhì)量評價體系框架。具體包括各實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系、評價原則、評價機制、整改制度等。
3實踐性教學(xué)規(guī)范閱讀與評價體系實施的關(guān)鍵問題
3.1深化實踐性教學(xué)管理制度建設(shè)，促進(jìn)管理規(guī)范化
在一體化土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)內(nèi)容體系運行過程中，推進(jìn)校內(nèi)及校外各實踐環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、規(guī)范化管理等研究。結(jié)合構(gòu)建實踐性教學(xué)內(nèi)容體系和條件體系，加強各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度建設(shè)，從實踐教學(xué)內(nèi)容體系層面上，包括土木工程專業(yè)一體化課程（畢業(yè)）設(shè)計教學(xué)管理制度、校內(nèi)及校外實習(xí)教學(xué)管理制度、實驗教學(xué)管理制度、社會實踐管理制度、科技活動管理制度等。建立各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度，明確各項實踐環(huán)節(jié)的實踐目標(biāo)、實踐內(nèi)容、實踐的成果和考核等；同時，規(guī)定了實踐教學(xué)安全管理制度、實踐教學(xué)指導(dǎo)教師崗位責(zé)任制度等，規(guī)范了各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。從實踐教學(xué)條件體系層面上，包括校內(nèi)外實踐基地（含實驗室）管理與建設(shè)制度、實踐基地安全管理制度、校內(nèi)外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的崗位責(zé)任制度、校內(nèi)實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的頂崗鍛煉及培訓(xùn)制度、實踐教學(xué)圖書資料管理及建設(shè)制度以及儀器、設(shè)備維修和維護(hù)制度等。通過實踐教學(xué)條件體系建設(shè)和管理，改善校內(nèi)外實踐基地（含實驗室）的軟件條件和硬件條件，為學(xué)生高質(zhì)量完成實踐教學(xué)任務(wù)提高基本保障[5-6]。
3.2深化實踐性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理，實現(xiàn)全程監(jiān)控實踐教學(xué)
根據(jù)土木工程專業(yè)一體化實踐教學(xué)特點，校內(nèi)實踐教學(xué)采取學(xué)校、學(xué)院、教研室三級教學(xué)監(jiān)控管理模式。校外實踐教學(xué)實行“雙導(dǎo)師”制，采取企業(yè)、學(xué)校、學(xué)院和教研室四級教學(xué)監(jiān)控管理模式，注重校內(nèi)和校外監(jiān)控的有效融合和對接，保證校企合作真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時，建立校內(nèi)和校外各級質(zhì)量監(jiān)督制度，成立質(zhì)量監(jiān)控指導(dǎo)委員會，有計劃、有步驟地對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)從實踐的前期準(zhǔn)備、實踐過程指導(dǎo)和管理到實踐最終效果評價，進(jìn)行監(jiān)督和檢查，實現(xiàn)各實踐性環(huán)節(jié)全過程動態(tài)有效監(jiān)控，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。
3.3改革實踐性教學(xué)考核評價體系，融入企業(yè)和社會評價
改革傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)評價方式和評價指標(biāo)體系，實行校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合，學(xué)生實踐能力評價和教師指導(dǎo)能力評價相結(jié)合。對于學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量。增加企業(yè)評價和社會評價，開展用人單位和社會相關(guān)企事業(yè)單位及社會團(tuán)體對畢業(yè)生的工程實踐能力進(jìn)行評價和考核，評價指標(biāo)體系由學(xué)校和企業(yè)協(xié)同制定，既要緊密結(jié)合社會對土木工程人才能力需求的實際和土木建筑行業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律，又要緊密結(jié)合一般高等院校辦學(xué)的實際。實踐性教學(xué)內(nèi)容體系中各實踐性教學(xué)（如實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)等）由學(xué)校分別制定評價指標(biāo)體系，逐個環(huán)節(jié)組織校內(nèi)專家進(jìn)行評價，評價指標(biāo)體系由學(xué)校評估辦組織校內(nèi)外專家制定；同時，由各學(xué)院制定評價指標(biāo)體系，分別對各實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生工程實踐能力和教師指導(dǎo)能力進(jìn)行評價，對學(xué)生的評價實行學(xué)生自我評價、校內(nèi)外指導(dǎo)教師評價、各級督導(dǎo)專家評價和校內(nèi)實踐基地評價相結(jié)合，評價方式實行答辯、實踐操作、網(wǎng)絡(luò)評價、企業(yè)鑒定考核相結(jié)合的全方位考核體系；而教師評價實行教師自我評價、同行評價和校內(nèi)外專家評價相結(jié)合[7-8]。企業(yè)和社會參與實踐性教學(xué)評價，使各實踐環(huán)節(jié)評價標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系等與企業(yè)和社會需求無縫對接，縮短人才培養(yǎng)與社會需求之間的距離，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)零適應(yīng)期。
3.4加強評價與反饋相結(jié)合，完善實踐性教學(xué)規(guī)范閱讀與評價體系
社會、學(xué)校和學(xué)院三個不同層面對土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)評價的側(cè)重點有所不同，校內(nèi)外專家對學(xué)生實踐能力和教師指導(dǎo)能力進(jìn)行綜合評價，學(xué)校、學(xué)院和教研室要組織專家對評價的結(jié)果要進(jìn)行客觀的反饋，使土木工程專業(yè)的師生清楚實踐性教學(xué)中存在的問題，提高師生對實踐性教學(xué)的重視。每項實踐性教學(xué)完成評價后，學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)要對各項實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系的執(zhí)行情況進(jìn)行深入分析，挖掘評估指標(biāo)體系存在的不足，并且逐步完善制定的指標(biāo)體系，使之逐步達(dá)到科學(xué)、合理；土木工專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人（或教研室主任）也要結(jié)合專家反饋意見和實踐性教學(xué)進(jìn)行時各項管理存在的問題，組織教研室全體教師進(jìn)行研討，找出問題的根源，提出整改措施，為各項實踐教學(xué)的進(jìn)一步開展提供支持。
4結(jié)語
土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)管理體系的建立是保證實踐性教學(xué)的一個重要指揮棒，實踐性教學(xué)評價體系是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的一種手段。建立基于“3+1”人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)的規(guī)范閱讀與評價體系，并制定相應(yīng)的實施方案，適應(yīng)土木工程專業(yè)特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。為同類院校土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)開展提供參考。
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