分析舞蹈教育在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用論文
舞蹈是一種能夠?qū)⑸硇�、智慧、精神、情感、教育等融合發(fā)展的載體，所以，舞蹈教育在人類的生存和發(fā)展中，越來越具有突出的地位，幼兒的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。
但是，目前在幼兒園藝術(shù)教育這一領(lǐng)域中，舞蹈教育在課程設(shè)置這一環(huán)節(jié)相對(duì)于藝術(shù)教育的其他課程設(shè)置方面較為薄弱。多數(shù)幼兒園的舞蹈教育普遍是以集體教學(xué)為主，形式過于單一，幼兒接受的多為程式化的舞蹈知識(shí)和訓(xùn)練。由于兒童的這種獨(dú)特性、差異性，幼兒園的集體舞蹈教學(xué)滿足不了幼兒的個(gè)別發(fā)展需求。幼兒舞蹈教育本身具有滲透性，貫穿在幼兒日常生活的方方面面，本文主要體現(xiàn)在幼兒園和家庭兩方面。
一、舞蹈教育在幼兒園教育中的運(yùn)用
�。ㄒ唬┡c集體教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合
幼兒園舞蹈教育大多是通過集體舞蹈教學(xué)活動(dòng)中獲得的。集體的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，是屬于幼兒園課程的組成部分，幼兒教師通過開設(shè)正規(guī)的舞蹈課程，按照活動(dòng)計(jì)劃，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的孩子學(xué)習(xí)規(guī)定的舞蹈動(dòng)作，讓每個(gè)幼兒在一個(gè)集體的、正式的環(huán)境中獲得最直接的舞蹈教育。因此在集體舞蹈教學(xué)中，幼兒能夠很認(rèn)真地接受教師所教的`舞蹈知識(shí)與技能，這是集體教學(xué)區(qū)別于其他途徑的最大特征。
在集體教學(xué)活動(dòng)這一途徑中獲得舞蹈教育應(yīng)加強(qiáng)以下幾種方法的運(yùn)用：
1.加強(qiáng)集體教學(xué)活動(dòng)中教師語言功能的運(yùn)用。
教師應(yīng)對(duì)所教授的舞蹈動(dòng)作有深入透徹的了解，在講解舞蹈動(dòng)作時(shí)，不應(yīng)該依葫蘆畫瓢，毫無激情地講解，教師要用生動(dòng)、形象的語言，簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確地講解動(dòng)作。在教授孩子的時(shí)候，要注意使用激勵(lì)語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)幼兒都能清楚接受。
2.重視教學(xué)中形體示范。教師一定要認(rèn)真地在幼兒的面前“表演”一番，將每一個(gè)動(dòng)作以最準(zhǔn)確、最優(yōu)美的形象深刻地留在孩子們的腦海里，讓幼兒學(xué)習(xí)。
3.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。教師應(yīng)改變幼兒把集體的舞蹈教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的思想，要讓幼兒從心里喜歡舞蹈，并且讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)舞蹈的快樂。
4.各類教學(xué)活動(dòng)互相滲透，多方位結(jié)合。幼兒園中語言課的動(dòng)作兒歌、游戲課的角色表演和舞蹈游戲等聯(lián)系起來，通過滲透教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┡c游戲的結(jié)合
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，最能夠發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。蘇聯(lián)著名兒童教育專家克魯普斯卡婭曾強(qiáng)調(diào)過游戲?qū)τ變旱闹匾�，她指出：“游戲�(qū)W(xué)前兒童有著特殊的意義。游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪菄?yán)肅的教育形式�！庇螒蚴怯變褐鲃�(dòng)參與的活動(dòng)，是幼兒的自由活動(dòng)，是幼兒在輕松愉快的情緒下進(jìn)行的活動(dòng)。
在游戲中實(shí)施幼兒園舞蹈教育，要在玩游戲中注意一些方法：
1.注重游戲與舞蹈教育的有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)將游戲情境貫穿在舞蹈活動(dòng)之中，她們的練習(xí)在情境中有了持續(xù)性。利用游戲情境鼓勵(lì)幼兒克服困難，使幼兒在輕松、愉快的練習(xí)中掌握基本技能。
2.教師的恰當(dāng)指導(dǎo)。幼兒是在輕松的氛圍玩游戲，并且在游戲中學(xué)習(xí)舞蹈，所以教師在其中的指導(dǎo)不應(yīng)該是嚴(yán)肅的，要讓幼兒保持愉快的狀態(tài)下給予適當(dāng)指導(dǎo)。
�。ㄈ┡c區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的結(jié)合
創(chuàng)立良好的幼兒舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒步入舞蹈藝術(shù)美的殿堂。
區(qū)域活動(dòng)根據(jù)幼兒自身的發(fā)展水平、興趣、特點(diǎn)和需要來選擇材料進(jìn)行個(gè)別性或小組性的操作活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)提供了較多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。若在分區(qū)中多添加一個(gè)表演區(qū)，墻面的布置以舞蹈教學(xué)為背景，通過多媒體欣賞，讓幼兒欣賞各類優(yōu)美的舞蹈節(jié)目，培養(yǎng)對(duì)舞蹈的好奇心，從而讓幼兒體會(huì)舞蹈的美。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意：
1.教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。在我們周圍環(huán)境中有許多事物是幼兒喜歡和感興趣的，教師要善于觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并捕捉有價(jià)值的生成點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上組織幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)，去嘗試。
2.對(duì)環(huán)境的設(shè)置和材料的投放要針對(duì)教育目標(biāo)，有效地引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展，還必須有教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。
3.環(huán)境的創(chuàng)新，有助于激發(fā)幼兒思維和想像力的發(fā)展。
二、舞蹈教育在家庭教育中的運(yùn)用
對(duì)幼兒來說，幼兒園與家庭是兩大主要環(huán)境，尤其需要家庭與幼兒園朝著共同的目標(biāo)，密切配合，協(xié)同教育，也就是要積極推進(jìn)家園共育。
在家里，幼兒時(shí)常會(huì)隨著音樂手舞足蹈。這正是幼兒天真、活潑，好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理，容易將情感外露，他們?cè)诓唤?jīng)意間會(huì)邊唱邊跳，于是他們會(huì)在最自然的情況下，表現(xiàn)出他們內(nèi)心最真的情感，并且把這些情感用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)，這里的舞蹈教育應(yīng)該引起我們的注意。
父母應(yīng)注重家庭的舞蹈教育培養(yǎng)，關(guān)注孩子的曰常表現(xiàn)，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，達(dá)到家園共育的良好效果。
1.多鼓勵(lì)幼兒，契機(jī)引導(dǎo)。孩子在家里會(huì)無意間手舞足蹈，家長(zhǎng)這時(shí)的鼓勵(lì)態(tài)度對(duì)其發(fā)展很重要。
家長(zhǎng)還可以尋找機(jī)會(huì)不時(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)步。
2.家長(zhǎng)要積極參與孩子的舞蹈行為。幼兒在家里需要家長(zhǎng)配合時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該極力配合，讓幼兒有更大的積極性去舞蹈，在快樂中體驗(yàn)舞蹈。
3.父母盡可能創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提供一些舞蹈作品供孩子欣賞，或者帶孩子去較好的舞蹈培訓(xùn)班，針對(duì)性地提升幼兒的舞蹈知識(shí)和技能。
4.家園共育。家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒的舞蹈教育要與幼兒在幼兒園里所學(xué)到的本領(lǐng)銜接，有一致的教育目的和教育理念，共同努力讓幼兒得到更好的舞蹈教育。
三、小結(jié)
美國(guó)著名舞蹈家肖恩說過“真正的舞蹈教育也是人的全面教育一他的身、心、情感將在舞蹈中得到滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉�！彪S著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，舞蹈教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的地位。舞蹈教育不但能夠使幼兒受到美的熏陶，還能促進(jìn)孩子們身體素質(zhì)、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高�？墒牵F(xiàn)如今在實(shí)施舞蹈教育過程中，還存在著許多問題，并且途徑是單正如我國(guó)素質(zhì)教育所說的，要讓幼兒全面發(fā)展，那么要讓幼兒園的舞蹈教育貫穿于幼兒不能只靠單一方式，所以我們應(yīng)該使幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)、游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家庭教育這些板塊共同作用于幼兒，幫助幼兒得到更好的舞蹈教育。讓舞蹈教育服務(wù)于每一個(gè)幼兒，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)發(fā)展。
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