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多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用
一、多媒體教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢
眾所周知，中學(xué)物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。然而，對(duì)于比較抽象的物理現(xiàn)象單靠觀察和實(shí)驗(yàn)是很難達(dá)到理想效果的，如關(guān)于電磁場方面的知識(shí)、光、聲波知識(shí)等。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的。如果將多媒體教學(xué)課件與物理教學(xué)研究整合起來，就可以非常形象的，非常逼真的解決這一系列常規(guī)教學(xué)手段所不能解決的問題。
(1)豐富的表現(xiàn)力：多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)物理世界多姿多彩的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，還可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，變抽象為形象，充分突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(2)強(qiáng)大的吸引力：利用多媒體課件，可以根據(jù)物理學(xué)科不同內(nèi)容的特點(diǎn)，以其豐富的聲音、圖象、動(dòng)畫和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的聽覺和視覺，使他們有一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和求知欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而起到更好的教學(xué)效果。
二、多媒體教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中取得的成功實(shí)踐
(1)多媒體教學(xué)在物理課中的運(yùn)用。
教師如果沒有一個(gè)新穎、別致的導(dǎo)入方式，也很難激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考就看老師如何創(chuàng)造了。“一支粉筆一張嘴”的授課模式由于其枯燥、單調(diào)和乏味，已嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率地提高并很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。如果利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎、別致、趣味盎然的教學(xué)導(dǎo)入情景，就會(huì)收到意想不到的效果。
(2)多媒體教學(xué)在物理習(xí)題課中的運(yùn)用。
物理習(xí)題課教學(xué)，存在著教與學(xué)兩個(gè)方面。教，是教師的示范。如果提前將例題和演示的解題過程做成動(dòng)畫，用多媒體設(shè)備以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生，效果之優(yōu)劣，可見一斑。圖在物理習(xí)題中是必不可少的，單純的靜態(tài)圖示不能很好的將物理過程展示清楚，而多媒體動(dòng)畫這時(shí)就發(fā)揮了作用。
(3)多媒體教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽講。課堂上以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式也很單一――提問式，這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入。利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心。
三、多媒體應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)的功能
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把集文字、圖象、聲音于一體的多媒體教材替代抽象、枯燥的物理課本。虛擬技術(shù)使看不見、模不著的微觀世界和一些復(fù)雜的物理過程生動(dòng)直觀地顯示在學(xué)生的眼前。
(2)體現(xiàn)學(xué)生主體地位
多媒體應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)，可以在接近真實(shí)的物理情境中，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)參與者。
(3)促進(jìn)物理教師專業(yè)化發(fā)展
信息技術(shù)為開展物理教學(xué)研究提供資源、技術(shù)、環(huán)境的支持，“虛擬教學(xué)”、“數(shù)字教育”、“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”等新的學(xué)習(xí)模式不斷進(jìn)入教師的教學(xué)科研活動(dòng)中，對(duì)于提高教師的教育科研能力和實(shí)踐能力大有裨益。
(4)增強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)。
信息社會(huì)使知識(shí)的創(chuàng)造、存儲(chǔ)、學(xué)習(xí)和利用方式發(fā)生了革命性的變化，音像影視技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全改變了“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式。
四、搞好多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題
利用多媒體教學(xué)手段雖然能有效地提高課堂教學(xué)效率，但它只是輔助教學(xué)的一種手段，使用不當(dāng)則會(huì)適得其反，使課堂教學(xué)陷入形式化的誤區(qū)。所以我們還要在實(shí)際教學(xué)中注意以下幾個(gè)問題。
(1)多媒體課件制作宜精忌繁
優(yōu)秀的課件“短小精悍”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而紛繁復(fù)雜的課件只會(huì)使課堂成為“電影院”，學(xué)生過于欣賞老師的“電影”效果，而忽略實(shí)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。
(2)多媒體運(yùn)用宜活用忌濫用
多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就能起到良好的效果時(shí)，就不必非得用多媒體。也就是說，多媒體的運(yùn)用要靈活處理。不要將多媒體的運(yùn)用流于形式，切忌濫用。務(wù)必防止將物理課件做得惟妙惟肖，學(xué)生贊不絕口，吸引了學(xué)生的注意力，卻為了迎合信息技術(shù)而忽略了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這都是不可取的。
(3)多媒體應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合
把以多媒體和網(wǎng)絡(luò)化為特色的信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)，并不是傳統(tǒng)教學(xué)手段就可以束之高閣。各種教學(xué)手段均有它自身的優(yōu)點(diǎn)和特長，都有一些功能是信息技術(shù)手段無法替代的。例如關(guān)于像萬有引力定律這樣的物理規(guī)律，課程教學(xué)中的理論推理過程如果使用傳統(tǒng)板書更能展示探究的過程，更能啟發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)物理的學(xué)科特色。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，逐步改變著人們對(duì)教育目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)觀念的理解。隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的新信息技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。進(jìn)入新世紀(jì)以來，許多地區(qū)都開展了信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的課題研究工作，事實(shí)證明，信息技術(shù)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育技術(shù)的應(yīng)用界限，廣泛提高了學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性，促進(jìn)了教學(xué)方式的重大變革，從而提高了教學(xué)效率。
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