1.1分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　在初中物理實(shí)驗(yàn)課上，對學(xué)生進(jìn)行分組是常用的教學(xué)方法，特別是對實(shí)用性以及驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)效果比較不錯。其旨在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式對所學(xué)知識有所了解，看學(xué)生是否能夠操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而對學(xué)生的實(shí)際動手能力進(jìn)行培養(yǎng)并加以規(guī)范。需要注意的是，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師一定要做好準(zhǔn)備工作，比如教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的知識點(diǎn)，要求學(xué)生進(jìn)行小組討論和預(yù)習(xí)，知道為什么要做實(shí)驗(yàn)，并且對其中的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)要叮囑到位，可以在小組中先進(jìn)行模擬，讓他們對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材以及方法有所認(rèn)知，切忌沒有做好小組準(zhǔn)備工作而開始實(shí)驗(yàn)，以免造成危險。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，教師要在每個小組之間多問，對學(xué)生的疑問以及不規(guī)范的操作步驟進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時的嚴(yán)謹(jǐn)精神。

　　1.2注意課外實(shí)驗(yàn)的開展

　　所謂課外實(shí)驗(yàn)就是教師在課下的時候，組織學(xué)生利用課外時間通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)器材都是日常生活中經(jīng)常用到的，而且具有一定的趣味性，同時講究科學(xué)和安全，這對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說也是一個不錯的補(bǔ)充方式，通過課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生了解更多課本和實(shí)驗(yàn)室所接觸不到的物理知識，而且由于物理器材比較簡單，學(xué)生自己做起來也比較方便，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使其想辦法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，無形中鍛煉了學(xué)生的意志、動手能力以及自我思考能力。在這里，科學(xué)性是指課外實(shí)驗(yàn)不能脫離教學(xué)大綱的要求，安全性是指在做實(shí)驗(yàn)的時候一定要把注意事項(xiàng)弄出清楚，安全第一，趣味性是指實(shí)驗(yàn)不要太呆板，設(shè)置的時候要考慮到學(xué)生的心理特征，要盡力充滿樂趣，讓學(xué)生感受到做實(shí)驗(yàn)的快樂，只有寓學(xué)于樂，教學(xué)效果才會更好。

　　1.3對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示

　　物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)少不了演示實(shí)驗(yàn)，教師只有通過演示，學(xué)生才能從總體上了解到所學(xué)知識的意義，其要求教師通過和所教的知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，然后在課上給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，對抽象的概念和規(guī)律通過實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的理解更加容易。在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以把自己的思維方法以及操作技能甚至是個人情感通過實(shí)驗(yàn)表達(dá)出來，讓學(xué)生對所學(xué)知識認(rèn)識的更加深刻，這樣的話，學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)的理解就不僅僅局限在好玩上，而是理性科學(xué)的看待物理知識，對其概念和本質(zhì)都有一個全新的認(rèn)識。

　　二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析

　　現(xiàn)在新課改的持續(xù)開展讓更多的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ阶哌M(jìn)了物理課堂中，因此，對不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行合理運(yùn)用就顯得很重要，以下對此展開探討。

　　2.1物理實(shí)驗(yàn)要和實(shí)踐相聯(lián)系

　　理論聯(lián)系實(shí)踐是真理，初中物理教學(xué)也是如此，教師不要總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對概念和不同題型的理解，要抓住問題的本質(zhì)，學(xué)生如果做實(shí)驗(yàn)很好，自然對其中原理和知識點(diǎn)比較熟悉，如果僅是單純的模仿實(shí)驗(yàn)，也就失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。所以教師要想一切辦法把實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活取得聯(lián)系，比如用日常用品代替實(shí)驗(yàn)器材，也可以對平常的廢品進(jìn)行改造后實(shí)驗(yàn)，如果涉及到光學(xué)、電學(xué)以及運(yùn)動學(xué)的時候，大可以通過身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，極大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　2.2把控好分組實(shí)驗(yàn)

　　分組實(shí)驗(yàn)不能依著學(xué)生的意愿，教師要從整體教學(xué)效果上入手，尤其要注意分組實(shí)驗(yàn)的整體素質(zhì)，這里指學(xué)生合作以及實(shí)驗(yàn)的能力。分組實(shí)驗(yàn)的最終目的是要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的整個探究過程和方法有所掌握，同時在此基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)新，分組實(shí)驗(yàn)具有一定的時效性，它是讓學(xué)生討論并對結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證的的一個過程，需要小組各成員齊心協(xié)力完成，然后對得出的數(shù)據(jù)和結(jié)論提出各自意見。在整個過程中，教師要實(shí)時提供幫助，幫助學(xué)生對理論知識和研究方向進(jìn)行掌握和明確。

　　2.3轉(zhuǎn)變教師自身的角色

　　物理實(shí)驗(yàn)的時候教師要把自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，雖說主控整個教學(xué)過程，但是要充當(dāng)成配角，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，不要過度干預(yù)，只有在違背原則的情況下適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，擺脫以往教師做，學(xué)生看的現(xiàn)象。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]孫宜峰.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建高效初中物理課堂[J].中國教育技術(shù)裝備,2014(19):123-124.

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