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情境創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)的論文

時(shí)間:2020-12-07 13:35:00 物理畢業(yè)論文 我要投稿

關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)的論文

  一、情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中存在的不足之處

關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)的論文

  由于部分教師對情境教學(xué)的內(nèi)涵理解存在偏差,在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),只是進(jìn)行“兜圈子”等沒有意義的教學(xué)活動,使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到迷惑,無法理解教師的真正意圖,久而久之,學(xué)生無法專心聽課,最終影響學(xué)習(xí)效果,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

  二、促進(jìn)情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮作用的有效措施

 。ㄒ唬I造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

  課堂導(dǎo)入作為物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),影響學(xué)生對物理知識的理解和印象,教師創(chuàng)造的課堂環(huán)境直接影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生在課間休息后的一段時(shí)間內(nèi),還沒有立即將注意力集中于課堂。因此,教師可以通過課前引導(dǎo)吸引學(xué)生的注意力。教師要改變傳統(tǒng)教育觀念,豐富教學(xué)方法,在課堂導(dǎo)入階段吸引學(xué)生的注意力,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),將學(xué)生真正引入教學(xué)中。例如:教師可以播放音樂,在用塑料包好的音響上面倒上一些水,讓學(xué)生觀察水隨著音樂跳動的情況。通過采取這種趣味性的方式,吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

 。ǘ┓e極創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  物理教學(xué)與其他教學(xué)不同,能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)作為貫穿整個(gè)物理教學(xué)的關(guān)鍵,在實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)設(shè)情境十分必要。首先,教師要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),有針對性地創(chuàng)設(shè)情境,以免情境與教學(xué)內(nèi)容不符;其次,教師要注意實(shí)驗(yàn)氛圍,積極為學(xué)生營造既輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)氛圍;最后,教師要結(jié)合每一位學(xué)生的特點(diǎn),關(guān)注一部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,鼓勵這些學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)。例如:在講到電流和電路的關(guān)系時(shí),教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,針對學(xué)生的特點(diǎn),合理分配每一個(gè)學(xué)生的任務(wù),有的設(shè)計(jì)電路圖,有的連接導(dǎo)線等。另外,在實(shí)驗(yàn)過程中,教師還要善于運(yùn)用將學(xué)生生活與物理教學(xué)相結(jié)合的`教學(xué)方式,拉近學(xué)生與物理知識之間的距離。通過這種方式,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,而且能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  (三)善用情境技巧,啟發(fā)學(xué)生思考

  初中階段是學(xué)生心理、身體發(fā)育的重要時(shí)期,其求知欲極強(qiáng),教師如果合理運(yùn)用學(xué)生的心理特征,有效地啟發(fā)學(xué)生積極思考,促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué),就能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。疑問是激發(fā)人們思考的重要動力,只有存在疑問,才能夠積極思考。因此,教師要善于運(yùn)用疑問技巧,適當(dāng)提問。而創(chuàng)設(shè)情境就是提出疑問的重要途徑,教師可以為學(xué)生設(shè)置目標(biāo),為學(xué)生思考提供指導(dǎo)。另外,教師還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

 。ㄋ模┱n堂情境重現(xiàn),構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

  課堂結(jié)語是教師對這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié),好的教學(xué)結(jié)語能夠鞏固學(xué)生的物理知識,加深知識在學(xué)生頭腦中的印象。因此,教師要在教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行總結(jié)。首先,針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào);其次,鼓勵學(xué)生利用多媒體技術(shù),整理知識;最后,為學(xué)生布置課后實(shí)驗(yàn)小作業(yè),提高學(xué)生的動手能力。通過課堂結(jié)語,重現(xiàn)課堂情境,有助于學(xué)生構(gòu)建物理知識結(jié)構(gòu),為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)上文所述,在物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境十分重要。在物理教學(xué)的不同階段創(chuàng)設(shè)不同的情境,不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,構(gòu)建物理知識體系,從而推動物理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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