- 相關(guān)推薦
高中物理實驗初探論文3篇
第一篇:高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對策略
摘要：隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，高中物理課程也需要進(jìn)行更加深化的改革，為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力而努力。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行大量的實驗，并通過對實驗進(jìn)行觀察而得出最后的結(jié)論。因此在教學(xué)工作中必須要融入物理實驗。本文對高中物理實驗教學(xué)進(jìn)行簡要分析。
關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)對策略
通過高中物理實驗教學(xué)活動的開設(shè)，能讓學(xué)生的動手能力得到較好的培養(yǎng)，也能讓學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)得以深化，使得學(xué)生的動手能力、觀察能力、探究能力均有所提升。學(xué)生在掌握物理知識的同時，也能具有良好的創(chuàng)新思維，并在提升高中物理學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是、認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，這對于學(xué)生的未來發(fā)展有著積極的影響。
一、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬└咧形锢韺嶒灲虒W(xué)觀念落后
現(xiàn)在物理實驗教學(xué)理念十分落后，部分高中學(xué)校很重視理論知識的講授，但是卻忽視了高中物理實驗的'開設(shè)。部分指導(dǎo)教師只是對相應(yīng)的知識點開展講解，還有一部分教師只是對考試的考點進(jìn)行講解，而沒有真正的重視物理實驗的重要性，甚至部分教師為了節(jié)約課堂時間不去進(jìn)行實驗，只是通過語音描述給學(xué)生講解實驗過程和實驗現(xiàn)象，然后讓學(xué)生對實驗的具體內(nèi)容進(jìn)行熟記。這種落后的高中物理實驗教學(xué)理念將十分不利于高中物理的長遠(yuǎn)發(fā)展。
�。ǘ└咧形锢韺嶒灲虒W(xué)模式單一
現(xiàn)在很多高中物理實驗教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主要的教學(xué)目標(biāo)，特別是在實驗的內(nèi)容以及具體操作上沒有給予學(xué)生更多的空間。物理教師將實驗的目的、原理、內(nèi)容、方法等都進(jìn)行了系統(tǒng)性的安排，很多學(xué)生在沒有開展實驗之前就已經(jīng)對實驗有簡單的了解，甚至有的教師已經(jīng)將實驗結(jié)果透漏給學(xué)生，其實這在很大程度上會阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的發(fā)展。
二、高中物理實驗的應(yīng)對策略
�。ㄒ唬┩怀鰧W(xué)生的主體地位
新課標(biāo)要求下，應(yīng)當(dāng)能將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。高中物理實驗當(dāng)中，教師應(yīng)先進(jìn)行基本理論的介紹，讓學(xué)生對這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的相關(guān)理論進(jìn)行了解。之后教師要向?qū)W生介紹實驗的基本操作，讓學(xué)生能夠?qū)嶒灥娜^程有一個大概的了解，方便在進(jìn)行實驗的過程中節(jié)省時間。在進(jìn)行實驗時，教師便要將自己的角色從傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者向引導(dǎo)者進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實踐和總結(jié)，教師要做的便是從旁引導(dǎo)，并對學(xué)生的明顯錯誤進(jìn)行提醒。例如，在學(xué)習(xí)物體的變速運動相關(guān)內(nèi)容時，教師可以采用實驗教學(xué)法開展課堂教學(xué)活動。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，需要讓學(xué)生進(jìn)行自己動手制作實驗?zāi)Ｐ�，如實驗小車等等。在進(jìn)行實驗時，教師要讓學(xué)生進(jìn)行獨立操作，以實驗原理為基礎(chǔ)反復(fù)地進(jìn)行實驗，在實驗的過程能夠中驗證實驗原理以及相關(guān)概念。學(xué)生需要自己動手，對收集到的打點計時器的軌跡進(jìn)行認(rèn)真分析，從中得出具體的實驗結(jié)論。待所有的學(xué)生都完成實驗之后，教師要進(jìn)行結(jié)論的收集與點評，將正確的實驗結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生對自己在實驗過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論以及簡要分析。并再次實驗，對自己的錯誤進(jìn)行改重，從而得到正確的實驗結(jié)果。通過這種實驗的方式，促進(jìn)學(xué)生對物理實驗的自我消化，讓學(xué)生在實驗教學(xué)當(dāng)中占據(jù)課堂的主體地位。以這種有效的教學(xué)方式對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實驗，更好地去理解相關(guān)物理感念，形成良好的物理思維，不斷提高自身學(xué)習(xí)效率。
�。ǘ┙Y(jié)合多種先進(jìn)教學(xué)模式，有效提高學(xué)習(xí)有效性
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作當(dāng)中采用先進(jìn)的教學(xué)方法，從而更好地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將多種先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合使用，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)力的作用相關(guān)內(nèi)容時，需要利用實驗教學(xué)法進(jìn)行理論驗證。教師需要提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時間收集與實驗有關(guān)的各種資料，并進(jìn)行簡單的篩選和分析。教師也需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，在課堂教學(xué)當(dāng)中利用多媒體技術(shù)將自己所準(zhǔn)備好的材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)概念進(jìn)行最為直觀的理解。教師要在實驗開始之前變相給學(xué)生發(fā)出問題，讓學(xué)生能夠帶著問題去開展實驗。在實驗結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，將自己所收集到的資料分享給其他同學(xué)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的。當(dāng)討論結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分析和點評，讓學(xué)生通過討論以及教師的點評認(rèn)識到自身的錯誤，從而進(jìn)行更好的改善。通過這種形式，能夠有效地加深對于知識點的理解，能夠非常有效地留下深刻的記憶，從而提高了教學(xué)有效性。
三、結(jié)束語
高中物理實驗存有很多的問題，只有教師不斷地進(jìn)行新教學(xué)方法的探索，通過不斷地努力，在改變現(xiàn)有教學(xué)方式的同時，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新實驗教學(xué)設(shè)計，讓多種教學(xué)模式結(jié)合在一起，才能推動實驗教學(xué)法的開展，繼而能提升高中物理的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
�。郏保菝蟹澹疁\析高中物理實驗教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略［Ｊ］．高中數(shù)理化，２０１２（０５）：１２－１３．
�。郏玻菔妨狠x．高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及控制策略分析［Ｊ］．中學(xué)物理（下），２０１６（１１）：１０－１１．
�。郏常菪鞇蹣s．高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及控制策略探究［Ｊ］．文理導(dǎo)航（中旬），２０１６（１１）：１０－１1.
第二篇:合作學(xué)習(xí)在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】在新課改的影響下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了高中物理教學(xué)中的重要方法之一。在合作學(xué)習(xí)中能夠有效提高教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動效果，保證課程的開放性與對話的有效性。高中物理實驗作為重要的教學(xué)內(nèi)容，教師要堅持從合作學(xué)習(xí)的角度上出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果�；诖吮疚尼槍υ诟咧形锢韺嶒灲虒W(xué)中運用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；高中物理；實驗教學(xué)；應(yīng)用分析
對于合作學(xué)習(xí)來說，屬于一種全新的學(xué)習(xí)模式，而物理教學(xué)又是一門注重實驗與理論教學(xué)的課程。通過開展實驗教學(xué)，不僅可以滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求，同時也可以展現(xiàn)出新課改中的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中教師要正確運用好合作學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的實驗效果，幫助學(xué)生在分析與解決問題的過程中，提高物理實驗素養(yǎng)。
一、高中物理實驗教學(xué)合作的現(xiàn)狀
對于高中物理實驗教學(xué)來說，許多教師已經(jīng)認(rèn)識到了現(xiàn)階段存在的不足，且一些教師已經(jīng)采取了必要的教學(xué)方法來提高實驗教學(xué)的有效性。但是對于師生合作學(xué)習(xí)上卻并沒有過多的認(rèn)識。也就是說教師在教學(xué)中往往是按照學(xué)生的座位順序來對學(xué)生進(jìn)行分組，這樣的分組存在著較強的隨意性，且在小組的內(nèi)容中也難以形成科學(xué)的合作關(guān)系，最終也就使得學(xué)生的合作積極性不高，交流上不足，團隊合作意識十分淡薄。在這種現(xiàn)象的影響下，即便是開展了實驗教學(xué)，也難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。
二、在高中物理實驗教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的重要性
可以說合作學(xué)習(xí)不僅是有效學(xué)習(xí)的方式，同時也是學(xué)生的品質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)的影響下，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)出學(xué)生的主動意識，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有讓學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中去，才能滿足學(xué)生主體性的發(fā)展需求。其次，在合作學(xué)習(xí)中教師的角色發(fā)生了變化，不再是教學(xué)中的權(quán)威者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者，通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生分析物理問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過有效的指導(dǎo)，也可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立起健康的學(xué)習(xí)理念與高度的自信心，從而主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。在合作學(xué)習(xí)的影響下，也可以改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識與精神。
三、在高中物理實驗教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的措施
對于高中物理實驗教學(xué)來說，有著極為重要的地位。在新課改的影響下，也對高中物理實驗教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，不僅可以滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，在開展物理實驗教學(xué)的過程中，教師就要明確合作學(xué)習(xí)的重點是要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到合作探究中去，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來解決存在的問題。
�。ㄒ唬┰趯W(xué)生小組實驗教學(xué)中的運用
在高中物理實驗教學(xué)中，教師就要正確運用好合作學(xué)習(xí)模式，以此來引導(dǎo)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過分析與研究來找出解決問題的方法，提高物理實驗素養(yǎng)與能力。合作學(xué)習(xí)的實驗教學(xué)策略并不是讓學(xué)生盲目的交流與互助，而是需要基于已有知識與經(jīng)驗，圍繞實驗主題，制定科學(xué)的實驗程序與策略，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，合作分析并解決問題。因此，在實際實驗教學(xué)中教師就要堅持從優(yōu)勢互補的原則上出發(fā)，做好學(xué)生的分組工作，同時還要及時的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決實際問題。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》的過程中，由于這一內(nèi)容存在著一定的抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在著較大的難度。所以針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生從實驗原理上出發(fā)，通過合作探究來引導(dǎo)學(xué)生找出解決的方案。第一，要從課堂內(nèi)容上出發(fā)，給學(xué)生設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考這一實驗中所需要的儀器設(shè)備。同時還要讓學(xué)生思考物體在不同時間中的速度。在這種教學(xué)方法的影響下，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以設(shè)計出完整的實驗過程。對于教師來說，就要做好指導(dǎo)者的工作，適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生。在實驗結(jié)束后教師也可以讓學(xué)生通過小組探究的方法來分析出實驗的結(jié)果與規(guī)律。在學(xué)生的結(jié)果是正確時，教師就可以從話語上來給予學(xué)生一定的肯定。如果學(xué)生的結(jié)果存在不足時，教師就可以借助演示來幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析。
�。ǘ┰谘菔緦嶒炛羞\用合作學(xué)習(xí)
對于演示實驗來說，就是要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，在教師的講解與相互探討下來分析實驗，從而為獨立完成實驗奠定基礎(chǔ)。借助合作學(xué)習(xí)可以優(yōu)化實驗教學(xué)的氛圍，同時也可以為學(xué)生的'合作交流創(chuàng)建機會。所以在教學(xué)中教師就可以采取不講先做的教學(xué)方法，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如：在進(jìn)行《超重和失重》教學(xué)時，在進(jìn)行課程講授之前，教師可以自帶一瓶水，但瓶子中下部有一小孔，讓學(xué)生討論在豎直下落時，水是否會從小孔流出來，然后不解釋，直接操作這個動作，學(xué)生觀察了這個實驗后就會一起思考并討論，為什么水沒有從小孔流出。教師再作出分析。這種師生合作方式便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)。在演示實驗中，為了達(dá)到交流溝通的目的，還可以采取邊講邊做的教學(xué)方法。例如：在“楞次定律”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以變原來的學(xué)生實驗為邊做邊講的演示實驗，每兩位學(xué)生發(fā)一套實驗器材（干電池，電流表，原線圈，條形磁鐵，導(dǎo)線）。實驗中先讓學(xué)生觀察電流的方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，把直觀的材料作為培養(yǎng)學(xué)生知覺和觀察力的材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察；然后引導(dǎo)學(xué)生討論、研究、對比、總結(jié)出感應(yīng)電流所引起的磁場方向與磁鐵運動方向的關(guān)系，最后訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的語言描述，并解釋所觀察到的現(xiàn)象，從而順理成章的寫出楞次定律。這種合作教學(xué)，不僅有顯示學(xué)生實驗技能的機會，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念及規(guī)律，同時可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法。綜上所述就可以看出，實施合作學(xué)習(xí)的實驗教學(xué)策略，教師要正確運用好合作的研究方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生感受到知識的形成過程。這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理實驗知識的意義，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳健龍.合作學(xué)習(xí)在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].速讀旬刊,2014(12):78-79
[2]王其陽.合作學(xué)習(xí)在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用及實踐探究[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2014(08):4-4
[3]朱惠忠.分層合作學(xué)習(xí)在高中物理實驗教學(xué)中的實踐與研究[J].理科考試研究:高中版,2016(11):68-69
第三篇:高中物理實驗探索
【摘要】高中物理實驗主要是通過實驗的方式，對物質(zhì)形態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)識，同時對它的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和探索。在高中的物理實驗當(dāng)中，主要涉及到教學(xué)演示實驗和我們動手實驗及課外的觀察實驗這三個部分。實驗教學(xué)主要以實驗作為基礎(chǔ)，結(jié)合我們對知識的理解能力及自我的探究能力等，進(jìn)行具體試驗過程的開展，完成對抽象知識的理解。本文主要探究高中物理實驗中的一些創(chuàng)新探索思路，從而為我們物理知識的探究和學(xué)習(xí)提供幫助。
【關(guān)鍵詞】高中；物理實驗；探索
一、實驗學(xué)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中的作用
在高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，實驗是非常重要的組成部分，它也是高中物理的重要內(nèi)容。在物理實驗學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，通過物理實驗教學(xué)活動的開展，可以使得我們在物理的知識體系方面得到完善，同時可以使得我們能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象產(chǎn)生新認(rèn)識，更好地對問題原理進(jìn)行探究。對物理實驗來說，它主要是在一些直觀問題現(xiàn)象的幫助下，為我們的學(xué)習(xí)提供一些比較豐富的感性認(rèn)識，從而使我們能夠?qū)ξ锢碇R的形成和發(fā)展過程有著更加深刻的體會。在這樣的一個過程中，我們對于抽象物里知識的認(rèn)識得到了強化，因此在認(rèn)知事物的能力和抽象思維能力方面也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。高中物理的學(xué)習(xí)是我們必須要經(jīng)過的學(xué)習(xí)階段，而物理實驗又是高中物理學(xué)習(xí)的重要組成部分，我們對高中物理的學(xué)習(xí)進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)的重視是必要的，也是有效發(fā)揮實驗學(xué)習(xí)作用和價值的使命要求。
二、高中物理實驗探索的思路
1.探究式實驗的探索思路
在傳統(tǒng)的高中物理實驗探索思路當(dāng)中，教師會占據(jù)主體的地位，而我們會根據(jù)教師的實驗思路來開展觀察和思考，能夠直接參與到教學(xué)實驗體驗活動當(dāng)中的情況比較少。因此，我們的動手能力和思考能力都比較差，對于我們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說也是不利的。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，當(dāng)今的課堂是一個提倡教師作為主體的課堂，因此對于一些實驗特別是探究式的實驗來說，就應(yīng)該使得它的探究性質(zhì)得到充分得發(fā)揮，把一些演示性的實驗教學(xué)活動轉(zhuǎn)換成探究性的實驗教學(xué)，給我們更多進(jìn)行動手操作的機會，促進(jìn)我們的主體作用得到有效的呈現(xiàn)。例如：教師在講解阿基米德原理的時候，我們應(yīng)該通過具體的觀察了解浮力的大小和與之相關(guān)的一些因素，促進(jìn)自主思考能力的有效提升。
2.多做教材中沒有的實驗
當(dāng)前，在高中物理的實驗學(xué)習(xí)當(dāng)中，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是教材所規(guī)定的內(nèi)容，實際上在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該結(jié)合本身的實際情況和學(xué)習(xí)的具體要求，增加一些實驗的新內(nèi)容，從而使得實驗教學(xué)的主題得到有效的擴展，也使得我們的知識體系更加健全。對物理實驗試驗的器材來說，它是比較多的，同時也比較繁雜。因此，我們要注重對于這些器材的良好使用，結(jié)合這些器材，可以嘗試設(shè)計一些新的物理實驗，讓我們在這些實驗的過程當(dāng)中提升自己的學(xué)習(xí)興趣。教材只是教學(xué)開展過程中的一個最主要的參考，但是教材是活的，因此活用教材的同時也要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U展和補充，使一些新的實驗?zāi)軌蜃呷氲轿覀兊膭邮诌^程當(dāng)中，切實地在我們的成長當(dāng)中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。
3.注重參與程度的提高
對高中物理實驗學(xué)習(xí)來說，我們應(yīng)該注重自身參與程度的提高，切實從實驗學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新角度，讓我們自己在無形當(dāng)中積極地投入到實驗的探究過程當(dāng)中，改變傳統(tǒng)我們觀察、觀看、不能親自動手參與的尷尬局面。具體來說，我們在學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新方面應(yīng)該結(jié)合教師引入的多媒體和新型設(shè)備，在小組探究性活動開展的背景之下，讓自己有著更多地參與機會。在我們動手參與實驗的過程當(dāng)中，提高自己參與實驗的積極性，能夠不斷地在摸索當(dāng)中加強自己對知識的理解程度。
4.注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維
在高中物理學(xué)習(xí)活動開展的過程當(dāng)中，我們要把自己創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在首要的位置，不斷地通過物理實驗培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和能力。在高中物理實驗學(xué)習(xí)中，我們要投入到教師所創(chuàng)設(shè)的'情境當(dāng)中，從而使得自己的求知欲望得到激發(fā)，并且進(jìn)行發(fā)散性的思考，使得自己的思考視野和知識視野得到有效的擴展。與此同時，我們還應(yīng)該進(jìn)行多方面、多角度的思考，使自己的發(fā)散性思維能在平日的鍛煉當(dāng)中得到深化。我們的思維是我們創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效起點，同時也是我們善于思考和樂于思考的一個有效催化劑。在高中物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果我們能夠通過各種各樣的手段，對我們思考的興趣進(jìn)行激發(fā)，對思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而對我們在其它科目的學(xué)習(xí)也是有利的。
三、結(jié)語
綜上所述，高中物理實驗對我們創(chuàng)新能力及發(fā)散性思維的培養(yǎng)來說非常有效，基于這樣的重要性，我們應(yīng)該在物理實驗學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，從而不斷地利用學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新帶動我們學(xué)習(xí)積極性的提高，呈現(xiàn)出高效的實驗學(xué)習(xí)效果，切實為我們多個方面的成長提供有益的幫助，能夠有效地使得高中物理實驗的開展能夠產(chǎn)生出良好的效果，顯出課程開展的價值和存在的意義。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉蘇祥.新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的探索與評價研究[J].中學(xué)物理：高中版，2015.33(2)：28-28
[2]房玲.淺談高中物理實驗探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016(8)：237-237
【高中物理實驗初探論文】相關(guān)文章：
高中物理教學(xué)實驗研究論文10-16
高中物理實驗教學(xué)論文05-17
高中物理力學(xué)實驗學(xué)習(xí)的研究論文09-25
關(guān)于我國高中物理實驗的論文10-16
淺談高中物理實驗教學(xué)論文10-26
高中物理電學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)論文05-22
高中物理實驗教學(xué)論文(實用)05-17
微生物實驗教學(xué)改革初探論文09-29