物理實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究論文
摘要：物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。一直以來(lái)，我國(guó)都推行素質(zhì)教育，在這一前提下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生對(duì)物理這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，還能以學(xué)生的日常生活為實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，把學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)出來(lái)，更容易挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐操作能力，在一定程度上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文就如何通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)淺顯論述，提出筆者的看法和建議。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；核心素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)探究
在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)占有舉足輕重的地位。在新課程改革背景下，物理教學(xué)始終提倡以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，從而體現(xiàn)物理這門(mén)課程的價(jià)值。如何有效地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是廣大初中物理教師需要深入思考的問(wèn)題，也是有待解決的一大難題。因此，初中物理教師要采取相應(yīng)措施實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值得以體現(xiàn)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的有效性和趣味性。
一、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力
物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)。物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)“物”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納和總結(jié)，得出它的“理”。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行探索和研究，并找到解決問(wèn)題的辦法。在解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生可以將自己積累的物理知識(shí)學(xué)以致用，并且可以查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，最終通過(guò)分析和歸納，總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。因此，物理教師要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思考能力和探究能力。物理要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不能憑借抽象的物理概念就讓學(xué)生掌握物理的相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技巧。因此，物理教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一些物理實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行大膽的嘗試和探索，通過(guò)學(xué)生自己思考和研究，并進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己動(dòng)手操作，激發(fā)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并感受到物理實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、重視實(shí)驗(yàn)基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力
新課程改革視域下的物理教學(xué)，提倡重視實(shí)驗(yàn)基本操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去探究、去思考，在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中獲取新知，并懂得實(shí)驗(yàn)探究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初級(jí)階段，也是學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生模仿物理實(shí)驗(yàn)操作，從而學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法。教師也可以選取書(shū)本上典型的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，而教師則在旁指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并讓學(xué)生糾正，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反復(fù)操作，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的`興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
三、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
創(chuàng)造力是人們解決生活中所遇到的問(wèn)題的關(guān)鍵。隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異，人們會(huì)越來(lái)越覺(jué)得創(chuàng)造力極其重要。物理教師要在日常教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維想象力。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合發(fā)散思維的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和探究，并能有效地將手和腦并用，提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，為有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師可以將“串、并聯(lián)電路”的這一節(jié)內(nèi)容，安排學(xué)生把一些電路元件及實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行擺放，并讓學(xué)生自己動(dòng)手連接，而且教師可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)思考，找出多種“串、并聯(lián)”的方法。這樣，學(xué)生不僅對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容印象深刻，而且還掌握了更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，更提高了物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、組織課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力
學(xué)生的觀(guān)察力不是天生的，而是通過(guò)后天的培養(yǎng)和學(xué)生平時(shí)的鍛煉當(dāng)中獲取的。獲取的方式也不盡相同，但是殊途同歸，都可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以針對(duì)性創(chuàng)造一些培養(yǎng)的條件，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中，教師灌輸觀(guān)察的方法，觀(guān)察的步驟，以及觀(guān)察帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生接受觀(guān)察的實(shí)際作用，從而可以讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)去觀(guān)察的想法，提高觀(guān)察能力。例如，在學(xué)習(xí)“焦耳定律”的教學(xué)中，先通過(guò)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法，將實(shí)驗(yàn)完整的演示一遍，再讓學(xué)生提出問(wèn)題，以此方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
五、認(rèn)真對(duì)待每節(jié)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
物理實(shí)驗(yàn)都是實(shí)事求是的，其容不得一絲馬虎，更需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要實(shí)事求是，嚴(yán)于律己，在完成物理實(shí)驗(yàn)后，要及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，尤其要重視自己的言談舉止，因?yàn)榧?xì)節(jié)往往都是最重要的，而且教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，在實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，教師也要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)演示，絕不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而要為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而教學(xué)。另外，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師要多為學(xué)生講解一些與物理有關(guān)的自然現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。這樣學(xué)生不僅能學(xué)到更多的物理知識(shí)，還能了解更多的自然現(xiàn)象，從而解開(kāi)大自然之謎。當(dāng)然，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以分組讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，而且并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與評(píng)估。對(duì)于完成較好的小組，教師可以給予鼓勵(lì)，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。總之，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)的過(guò)程中占有舉足輕重的地位，要提高物理課堂教學(xué)的效率，實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)是必不可少的，物理實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)及核心素養(yǎng)的形成。
參考文獻(xiàn)：
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