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淺談自制小制作在初中物理教學(xué)中的作用論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那要怎么寫好論文呢？下面是小編幫大家整理的淺談自制小制作在初中物理教學(xué)中的作用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：自制小制作有以下作用：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；給學(xué)生提供豐富的感性材料；增強(qiáng)演示效果，完善教學(xué)活動；能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識；能理論聯(lián)系實際，讓物理走進(jìn)生活，生活走向物理；能提高教師的業(yè)務(wù)水平。
關(guān)鍵詞：自制小制作、物理、作用
實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，實驗是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，實驗是物理教學(xué)的重要方法，實驗是物理教學(xué)的重要手段，而所有物理實驗的開展都離不開恰當(dāng)、合適的實驗器材，隨著教學(xué)儀器的配備與普實教學(xué)活動的開展，教學(xué)儀器日臻完善，為初中物理教學(xué)提供了便利條件。但是，一方面教學(xué)儀器不可能一應(yīng)俱全，特別是我們這些落后的鄉(xiāng)級農(nóng)村中學(xué)教學(xué)儀器尚不能很好地滿足教學(xué)需要；另一方面經(jīng)常使用成套儀器進(jìn)行教學(xué)也會使學(xué)生失去新鮮感和對物理產(chǎn)生高深莫測的神秘感，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和動手操作能力的提高。因此，自制小制作就有它特殊的優(yōu)點，獨到的好處，那么，自制小制作在初中物理教學(xué)中究竟有哪些作用，已成為初中物理實驗教學(xué)研究的重要內(nèi)容，我對此進(jìn)行了探索，認(rèn)為其具體作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是我們每個人做和做好任何事的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)和學(xué)好物理的前提，如果學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會萌發(fā)強(qiáng)力的求知欲望，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成巨大的學(xué)習(xí)動力。楊振寧教授曾經(jīng)說過：“成功的真正秘訣是興趣�！背踔心挲g段的學(xué)生天生好奇、好動、好玩、有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和求知欲，平時對他們的小制作、小發(fā)明多加以鼓勵和表揚,是激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理興趣和創(chuàng)新意識的一種好方式。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,多引導(dǎo)和鼓勵，對初學(xué)物理的初中學(xué)生來說，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會以滿腔的熱情，積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)中，物理課堂就會變得開放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然會倍增。
比如在教學(xué)《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課時，我選擇了表演一個魔術(shù)作為導(dǎo)入，其實就是一個物理小實驗，是這樣做的：用一個玻璃杯裝滿水，然后把一張紙蓋在杯口上，穩(wěn)住紙片把玻璃杯倒置過來后移開手，紙片不會掉下，水也不會流出。這時學(xué)生感覺很神奇，很想知道為什么，我就告訴大家等學(xué)了這節(jié)課后，你們都會，并且還會解釋其原因。
由于自制小制作所用材料大多來自學(xué)生的身邊：一個杯子、一個乒乓球、一把梳子、一張紙??，都可以成為自制小制作的原材料，在教學(xué)中使用這些由學(xué)生熟悉的生活材料制作的小制作，用它們產(chǎn)生物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，讓學(xué)生從生活的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生會倍感親切，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望和學(xué)習(xí)興趣，好象真理的發(fā)現(xiàn)者就是他們，自己成了學(xué)習(xí)物理的真正“主人”，從而不再覺得物理理論是空中樓閣，可望而不可及，研究物理并不神秘。這樣，對物理的神秘感消除了，學(xué)習(xí)物理的興趣激起了，學(xué)好物理的信心也就樹立起來，課堂上不再拘謹(jǐn)、膽怯，開始敢于大膽發(fā)言，使課堂氣氛逐漸活躍起來，從而調(diào)動起了學(xué)習(xí)物理的積極主動性，特別是學(xué)困生，有了成功的體驗，對物理有了積極的學(xué)習(xí)興趣，也就變得愛學(xué)、好學(xué)、從而學(xué)得比較好了。
2、給學(xué)生提供豐富的感性材料
觀察和實驗是物理產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，物理實驗在物理教學(xué)中的作用是不言而喻的。自制小制作就可以有針對性進(jìn)行演示。例如學(xué)生平時很少有使用壓強(qiáng)計的機(jī)會，通過自制壓強(qiáng)計的演示，使學(xué)生了解壓強(qiáng)計的原理和使用方法。
自制小制作還能針對學(xué)生的疑難問題，設(shè)計有引導(dǎo)作用的實驗。有這樣一道題：“浮在盆中的小塑料盒內(nèi)有一金屬塊，若把金屬塊從小盒中拿出來投入水中，問盆中的水面高度如何變化？”這個問題如果用數(shù)學(xué)方法演示給學(xué)生看，雖然學(xué)生也能勉強(qiáng)接受老師的解答，但對結(jié)論不是很信服，如果取一簡單的儀器，設(shè)計一個實驗來演示，問題很容易講清楚，又如，有些學(xué)生對“同種液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小只決定于深度，而與容器的橫截面大小無關(guān)”不易理解。我們用二個盡量相同的氣球，都裝了水，其中一個氣球接粗玻璃管，另一個氣球接一根細(xì)玻璃管，在玻璃管中灌水。通過比較，可以看出氣球膨脹的大小與玻璃中水的高度有關(guān)，而與玻璃管的粗細(xì)無關(guān)。
3、增強(qiáng)演示效果，完善教學(xué)活動
自制小制作一般都是教師針對現(xiàn)有實驗器材之不足而設(shè)計制作的，實驗結(jié)果更明顯更直觀，學(xué)生更容易觀察到。麥克斯韋說：“一次演示實驗所使用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗證的結(jié)果。”雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長，使得各校的教學(xué)儀器日臻完善，但適時使用自制小制作卻能增強(qiáng)演示效果，起到意想不到的好作用。例如：在演示證明大氣壓存在的馬德堡半球?qū)嶒灂r，我補(bǔ)充演示了這樣一個實驗：取一個大家常吃的大蘿卜，中間攔腰一切，取其帶根一半，中間挖空，然后將其用力按在一潔凈的平底盤子里，這時，拎起蘿卜根，會連盤子一起帶起，用很大的力才能將它們分開，由于所用的材料極為簡單（半個蘿卜，一個盤子），又來自學(xué)生身邊，學(xué)生深信不疑又極想弄清其中原因，教師趁機(jī)分析引導(dǎo)，使學(xué)生真正明確地認(rèn)識到了大氣壓的存在，收到了良好的教學(xué)效果。
4、能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識
初中學(xué)生年齡小，好觀察，愛動手，而自制小制作所用材料大多來自學(xué)生的生活實際，容易尋找，因而老師演示使用后學(xué)生就會產(chǎn)生自己動手做一做的欲望，老師再予以適時激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”的創(chuàng)造動機(jī)，激勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使小制作變得更加完美、適用，這對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的觀點重新認(rèn)識自己周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面，都有重要的啟迪作用。例如在教學(xué)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這節(jié)時，大家一起做了幾個相關(guān)實驗，其中做完朝兩張紙中間吹氣，紙向中間靠攏實驗后，有的學(xué)生居然想到只用一張紙也能達(dá)到實驗?zāi)康�。這個簡單的自制小制作實驗使學(xué)生開闊了思維，動手尋找合適的材料。學(xué)會分析、處理問題的能力，這對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是十分重要的。
5、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識
物理小制作是用來做物理實驗，幫助學(xué)生接受物理知識的輔助工具。因此，它的制作必須符合物理原理和科學(xué)理論，即小制作必須既能反映出所要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的物理理論，而它的制作自身又必須遵循一定的科學(xué)理論，這就要求學(xué)生在自制小制作的過程中把物理知識很好地應(yīng)用于實踐，然后在總結(jié)經(jīng)驗，檢驗、檢查自制小制作的合理性、科學(xué)性及不足，通過來回、反復(fù)反饋，既應(yīng)用理論解決了實際問題，又用實踐證明了理論的正確，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確對待知識的科學(xué)態(tài)度。
同時，在小制作制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中的一些廢棄物如小鐵絲、礦泉水瓶、不用了的海綿、拋棄的塑料等，制作出各種各樣的小制作，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對學(xué)生進(jìn)行了品德教育。
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