行政管理論文15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的行政管理論文，希望對(duì)大家有所幫助。

行政管理論文1

　　論文題目：行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的發(fā)展

　　[摘要]

　　究性教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。研究以揚(yáng)州大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)闡述專(zhuān)業(yè)層面推進(jìn)研究性教學(xué)改革的意義和作用，分析了目前研究性教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題，從頂層設(shè)計(jì)、制度建設(shè)、推進(jìn)機(jī)制、支撐保障條件等方面提出了推進(jìn)專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革的若干對(duì)策建議。

　　［關(guān)鍵詞］行政管理；研究性教學(xué)；教學(xué)模式；人才培養(yǎng)

　　高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有賴于不斷深入推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，研究性教學(xué)改革蓬勃發(fā)展，卓有成效。研究性教學(xué)既是一種教學(xué)理念，又是一種教學(xué)模式，還是一種教學(xué)方法�！八�是一種將教師研究性教授與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)講授與課外實(shí)踐、依靠教材與廣泛閱讀、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)有機(jī)結(jié)合并達(dá)到完整、和諧、統(tǒng)一的教學(xué)�！盵1]研究性教學(xué)將以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方式，“有助于樹(shù)立學(xué)生的質(zhì)疑求知精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立思考與問(wèn)題求解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新技能，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識(shí)”。[2]因此，研究性教學(xué)是改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效路徑。20xx年以來(lái)，揚(yáng)州大學(xué)持續(xù)推進(jìn)研究性教學(xué)改革，逐步探索出“三維式”研究性教學(xué)體系，包括縱向維度上的“三層面”（理念引領(lǐng)、制度構(gòu)建和部署實(shí)施）和橫向維度上的“三環(huán)節(jié)”（以學(xué)科思維訓(xùn)練為指向的研究性課堂教學(xué)、以能力拓展為指向的研究性實(shí)踐教學(xué)和以自主學(xué)習(xí)為指向的研究性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）。20xx年以來(lái)，揚(yáng)州大學(xué)將研究性教學(xué)引向深入，在全校遴選了包括行政管理在內(nèi)的18個(gè)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)整體層面上推進(jìn)研究性教學(xué)改革。揚(yáng)州大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)設(shè)立于1999年，近年來(lái)在學(xué)校大力推進(jìn)研究性教學(xué)改革的過(guò)程中，一些課程也陸續(xù)開(kāi)展了研究性教學(xué)探索，但這些課程往往只做兩三節(jié)課時(shí)的改革。這雖然取得了一些成果，但總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍占主流。20xx年行政管理專(zhuān)業(yè)被列入學(xué)校專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革試點(diǎn)，這標(biāo)志著研究性教學(xué)改革不再是小打小敲，而是全面的改革，是一項(xiàng)復(fù)雜的、有機(jī)的系統(tǒng)工程。改革需要認(rèn)真進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)并協(xié)同推進(jìn)。但目前尚沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。

　　一、行政管理專(zhuān)業(yè)推進(jìn)研究性教學(xué)改革的意義和作用

　　（一）意義

　　推進(jìn)研究性教學(xué)不只是某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、某一些課程的要求，而是“具有戰(zhàn)略意義的教學(xué)改革舉措”。[3]通過(guò)行政管理專(zhuān)業(yè)層面開(kāi)展“全員、全面、全過(guò)程”的研究性教學(xué)改革，有助于轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；有助于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加符合社會(huì)需求。同時(shí)，行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的成果也可推廣到其他專(zhuān)業(yè)，具有借鑒意義。

　　（二）作用

　　1．行政管理專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革契合了公共管理實(shí)踐需求，有利于達(dá)成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。行政管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)際聯(lián)系緊密的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)。目前，我國(guó)處于全面建成小康社會(huì)的新發(fā)展階段，行政管理專(zhuān)業(yè)教育擔(dān)負(fù)著提供高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型公共管理人才資源的時(shí)代使命，既要適應(yīng)全面深化改革的需要，也要應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)來(lái)臨的挑戰(zhàn)。因此，行政管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)有以下三個(gè)層次的目標(biāo)。第一層次：應(yīng)當(dāng)知道行政管理專(zhuān)業(yè)是什么，熟悉掌握它的基本理論和方法、專(zhuān)業(yè)能力要求。這是知其然。第二層次：既要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方法，提升專(zhuān)業(yè)能力，又要了解這些理論知識(shí)背后的社會(huì)背景及相關(guān)因素，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、科技等，了解社會(huì)的需求和時(shí)代的需要。這是知其所以然。第三個(gè)層次：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)與思考，提出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的行政管理應(yīng)當(dāng)是什么以及為什么應(yīng)當(dāng)如此的理由。這是在對(duì)已有理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)綜合集成基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)。這是學(xué)以致用。

　　2．行政管理專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�！伴L(zhǎng)期的應(yīng)試教育和公共管理教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足、課外創(chuàng)新活動(dòng)不夠等問(wèn)題，使學(xué)生普遍以接受式學(xué)習(xí)為主�！盵4]而研究性教學(xué)是一種“學(xué)習(xí)革命”，它是以教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”為己任的。研究性教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)、由消極變積極，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　3．行政管理專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革有利構(gòu)建新型師生關(guān)系。“研究性教學(xué)過(guò)程即是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師彼此之間在尊重獨(dú)特性、欣賞差異性的過(guò)程中合作創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程�！盵5]在研究性教學(xué)過(guò)程中，教師“既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生”，學(xué)生“既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師”，通過(guò)參與、合作、交流、互動(dòng)，不斷激發(fā)思維火花，師生關(guān)系達(dá)到真正的平等，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

　　二、行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

　　（一）專(zhuān)業(yè)層面上的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革涉及行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中絕大多數(shù)通修課和所有學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課。按照學(xué)校有關(guān)專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革的制度文件，行政管理專(zhuān)業(yè)制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，要求每個(gè)教師撰寫(xiě)課程研究性教學(xué)計(jì)劃，并在經(jīng)費(fèi)等方面予以支持。專(zhuān)業(yè)層面上的研究性教學(xué)改革從20xx級(jí)行政管理專(zhuān)業(yè)新生進(jìn)校后開(kāi)始實(shí)施，至今已近3年，取得了良好的效果，但也存在不少問(wèn)題。

　　1．持續(xù)宣傳發(fā)動(dòng)，建立組織機(jī)構(gòu)，出臺(tái)激勵(lì)措施，但教師對(duì)研究性教學(xué)改革的思想認(rèn)識(shí)仍有待提高。專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革是全新的探索，涉及面廣，因而學(xué)院成立了行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革工作小組，由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)工等相關(guān)人員組成。該小組負(fù)責(zé)擬訂與實(shí)施行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革方案，落實(shí)具體的教學(xué)任務(wù)，制定課時(shí)計(jì)算辦法并分配相關(guān)經(jīng)費(fèi)。組織行政管理專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。開(kāi)展廣泛討論，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革難度和復(fù)雜性的思想準(zhǔn)備，并以實(shí)施方案達(dá)成共識(shí)。但任課教師的思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)力仍存在較大差異，對(duì)研究性教學(xué)的具體模式和操作方式有不同的理解。特別是對(duì)一些理論性較強(qiáng)的課程是否需要統(tǒng)一開(kāi)展研究性教學(xué)，存在不同的看法。

　　2．在全面推進(jìn)專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革中，精力與時(shí)間耗費(fèi)較多，教師積極性受到影響，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)幾乎涉及所有的課程，每門(mén)課程至少要有70%的課時(shí)開(kāi)展研究性教學(xué)。行政管理專(zhuān)業(yè)組織任課教師制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，撰寫(xiě)研究性教學(xué)大綱和教案，遴選或編撰案例。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，研究性教學(xué)備課量大，事先要撰寫(xiě)實(shí)施計(jì)劃，準(zhǔn)備案例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行分組討論、小組交流，師生還要有教學(xué)互動(dòng)。課后往往還要布置作業(yè)、閱讀和實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。與傳統(tǒng)講授法相比，教師投入的精力和時(shí)間更多，但教學(xué)效果不一定更好。學(xué)生課前要預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備案例，閱讀指定書(shū)目，課中要參與討論，課后要完成小論文等作業(yè)。因?yàn)槊块T(mén)課程都開(kāi)展研究性教學(xué)，一段時(shí)間后學(xué)生往往感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間不夠用，甚至陷入疲于應(yīng)付的狀態(tài)。

　　3．以“四年一貫制”推進(jìn)行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革，但設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和推進(jìn)的有序性欠缺。行政管理專(zhuān)業(yè)自20xx級(jí)新生起，實(shí)施專(zhuān)業(yè)層面的研究性教學(xué)改革，并貫穿整個(gè)大學(xué)四年，涉及行政管理專(zhuān)業(yè)所有通修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革雖以單門(mén)課程研究性教學(xué)為基點(diǎn)，但必須從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和定位的角度系統(tǒng)思考。人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成是通過(guò)課程體系的合理設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，行政管理專(zhuān)業(yè)課程體系包括通修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，通修課如公共政治課、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等與學(xué)科基礎(chǔ)課如管理學(xué)、政治學(xué)、行政管理學(xué)、公共管理學(xué)、公共政策等開(kāi)展研究性教學(xué)，其要求和目標(biāo)都不一樣；學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，如行政法、當(dāng)代中國(guó)政治制度、社會(huì)學(xué)等在開(kāi)展研究性教學(xué)的要求和目標(biāo)上也不相同。每一個(gè)課程類(lèi)別都有其獨(dú)特的地位，在人才培養(yǎng)中起著不可替代的作用。但在目前專(zhuān)業(yè)層面推進(jìn)研究性教學(xué)時(shí)，對(duì)各類(lèi)別的課程特點(diǎn)和作用并未進(jìn)行細(xì)分區(qū)分，缺乏對(duì)研究性教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和有序推進(jìn)。因此，雖然形式上是專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革，但實(shí)際上仍是一門(mén)一門(mén)的單一課程的研究性教學(xué)的拼湊。

　　4．將個(gè)性化教學(xué)提到重要位置，但對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律研究不夠。研究性教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)因材施教，學(xué)校相關(guān)文件也規(guī)定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和任務(wù)要求。在課堂教學(xué)中，教師一般也能進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和釋疑解惑。但目前對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律研究仍然不夠，對(duì)大學(xué)四年每一個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)仍然理解不深。因此，低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展研究性教學(xué)，可能會(huì)通用一個(gè)模板，不能體現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生所對(duì)應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)。

　　5．研究性教學(xué)改革全過(guò)程實(shí)施，但協(xié)調(diào)組織乏力，聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)。研究性改革涉及教學(xué)全過(guò)程，但不能僅僅把它看作是教學(xué)方法創(chuàng)新，而應(yīng)把它看作是整個(gè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。這幾年行政管理專(zhuān)業(yè)研究性改革做到了課上課下、校內(nèi)校外、學(xué)習(xí)與研究的結(jié)合，研究性教學(xué)改革發(fā)揮了綜合效應(yīng)，推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。但由于涉及主體眾多，未能形成良好的協(xié)作機(jī)制，因此，聯(lián)動(dòng)性仍有待提高。如行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，往往是學(xué)生的個(gè)體行為，與研究性教學(xué)的聯(lián)動(dòng)性不夠，形成了“兩張皮”，研究性教學(xué)的成果向科研的拓展延伸不夠。

　　6．各種教學(xué)方法都有嘗試，但以案例教學(xué)法為主，教學(xué)形式雷同化引起學(xué)生的審美疲勞。目前，大多數(shù)課程采用的研究性教學(xué)方法主要是案例教學(xué)法。案例教學(xué)與研究性教學(xué)的目標(biāo)趨同，手段兼容。[6]研究性教學(xué)可以基于案例驅(qū)動(dòng)來(lái)開(kāi)展，但不應(yīng)僅限于案例教學(xué)，還應(yīng)包括其他多種方法。對(duì)于行管專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)是行之有效的一種方法，但如果教師都不約而同地采用案例教學(xué)法，引發(fā)教學(xué)形式雷同進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”，教學(xué)效果有逐步下降的趨勢(shì)。因此，如何維持學(xué)生較為持久的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，并提高他們?cè)谘芯啃越虒W(xué)中的自我效能感，是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。

　　（二）單門(mén)課程層面上的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　1．各門(mén)課程都編寫(xiě)了研究性教學(xué)實(shí)施方案，但教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)。按要求，教師每學(xué)期初都要提交該學(xué)期所開(kāi)課程的研究性教學(xué)大綱和教案，但大多數(shù)大綱和教案與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不匹配、與社會(huì)需求不符合、與本門(mén)課程特點(diǎn)結(jié)合不充分。教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景、個(gè)性特征了解不透，因而教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性不強(qiáng)。在研究性教學(xué)方案中應(yīng)確立三個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組學(xué)習(xí)與研究目標(biāo)、個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。[6]學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之具體化、個(gè)性化，具有可操作性。但目前大多數(shù)研究性教學(xué)方案中都沒(méi)有明確這些要求，目標(biāo)模糊。

　　2．案例教學(xué)效果顯著，但也存在教學(xué)過(guò)程單調(diào)、程序化和走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。行政管理專(zhuān)業(yè)自開(kāi)展研究性教學(xué)以來(lái)，一開(kāi)始學(xué)生非常感興趣，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，這是與高中階段完全不同的一種全新的教學(xué)模式。學(xué)生參與的積極性很高，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師采用的教學(xué)方法大同小異，上課好像在“走程序”，布置案例、分組討論、課堂交流、小結(jié)點(diǎn)評(píng)等依次進(jìn)行。一些教師為了完成研究性教學(xué)任務(wù)，按部就班地進(jìn)行各個(gè)步驟，給學(xué)生一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)。

　　3．課堂教學(xué)普遍采用研究性教學(xué)，但少數(shù)教師駕馭教學(xué)過(guò)程的能力不夠。研究性教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，要求建立起一種新型的師生互動(dòng)關(guān)系。教師雖然要轉(zhuǎn)換角色，但仍是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)并對(duì)課堂節(jié)奏加以控制的主體。行政管理專(zhuān)業(yè)教師雖然理論知識(shí)都非常豐富，但缺乏行政管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，并不一定能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的理論聯(lián)系實(shí)際分析。在討論中針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑、思考和反饋意見(jiàn)，教師也不一定都能及時(shí)調(diào)整內(nèi)容和方法。在案例的選擇上，教師對(duì)于案例與教學(xué)目標(biāo)和能力標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度、案例的大小與復(fù)雜程度、與學(xué)生知識(shí)背景的匹配度等往往考慮不周全。另外，由于課程總課時(shí)是固定的，因此，需要把握好研討、交流、分析的時(shí)間。但由于一些教師估計(jì)不充分，往往沒(méi)有預(yù)案，現(xiàn)場(chǎng)掌控力弱，拖堂現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

　　4．研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提升，但受時(shí)空限制較多。研究性教學(xué)是在一定的時(shí)間和空間條件下進(jìn)行的。在行政管理專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)要設(shè)置一定的管理情境，以營(yíng)造一種“在場(chǎng)感”。如果進(jìn)行角色扮演，可能還需要一些道具。這對(duì)教室桌椅布局等都提出了一定的要求。有時(shí)討論耗時(shí)較長(zhǎng)，不一定能完全按照目前節(jié)次時(shí)間要求準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)下課。這些時(shí)空條件對(duì)于研究性教學(xué)的具體實(shí)施也生了一定的影響。

　　5．考核方式不斷改革，但教師和學(xué)生尚不能完全適應(yīng)�？己朔绞礁母锸茄芯啃越虒W(xué)改革的重要內(nèi)容。學(xué)校規(guī)定，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革，要探索新的過(guò)程性考核方式。行政管理專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的考核方式由原來(lái)的平時(shí)成績(jī)占30%，期終考試成績(jī)占70%，變?yōu)槠綍r(shí)成績(jī)占70%，期終考試成績(jī)占30%。而且期終考試的形式也不一定是閉卷，可以是開(kāi)卷、小論文等多種形式。這就要求教師在本門(mén)課程教學(xué)中，要全過(guò)程作好記錄，對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。但一些教師記錄不全，考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，導(dǎo)致成績(jī)考核的隨意性。學(xué)生面對(duì)這種新的考核方式也不太適應(yīng)，尚未從傳統(tǒng)的考試習(xí)慣中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

　　三、完善行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的對(duì)策建議

　　針對(duì)行政管理專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革的要求和現(xiàn)有教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須從培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，繼承和發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的辦學(xué)傳統(tǒng)，努力將行政管理專(zhuān)業(yè)建成具有特色、富有改革成效的專(zhuān)業(yè)。

　　（一）重視頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的系統(tǒng)性和整體性

　　專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革不能僅僅是課程研究性教學(xué)的單純復(fù)制，它應(yīng)該以系統(tǒng)的觀點(diǎn)和戰(zhàn)略的思維進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，這樣才能避免專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的碎片化、單一化。行管專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)需要考慮以下三個(gè)方面。一是行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革目標(biāo)要符合社會(huì)需求。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)行政管理人才培養(yǎng)提出了新需求，專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革要著眼于從整體上定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的有用人才。二是行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)策略要以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)為依據(jù)。專(zhuān)業(yè)課程體系是按知識(shí)的邏輯順序設(shè)計(jì)的，教師在備課和教學(xué)的過(guò)程中，不能只考慮本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，而要充分考慮學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展水平，精心設(shè)計(jì)以問(wèn)題為中心的教學(xué)方案，使教學(xué)過(guò)程有序、分層、組織化。教師也需要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三是行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)評(píng)估遵循學(xué)習(xí)成效導(dǎo)向原則。專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)成效的顯現(xiàn)有一個(gè)過(guò)程，最終要以四年整體學(xué)習(xí)成效檢驗(yàn)改革成果。這種評(píng)估重視學(xué)生學(xué)習(xí)成效，重視畢業(yè)生的能力標(biāo)準(zhǔn)。這就需要基于培養(yǎng)目標(biāo)建立持續(xù)改進(jìn)的全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。因此，必須制定詳細(xì)的行政管理專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革實(shí)施方案。這個(gè)方案要堅(jiān)持“三個(gè)符合”，即符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、符合行政管理職業(yè)要求、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。該方案要貫通四年學(xué)習(xí)周期，協(xié)同教學(xué)各環(huán)節(jié)，覆蓋全部課程，達(dá)成“四合”，即知識(shí)系統(tǒng)的有序整合、教學(xué)資源的深度融合、多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合、教與學(xué)的調(diào)適契合。

　　（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，提高行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化和組織化

　　專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革涉及多元主體，貫穿大學(xué)四年，涵蓋所有課程，面廣量大。要實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)的整體聯(lián)動(dòng)，就必須首先建立研究性教學(xué)改革工作小組，統(tǒng)籌謀劃專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革的實(shí)施方案，明確推進(jìn)的目標(biāo)任務(wù)、具體措施和重點(diǎn)難點(diǎn)。其次要制定相關(guān)制度，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的組織化程度。制度是各方主體共同遵守的準(zhǔn)則和規(guī)范，涵蓋了研究性教學(xué)改革的全過(guò)程，將各行動(dòng)主體聯(lián)結(jié)成一個(gè)互動(dòng)整體，將研究性教學(xué)的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為與教育相關(guān)者的自覺(jué)行動(dòng)，從而確保研究性教學(xué)活動(dòng)有序、高效、科學(xué)展開(kāi)。這些制度主要包括行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)課程設(shè)計(jì)規(guī)范、行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法、行政管理專(zhuān)業(yè)任課教師研究性教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)工作量計(jì)算及獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。

　　（三）完善推進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)活動(dòng)的有序化和常態(tài)化

　　有效的機(jī)制能夠保障專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革按既定方案向前推進(jìn)和深入。一是要建立專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)機(jī)制，堅(jiān)持研究性教學(xué)改革為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，為滿足社會(huì)需求服務(wù)。二是要建立任課教師協(xié)作機(jī)制，堅(jiān)持集體備課、全員教研、公開(kāi)課教學(xué)等，促進(jìn)教師之間互通共研機(jī)制的形成，使每個(gè)教師的教學(xué)活動(dòng)都成為專(zhuān)業(yè)整體研究性教學(xué)的有機(jī)組成部分。三是要建立課程內(nèi)容整合機(jī)制，堅(jiān)持統(tǒng)一的教學(xué)核心內(nèi)容，明晰各課程的重點(diǎn)。四是要建立工作動(dòng)力機(jī)制，堅(jiān)持教學(xué)成果導(dǎo)向，強(qiáng)化對(duì)教師的績(jī)效考核。五是要建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，堅(jiān)持規(guī)范教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，及時(shí)跟蹤了解和掌握工作進(jìn)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整產(chǎn)生的偏差，確保教學(xué)質(zhì)量。

　　（四）做好支撐保障工作，確保行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革推進(jìn)工作專(zhuān)業(yè)化和高效化

　　推進(jìn)行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革，除了思想認(rèn)識(shí)、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度等方面以外，人、財(cái)、物的投入也很重要。一是要保證充足的教師及輔助人員數(shù)量。研究性教學(xué)耗時(shí)費(fèi)力，應(yīng)給教師配備一定數(shù)量的教輔人員，如聘請(qǐng)研究生擔(dān)任助教等。要對(duì)教師開(kāi)展經(jīng)常性培訓(xùn)，不斷提高他們從事研究性教學(xué)改革的能力和水平，以此確保研究性教學(xué)改革的專(zhuān)業(yè)化。二是要保證充足的經(jīng)費(fèi)投入。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、課程資源建設(shè)、校外參觀實(shí)踐、教師激勵(lì)等都需要不少的經(jīng)費(fèi)，而且需要持續(xù)投入。對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，圖書(shū)資料也非常重要。要加大投入，完善行政管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)圖書(shū)資料建設(shè)工作，包括網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，并做好相應(yīng)的服務(wù)。三是需要現(xiàn)代教育技術(shù)支撐保障。在線教育課程建設(shè)、微課制作、師生網(wǎng)上互動(dòng)等都依賴于一定的技術(shù)平臺(tái)，需要專(zhuān)人提供技術(shù)支持，保證研究性教學(xué)活動(dòng)的高效率。第四，學(xué)校還應(yīng)提供相應(yīng)的環(huán)境條件保障。要有一定數(shù)量的適合研究性教學(xué)特點(diǎn)的教室、討論室，學(xué)生也應(yīng)有自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，圖書(shū)館可設(shè)置閱讀室和小型討論室。以上措施的實(shí)施，能充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，激發(fā)各自的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，形成行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

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行政管理論文2

　　摘要：我國(guó)經(jīng)歷了眾多時(shí)期的變革，在進(jìn)入21世紀(jì)后的今天，無(wú)論在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或是科技等方面都取得了巨大成就，但任何事物在發(fā)展中都不可避免會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，本文就我國(guó)政府在行政管理方面的問(wèn)題與措施進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：行政管理；模式；職能

　　一、前言

　　我國(guó)自改革開(kāi)放之后，國(guó)家的中心建設(shè)產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變，將以階級(jí)斗爭(zhēng)為中心的建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)為中心的建設(shè)，此后，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了翻天覆地的變化，無(wú)論是科技還是文化或是生產(chǎn)力都開(kāi)始突飛猛進(jìn)，國(guó)民的生活水平逐漸得到提高。我國(guó)政府在進(jìn)入新時(shí)期的發(fā)展中后，既面臨著巨大的機(jī)遇，也存在一定的挑戰(zhàn)，以下就我國(guó)政府的行政管理模式進(jìn)行詳細(xì)闡述。

　　二、行政管理模式存在的問(wèn)題

　　1.行政管理職能模糊

　　行政管理部門(mén)在行使行政職能時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)職能模糊化的情況，即政企不分、政事不分，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等問(wèn)題均采取同一模式進(jìn)行管理，權(quán)力過(guò)于集中，市場(chǎng)本身的調(diào)節(jié)性能難以起到應(yīng)有的作用，阻礙市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展[1]。

　　2.現(xiàn)代理性精神不強(qiáng)

　　行政管理最大的特征就是法制性，以理性為指導(dǎo)，不因情感因素發(fā)生轉(zhuǎn)變。但在我國(guó)，現(xiàn)代理性精神處于普遍缺乏狀態(tài)，行政組織中彌漫的是一種為世俗承認(rèn)的理性主義，也就是所謂的由個(gè)人的道德體系與信仰建立并對(duì)人們間的關(guān)系進(jìn)行維系。由此種理性精神帶來(lái)的后果是，行政官員的忠誠(chéng)往往放在與自己生活、事業(yè)等息息相關(guān)的人身上，并不是對(duì)制度產(chǎn)生敬畏之心。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家崇尚理性的行政管理模式相比，我國(guó)的理性權(quán)威仍處于萌芽狀態(tài)，權(quán)力等級(jí)高于理性思維，嚴(yán)重影響了我國(guó)行政組織的現(xiàn)代化與法制化。

　　3.人治色彩濃厚

　　步入現(xiàn)代社會(huì)后，我國(guó)國(guó)民在法制方面的意識(shí)逐漸覺(jué)醒，雖然我國(guó)在行政管理上進(jìn)行了諸多改革，但仍然存在不可避免的問(wèn)題。我國(guó)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的封建主義統(tǒng)治時(shí)期，人治思想幾乎是根深蒂固。進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)期，我國(guó)在法制建設(shè)方面雖然取得了諸多成績(jī)，但依然無(wú)法擺脫人治的影響。所謂人治，即個(gè)人的治理權(quán)力凌駕于法律的治理之上。人治的管理模式會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)、他人及個(gè)人主觀思想的影響，出現(xiàn)以言代法、以權(quán)代法的現(xiàn)象。再加上我國(guó)的權(quán)力運(yùn)行屬于單向性，即上級(jí)的命令下級(jí)必須服從，中央領(lǐng)導(dǎo)地方，人民的權(quán)力無(wú)法約束統(tǒng)治階層等等，無(wú)強(qiáng)有力的監(jiān)督部門(mén)與制衡機(jī)制。

　　4.干部人事制度不完善

　　我國(guó)在行政管理方面的模式由于受到多方因素的影響，與我國(guó)現(xiàn)行制定的要求還有一些不相符合的地方。干部人事制度方面的弊端是我國(guó)行政管理中一直都存在的，主要包括有以下幾點(diǎn)：①管理權(quán)力集中，即將管理權(quán)限賦予某個(gè)人或幾個(gè)人，導(dǎo)致管理方面產(chǎn)生狹隘性；②干部人數(shù)眾多雜亂，即行政干部隊(duì)伍冗雜，出現(xiàn)辦事效率低，責(zé)任承擔(dān)不明確的情況；③管理與監(jiān)督制度有待完善，即缺乏相關(guān)的管理與監(jiān)督條例，無(wú)法對(duì)人事進(jìn)行有效管理[2]。

　　三、行政管理模式問(wèn)題的解決對(duì)策

　　1.改革行政管理體制

　　對(duì)行政管理體制進(jìn)行徹底改革，堅(jiān)持推行依法行政，用法律和理性對(duì)行政管理部門(mén)進(jìn)行約束和規(guī)范。行政管理部門(mén)在行使行政管理行為時(shí)，也需要對(duì)自身進(jìn)行規(guī)范，任何事情必須按照規(guī)章制度辦理，嚴(yán)格遵照規(guī)定，不可做出與法律相悖的行為，明確自己的責(zé)任所在。行政管理部門(mén)在工作中必須堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，以理性態(tài)度對(duì)待被管理者，維護(hù)他人的正當(dāng)權(quán)益[3]。

　　2.轉(zhuǎn)變行政管理部門(mén)職能

　　行政管理部門(mén)在行使權(quán)力時(shí)要分清經(jīng)濟(jì)職能、行政職能、公共服務(wù)職能與社會(huì)管理職能的區(qū)別，要認(rèn)真貫徹并落實(shí)其職能。對(duì)于政事分開(kāi)與政企分開(kāi)必須要加大執(zhí)行力度，綜合行使宏觀調(diào)控手段與微觀調(diào)控手段，讓市場(chǎng)自行進(jìn)行資源配置調(diào)整。行政管理部門(mén)可運(yùn)用法律與經(jīng)濟(jì)手段充分發(fā)揮自身的監(jiān)管職能，為市場(chǎng)的正常運(yùn)行提供保障，建立公平公正的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系。

　　3.健全行政管理監(jiān)督系統(tǒng)，加強(qiáng)人員管理

　　進(jìn)一步完善人大監(jiān)督機(jī)制，將規(guī)范性文件與規(guī)章制度進(jìn)行報(bào)送備案，同時(shí)對(duì)報(bào)送備案的制度文件都要進(jìn)行依法審查，增強(qiáng)司法的執(zhí)行與審查力度，在法律的規(guī)范下堅(jiān)持行政監(jiān)管工作的法制性與規(guī)范性。除此之外，還必須建設(shè)并完善行政管理部門(mén)的監(jiān)督機(jī)制，不僅要增強(qiáng)上級(jí)行政機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)的監(jiān)督力度，在同級(jí)行政部門(mén)間也要實(shí)施監(jiān)督機(jī)制，督促各部門(mén)認(rèn)真執(zhí)行行政工作。對(duì)于人事干部亦需要加強(qiáng)監(jiān)督管理，防止出現(xiàn)辦事拖拉、責(zé)任眾人推的現(xiàn)象，堅(jiān)決嚴(yán)格執(zhí)行干部的錄取標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁通過(guò)各種渠道破壞規(guī)章制度。

　　4.增強(qiáng)行政的法制性與民主性

　　行政管理部門(mén)在執(zhí)行行政職能時(shí)必須嚴(yán)格遵循法律法規(guī)，嚴(yán)謹(jǐn)以個(gè)人意識(shí)辦事，阻撓法制的推行，堅(jiān)持一切事物均以規(guī)章制度進(jìn)行約束規(guī)范，法治凌駕于人治之上。在行使行政管理職能時(shí)，必須尊重并維護(hù)當(dāng)事人應(yīng)有的權(quán)利。針對(duì)與民眾有切身利益關(guān)系的事件，應(yīng)積極展開(kāi)民主討論，學(xué)會(huì)聽(tīng)取民眾的心聲，增強(qiáng)行政管理的民主建設(shè)[4]。

　　4.結(jié)語(yǔ)

　　我國(guó)的行政管理模式經(jīng)過(guò)不斷改革，雖然已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但依然存在許多難以避免的問(wèn)題，這些問(wèn)題的形成因素是我國(guó)因歷史、民情、觀念等造成的，要從根本上解決行政管理中存在的諸多問(wèn)題，必須對(duì)癥下藥，積極尋求解決對(duì)策與措施。

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　　[4]王運(yùn)生.公共行政的責(zé)任與民主[J].中州學(xué)刊.20xx（03）：28-29.

行政管理論文3

　　隨著“十三五規(guī)劃”開(kāi)局之年的到來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力提出了新的高要求。而作為高等教育中的一種新的發(fā)展模式，遠(yuǎn)程教育必須要在滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。然而現(xiàn)階段我國(guó)的遠(yuǎn)程教育，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)存在著問(wèn)題與不足。探索出一種在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，使學(xué)生進(jìn)行有效、自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式已經(jīng)成了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育的重要任務(wù)。本文主要研究當(dāng)前行政管理專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)程教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)不足之處，并尋找出解決的有效方法，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　1行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“職業(yè)能力”內(nèi)涵分析

　　“職業(yè)能力”其實(shí)就是指人們從事某項(xiàng)特定的職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)、技能和態(tài)度在工作中進(jìn)行類(lèi)化遷移與整合，能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。根據(jù)對(duì)用人單位、行政管理培養(yǎng)單位以及畢業(yè)生的調(diào)研，結(jié)合行政管理專(zhuān)業(yè)自身的學(xué)科性質(zhì)和社會(huì)需求，可以得出：行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該擁有良好政治素養(yǎng)、現(xiàn)代公共行政理念和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并在此基礎(chǔ)上要具備良好的職業(yè)能力。即：計(jì)劃組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、文案寫(xiě)作能力、財(cái)務(wù)管理能力、依法行政能力、調(diào)研分析能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)能力。

　　2遠(yuǎn)程教育行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

　　2.1缺乏專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的訓(xùn)練

　　雖然遠(yuǎn)程教育有“以學(xué)生為中心”進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)感知、歸類(lèi)、收集等過(guò)程對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工和整合，但是就行政管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)而言，理論課比重大，實(shí)踐操作訓(xùn)練缺乏，沒(méi)有做到真正意義上的能力教育。學(xué)生缺乏了專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的訓(xùn)練，職業(yè)能力不足。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力不夠突出，削弱了學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。理論知識(shí)與技能訓(xùn)練應(yīng)并重，二者要平衡發(fā)展。在給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)也要注重他們的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。適當(dāng)培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，增強(qiáng)他們自身的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助他們實(shí)現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展。

　　2.2實(shí)踐技能訓(xùn)練流于表面

　　遠(yuǎn)程教育主要是依靠電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以透過(guò)電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專(zhuān)線和科研等多種渠道互助學(xué)習(xí)。但是這種教學(xué)模式的最大缺點(diǎn)是不能為學(xué)生提供良好的實(shí)踐技能培訓(xùn)平臺(tái)和基地。一方面是受遠(yuǎn)程教育自身特點(diǎn)的限制，另一方面是由于學(xué)生年齡、所處環(huán)境不同，很難集中培訓(xùn)。所以，在遠(yuǎn)程教育中，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力僅僅流于表面，沒(méi)有作進(jìn)一步的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力不足。

　　3提高遠(yuǎn)程教育行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的策略

　　3.1計(jì)劃組織能力培養(yǎng)

　　無(wú)論是在政府、企事業(yè)單位還是社會(huì)團(tuán)體中，行政管理工作者都需要有良好的計(jì)劃組織能力。計(jì)劃組織能力其實(shí)就是將未來(lái)一段時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容、途徑等做好詳細(xì)的計(jì)劃，并對(duì)實(shí)行需要的人、財(cái)、力進(jìn)行合理的分配。在遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)案例進(jìn)行分析，例如“貧困縣的擺譜癥，高調(diào)消費(fèi)的公共行政現(xiàn)象”，讓學(xué)生從行政環(huán)境的原理分析。還可以借助沙盤(pán)推演和分組演練的方式使學(xué)生逐步領(lǐng)悟。增強(qiáng)他們計(jì)劃組織能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸提升。

　　3.2文案寫(xiě)作能力培養(yǎng)

　　文案寫(xiě)作能力是行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)基本能力。在遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生多寫(xiě)、多總結(jié)。如社會(huì)熱點(diǎn)的總結(jié)、案例分析、教訓(xùn)、總結(jié)等都可以寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生熟悉公文寫(xiě)作形式，對(duì)報(bào)告、宣傳稿等都能信手拈來(lái)，熟練寫(xiě)作。學(xué)生的文案寫(xiě)作能力培養(yǎng)沒(méi)有捷徑，需要教師引導(dǎo)，通過(guò)公文寫(xiě)作等相關(guān)的課程，給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。學(xué)生自身多努力，多寫(xiě)多練，才能熟能生巧，提高自身的文案寫(xiě)作能力。

　　3.3計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)

　　隨著科技的發(fā)展，熟練辦公自動(dòng)化軟硬件成為了行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本能力。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的網(wǎng)絡(luò)溝通、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站維護(hù)等能力。扎實(shí)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉辦公自動(dòng)化的軟硬件。可以舉行小型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用比賽，讓學(xué)生重視提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并且在實(shí)踐中真正完成自身能力的提高。把學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的人才，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

　　3.4依法行政能力培養(yǎng)

　　在法治社會(huì)下，學(xué)生的法律意識(shí)相當(dāng)重要。依法行政能力也成為了行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本能力之一。行政管理人員必不可少會(huì)接觸到員工勞動(dòng)保障，工傷處理等。沒(méi)有一定的勞動(dòng)保障法、工傷賠償法知識(shí)是不行的。學(xué)�？梢蚤_(kāi)設(shè)法理學(xué)、憲法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、民法等基本法律課程，讓學(xué)生具備一定的法律知識(shí)。同時(shí)也可以通過(guò)案例分析、課堂討論等形式強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)和法律運(yùn)用能力。可以例舉一些企業(yè)的規(guī)章制度，通過(guò)案例分析的形式強(qiáng)化學(xué)生依法行政的能力。

　　3.5財(cái)務(wù)管理能力培養(yǎng)

　　雖然很多企業(yè)用人單位都有專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)管理部門(mén)，但是作為行政管理人員，財(cái)務(wù)管理能力也是一項(xiàng)重要的能力。學(xué)�？梢葬槍�(duì)財(cái)務(wù)管理涉及到的知識(shí)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。利用網(wǎng)絡(luò)課件、雙向音頻等教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生部門(mén)預(yù)算、資金利潤(rùn)率、投資收益分析等能力�？梢阅�擬政府公共財(cái)政管理的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力。也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身財(cái)務(wù)實(shí)行有效的分配和管理，一點(diǎn)一滴積累相關(guān)方面的知識(shí)，提高自我的財(cái)務(wù)管理能力。

　　3.6調(diào)研分析能力培養(yǎng)

　　針對(duì)學(xué)生的調(diào)研分析能力，在遠(yuǎn)程教育中，要讓學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法�？梢约訌�(qiáng)學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查研究方法、統(tǒng)計(jì)軟件運(yùn)用上有深入的理解，并能熟悉掌握這些方法和技能。可以多布置調(diào)研分析的作業(yè)，加強(qiáng)訓(xùn)練。如針對(duì)“地方行政人員職業(yè)能力情況”讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查研究，并分析總結(jié)，撰寫(xiě)報(bào)告。在調(diào)查研究中學(xué)生的調(diào)研分析能力會(huì)逐步得到提高。

　　3.7創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　創(chuàng)新能力是行政管理人員必不可少的一項(xiàng)基本能力。在教育過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生都在原有的知識(shí)、信息和資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新組合，使之具備新的功能和效用�？梢宰寣W(xué)生嘗試進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新。例如針對(duì)地方政府現(xiàn)有的管理模式，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新。當(dāng)然不能一味地追求創(chuàng)新，而是應(yīng)該審慎看待創(chuàng)新，不唯上，不唯書(shū)，追求“唯實(shí)”。讓創(chuàng)新真正受益于企事業(yè)單位活動(dòng)中。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　遠(yuǎn)程教育學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。利用遠(yuǎn)程教育的技術(shù)，多媒體教學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)課件等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。希望通過(guò)本文的探索與研究，能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)提出更完善的方法和途徑。把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型行政管理應(yīng)用人才。

行政管理論文4

　　黨群工作能不能有效進(jìn)行直接關(guān)系著企業(yè)的文化形象。目前，我國(guó)黨群工作的一個(gè)重要范圍就是電力工程企業(yè)。要發(fā)展好電力企業(yè)行政管理建設(shè)中的黨群關(guān)系，就需要正確認(rèn)識(shí)黨群關(guān)系對(duì)電力企業(yè)的重要意義，加強(qiáng)電力系統(tǒng)行政管理建設(shè)中黨群工作機(jī)制，提高黨群工作人員和電力系統(tǒng)人員的綜合素質(zhì)。

　　―、黨群關(guān)系在電力企業(yè)行政管理建設(shè)中存在的不足

　　(一）電力企業(yè)行政管理對(duì)黨群工作沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前的電力企業(yè)行政管理中，普遍存在一種比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，就是一些技術(shù)工作人員沒(méi)有對(duì)黨群工作形成全面和深刻的認(rèn)識(shí)，在具體進(jìn)行黨群工作時(shí)，態(tài)度比較消極，就致使這些人員參與黨群工作的積極性和熱情不夠，因而就導(dǎo)致黨群關(guān)系無(wú)法在電力企業(yè)行政建設(shè)中發(fā)揮出實(shí)際的作用。另外，一些電力企業(yè)自身就不夠重視黨群工作的展開(kāi)和黨群關(guān)系的發(fā)展，只是把重點(diǎn)放在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益上，就導(dǎo)致其黨群工作發(fā)展力度不夠，黨群關(guān)系無(wú)法和諧發(fā)展的局面。

　　(二）電力企業(yè)行政管理建設(shè)中的黨群工作內(nèi)容不夠豐富。大多數(shù)電力企業(yè)的行政管理，依舊使用的是以往傳統(tǒng)的管理模式，在企業(yè)展開(kāi)黨群工作建設(shè)時(shí)，只是對(duì)基層黨員進(jìn)行傳統(tǒng)灌輸式的思想政治教育，沒(méi)有設(shè)計(jì)豐富多樣、具體的活動(dòng)內(nèi)容，就使得思想政治理論學(xué)習(xí)非�？菰�，黨群工作展開(kāi)和宣傳的方式也比較單一，就降低了電力企業(yè)的基層黨員的積極性和主動(dòng)性，不利于電力企業(yè)黨群關(guān)系的形成。

　　(三）電力企業(yè)行政管理建設(shè)中缺乏黨群關(guān)系組織和建設(shè)的人才。目前，大多數(shù)電力企業(yè)都在進(jìn)行管理結(jié)構(gòu)的精簡(jiǎn)和合并，每一個(gè)電力工作人員大多都要身攬幾個(gè)工作，不利于行政管理建設(shè)中黨群工作的有效進(jìn)行和黨群關(guān)系的形成，同時(shí)，這種改革制度和精簡(jiǎn)方法為黨群工作在電力企業(yè)行政管理中的展開(kāi)帶來(lái)了阻礙。

　　(四）電力企業(yè)行政管建設(shè)中黨群關(guān)系發(fā)展的管理機(jī)制不完善。電力企業(yè)行政管理建設(shè)中黨群關(guān)系發(fā)展管理機(jī)制不完善有以下幾方面的:第一，黨群工作的各項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處。第二，電力企業(yè)行政管理建設(shè)中，對(duì)員工業(yè)績(jī)考核獎(jiǎng)金制度的建立，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效性和科學(xué)性。第三，電力企業(yè)在實(shí)際選拔黨領(lǐng)導(dǎo)和干部時(shí)，有很大只重視選拔，不重視培養(yǎng)和監(jiān)督的現(xiàn)象，同時(shí)，基層黨員對(duì)民主的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，就導(dǎo)致黨選拔沒(méi)有公平性和公正性。

　　二、構(gòu)建電力企業(yè)行政管理建設(shè)中和諧黨群關(guān)系的措施

　　(一）電力企業(yè)要強(qiáng)化黨領(lǐng)導(dǎo)、干部和基層黨員的作風(fēng)建設(shè)。電力企業(yè)要實(shí)現(xiàn)行政管理建設(shè)中的和諧黨群關(guān)系，就需加強(qiáng)建設(shè)黨組織干部和黨員的作風(fēng)，這也是一切工作得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，就需要黨領(lǐng)導(dǎo)和黨員切實(shí)做到遵紀(jì)守法，遵守企業(yè)的政策、規(guī)章制度，在電力企業(yè)工作人員的心中留下清正廉潔的良好印象，如果是電力企業(yè)的一些重要決策，就需要運(yùn)用民主的形式，采納不同的意見(jiàn)。另外，黨干部和黨員還要主動(dòng)到電力企業(yè)工作人員工作和生活的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，切實(shí)感受其工作狀態(tài)，以便為決策提供依據(jù)。黨領(lǐng)導(dǎo)和干部還要主動(dòng)把政務(wù)活動(dòng)公開(kāi)，積極接受基層工作人員的監(jiān)督。

　　(二）電力企業(yè)要切實(shí)解決和工作人員自身利益有關(guān)的問(wèn)題。要構(gòu)建和諧的電力企業(yè)黨群關(guān)系，就需要電力企業(yè)把關(guān)系到工作人員切身利益的問(wèn)題看成是重點(diǎn)，一定要及時(shí)處理這些問(wèn)題。在電力企業(yè)發(fā)展建設(shè)中，工作人員的工資水平、保險(xiǎn)制度、多種福利待遇等都是其最關(guān)心和最看重的問(wèn)題，電力系統(tǒng)的黨領(lǐng)導(dǎo)和干部就需要結(jié)合工作人員的實(shí)際需求，制定出多項(xiàng)切實(shí)可行的保障制度，比如工作人員的獎(jiǎng)金福利制度、實(shí)現(xiàn)帶薪休假等，保證其實(shí)際需求可以被很好地滿足。

　　(三）電力企業(yè)要構(gòu)建和發(fā)展和諧的黨群關(guān)系，就需要強(qiáng)化文化建設(shè)，加強(qiáng)企業(yè)黨建的思想政治工作。電力企業(yè)黨組織要重視企業(yè)特色文化的建設(shè)，，努力為工作人員營(yíng)造一個(gè)和諧、濃厚的企業(yè)文化氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)工作人員的凝聚力和向心力。同時(shí)，電力企業(yè)還要重視加強(qiáng)黨建思想政治教育工作的展開(kāi)，有目的和有針對(duì)性地對(duì)電力企業(yè)工作人員進(jìn)行思想政治教育宣傳和培訓(xùn)，提高工作人員良好的思想政治素質(zhì)，樹(shù)立良好的思想政治意識(shí)。電力企業(yè)還可以構(gòu)建企業(yè)文化教育和宣傳的陣地，利用有效地、積極地思想政治意識(shí)培訓(xùn)，充分發(fā)揮電力企業(yè)的文化特色，使黨員干部和領(lǐng)導(dǎo)起好帶頭、模范效應(yīng)，進(jìn)一步創(chuàng)造出和諧、健康的企業(yè)文化氛圍，推進(jìn)電力企業(yè)行政管理建設(shè)中和諧黨群關(guān)系的構(gòu)建。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之，電力企業(yè)行政管理建設(shè)中，構(gòu)建和諧的黨群關(guān)系具有非常重大的意義和價(jià)值，它不僅關(guān)系著電力企業(yè)工作人員切身利益的有效實(shí)現(xiàn)和保障，還直接影響著電力企業(yè)行政管理的運(yùn)用效果，進(jìn)而關(guān)系著電力企業(yè)整體的生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)效益。因此，電力企業(yè)黨組織就要非常重視構(gòu)建和諧的黨群關(guān)系，強(qiáng)化黨領(lǐng)導(dǎo)、干部和基層黨員的作風(fēng)建設(shè)，切實(shí)解決和工作人員自身利益有關(guān)的問(wèn)題，強(qiáng)化文化建設(shè)，加強(qiáng)企業(yè)黨建的思想政治工作。同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況，適時(shí)轉(zhuǎn)變黨組織的工作作風(fēng)以及工作方式，保證黨領(lǐng)導(dǎo)和黨干部為電力企業(yè)工作人員的切身利益服務(wù)。

行政管理論文5

　　經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展給工商行政管理帶來(lái)了巨大的影響，市場(chǎng)環(huán)境中運(yùn)營(yíng)機(jī)制的進(jìn)一步深化，導(dǎo)致了很多市場(chǎng)存在不自覺(jué)的偏頗，必須輔之行政管理才能夠保證市場(chǎng)機(jī)制的健康良性發(fā)展。隨著全球化的不斷深入，我國(guó)應(yīng)積極地與國(guó)際市場(chǎng)接軌�；�于上述要求，工商行政管理的思想也應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展和創(chuàng)新。

　　一、創(chuàng)新企業(yè)管理

　　行政管理在當(dāng)下面臨很多的任務(wù)，在新的階段要對(duì)工商行政管理進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能夠滿足市場(chǎng)機(jī)制不斷深化和復(fù)雜的要求。

　　(一)創(chuàng)新管理思想

　　在現(xiàn)在的狀況下，在科學(xué)發(fā)展觀主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，要想實(shí)現(xiàn)工商行政管理應(yīng)有的功能，積極發(fā)揮工商行政管理在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用至關(guān)重要，因此工商行政部門(mén)應(yīng)該根據(jù)認(rèn)真分析面臨的一些新情況，清醒地認(rèn)識(shí)自己，積極創(chuàng)新，不斷完善服務(wù)理念，在不斷加強(qiáng)市場(chǎng)關(guān)注的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)服務(wù)水平的不斷提高。另外，要打造自身的業(yè)務(wù)品牌。以往的工商行政管理部門(mén)往往只有一種監(jiān)管的角色，這不利于行政管理的開(kāi)展。在新一輪的改革中，工商行政管理部門(mén)要從管理者走向服務(wù)者，這樣才能夠在行政管理方面真正地發(fā)揮任用。第一，要更新舊的思想觀念，這表現(xiàn)在對(duì)新機(jī)制的探索和執(zhí)行，改變過(guò)去的一些作風(fēng)，比如地方保護(hù)主義.建立統(tǒng)一行政監(jiān)管機(jī)制.積極保護(hù)公民的利益，糾正錯(cuò)誤的服務(wù)態(tài)度，形成一個(gè)公平有序的市場(chǎng)環(huán)境。第二，要不斷加強(qiáng)法制建設(shè)，對(duì)于管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)克服，這樣工商行政管理才能夠在法律的規(guī)范下走上正確的軌道。

　　(二)創(chuàng)新管理模式

　　過(guò)去的企業(yè)管理程式化，管理和市場(chǎng)之間的銜接不夠緊密，存在著各種各樣的問(wèn)題。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，工商行政管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以改善公共服務(wù)為目標(biāo)，努力提高服務(wù)水平。創(chuàng)新管理可以從許多方面入手，但都應(yīng)該本著“以人為本，方便為先”的原則，積極開(kāi)展工作，以合理調(diào)配人力和物力資源，努力提高工作效率。

　　過(guò)去企業(yè)行政管理的主要方式是“背靠背”的服務(wù)方式，不符合時(shí)代要求，應(yīng)不斷創(chuàng)新管理理念。工商管理專(zhuān)業(yè)是最后一個(gè)“窗口模式”，應(yīng)廣泛使用的電子信息技術(shù)，創(chuàng)新商業(yè)管理，全面推行網(wǎng)上服務(wù)，開(kāi)發(fā)在線系統(tǒng)，建立網(wǎng)上虛擬營(yíng)業(yè)大廳，實(shí)施網(wǎng)上預(yù)定和發(fā)牌等公共服務(wù)，使人們的工作不再受時(shí)間和空間的限制，快速和安全地處理相關(guān)工作，為企業(yè)提供更方便、更快捷、更舒適的服務(wù)。

　　二、工商行政管理改革的措施

　　做任何事情，一定要注意明確思路，工商行政管理也不例外。按“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”的總體思路，工商行政管理隊(duì)伍要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，奠定理論基礎(chǔ)，提升整體素質(zhì)，提高團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和集體凝聚力，建立一支人民滿意、政府滿意的工商行政管理隊(duì)伍，用創(chuàng)新的思維、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，推動(dòng)工商行政管理創(chuàng)新。

　　首先，加強(qiáng)工商行政管理文化建設(shè)，促進(jìn)工商行政管理改革，以建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、法制化，建立和完善各種學(xué)習(xí)制度。采用創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)干部交流;通過(guò)越來(lái)越多的在職培訓(xùn)，提高工作人員的整體水平;根據(jù)德、能、勤、性能等指標(biāo)，選拔高素質(zhì)的人才;通過(guò)全面激勵(lì)機(jī)制、優(yōu)勝劣汰的人才機(jī)制，促進(jìn)工商行政管理隊(duì)伍始終保持良好的精神狀態(tài)，保持活力和熱情，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力水平。

　　其次，每一個(gè)工商行政管理人員必須改掉壞習(xí)慣，不斷提高自己，營(yíng)造自我提升的學(xué)習(xí)氛圍。在這方面要加強(qiáng)培訓(xùn)，主要集中在政治覺(jué)悟的提高和業(yè)務(wù)水平的提高，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，打造服務(wù)至上、和諧、創(chuàng)新、誠(chéng)信為本的工商管理高素質(zhì)隊(duì)伍。

　　最后，在產(chǎn)業(yè)文化和商業(yè)文化建設(shè)上要進(jìn)行價(jià)值觀的選擇，要形成一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，還要進(jìn)行硬件上的優(yōu)化，不斷提高文化建設(shè)的水平。對(duì)于黨員干部來(lái)說(shuō)，要不斷加強(qiáng)自身的作風(fēng)建設(shè)，從根本上提高人員整體素質(zhì)。

　　除此之外，要積極樹(shù)立工商管理榜樣，不斷開(kāi)拓新局面，這樣才能營(yíng)造良好的氛圍，對(duì)于能力的提高也具有良好的作用，也能夠不斷優(yōu)化管理機(jī)制。

　　三、結(jié)論

　　以上通過(guò)對(duì)工商管理改革的時(shí)效性進(jìn)行分析，針對(duì)當(dāng)下的改革局面，從提高工商管理人員素質(zhì)、商業(yè)隊(duì)伍建設(shè)方面提出工商管理改革的措施，這符合新時(shí)代社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，并能夠促進(jìn)我國(guó)工商行政管理的進(jìn)步

行政管理論文6

　　歲月如梭，轉(zhuǎn)眼三載已過(guò)。在入學(xué)之初，我的研究范圍和領(lǐng)域就已劃定，畢業(yè)論文的選題也已確定。在這三年的學(xué)習(xí)和研究生活中，我學(xué)到了許多知識(shí)，也體會(huì)到了治學(xué)的艱辛。在本論文完成之際，首先要向我的導(dǎo)師***副教授致以誠(chéng)摯的謝意。*老師是我的良師益友，她在我仿徨時(shí)給予指引，在我困倦時(shí)給予鞭策，讓我勤奮充實(shí)的走過(guò)三年。在此我謹(jǐn)向*老師表示衷心的感謝和深深的敬意。

　　我還要衷心感謝給我們授課的各位老師，……等，以及其他所有辛勤工作的老師們。正是由于他們孜孜不倦的教誨，讓我學(xué)到了諸多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并從他們身上學(xué)到了如何求知治學(xué)如何為人處事。同時(shí)，我也要感謝我親愛(ài)的同學(xué)……，謝謝她們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中給予我的幫助和鼓勵(lì)。

　　感謝一直默默支持我的家人，他們永遠(yuǎn)都是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，他們給予我的愛(ài)、理解、關(guān)心和支持是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

　　最后，衷心感謝本次論文答辯中的專(zhuān)家教授們，非常感謝你們?cè)诎倜χ�中抽出時(shí)間審閱論文。

　　寧?kù)o、溫馨的校園生活可能就此遠(yuǎn)去，步入社會(huì)才是我們這些萃萃學(xué)子生命歷程中真正挑戰(zhàn)的開(kāi)始。在未來(lái)的人生道路上，必然會(huì)遇到各種各樣的困難與挫折，但不論身處何境，我一定會(huì)奮斗不息，生命歷程中那盞指引我前進(jìn)的路燈也一定會(huì)永久不熄!

行政管理論文7

　　一、供電企業(yè)行政管理中存在的問(wèn)題

　　1.行政管理模式不完善

　　供電企業(yè)作為國(guó)有企業(yè)的重要組成部分，在行政管理模式上受到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)思想和制度的束縛，存在著以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：首先，從縱向角度看，我國(guó)的供電企業(yè)是垂直管理模式，也即上級(jí)供電企業(yè)對(duì)下級(jí)供電企業(yè)的人力、人事和財(cái)務(wù)工作等進(jìn)行直接管理，這一模式勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致管理鏈條過(guò)長(zhǎng)、效果不佳等后果；其次，從橫向的角度看，供電企業(yè)的行政管理模式還存在脫離實(shí)際、死板等問(wèn)題，如有的企業(yè)內(nèi)部安全檢查活動(dòng)就近乎形式化，浪費(fèi)了大量的人力、物力。

　　2.行政管理體系不規(guī)范

　　首先，從行政管理的機(jī)構(gòu)來(lái)看，雖然我國(guó)供電企業(yè)大都設(shè)置了相關(guān)的行政管理部門(mén)，但其工作的開(kāi)展卻存在著諸多限制，行政管理權(quán)受到黨政機(jī)關(guān)的干預(yù)；另一方面，供電企業(yè)內(nèi)部的行政管理部門(mén)設(shè)置過(guò)多，這會(huì)導(dǎo)致企業(yè)在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中效率不高。其次，從行政管理的制度來(lái)看，還存在著管理體制落后、制度不規(guī)范的'問(wèn)題。一方面，供電企業(yè)受?chē)?guó)家政策的影響，在一定程度上仍未充分落實(shí)公司制度，缺乏有效的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)機(jī)制；另一方面，在行政管理系統(tǒng)中，還存在制度不完善的問(wèn)題，關(guān)于供電企業(yè)工作人員的管理、考核以及獎(jiǎng)懲等方面的規(guī)定仍需健全。

　　3.對(duì)行政管理不重視

　　目前，供電企業(yè)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)層的思想觀念仍然很陳舊，認(rèn)為行政管理的內(nèi)容就是管好企業(yè)內(nèi)部的人員。因此，在新形勢(shì)下對(duì)創(chuàng)新行政管理模式的重視程度不夠。此外，很多供電企業(yè)的行政管理部門(mén)對(duì)于自身的職能和工作任務(wù)認(rèn)識(shí)不清，并且在傳統(tǒng)思維模式的影響下存在“惰性管理”的現(xiàn)象，同時(shí)也缺乏積極進(jìn)取和開(kāi)拓創(chuàng)新的動(dòng)力。

　　4.行政人員素質(zhì)不高

　　一方面，目前我國(guó)供電企業(yè)的行政管理人員大多年齡層次偏老，他們對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的掌握程度不高，同時(shí)也缺乏創(chuàng)新改革的活力；另一方面，我國(guó)供電企業(yè)內(nèi)部也缺乏相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和人員激勵(lì)制度，因此，行政管理人員的綜合素質(zhì)普遍較低，不僅不利于供電企業(yè)工作的順利開(kāi)展，還在一定程度上阻礙了行政管理改革的進(jìn)行。

　　5.管理效率低下

　　當(dāng)前我國(guó)供電企業(yè)的行政管理工作效率較低，筆者認(rèn)為這主要是企業(yè)屬性造成的。供電企業(yè)本身屬于國(guó)有性質(zhì)，在行政管理方面仍然存在機(jī)構(gòu)復(fù)雜、工作繁瑣、遇到工作相互推諉等問(wèn)題，這是管理效率低下的最直接原因。

　　二、供電企業(yè)行政管理改革的對(duì)策

　　1.完善企業(yè)行政管理機(jī)構(gòu)，避免權(quán)力過(guò)度集中

　　首先，從行政組織管理結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，要精簡(jiǎn)部門(mén)，實(shí)行科學(xué)規(guī)范化管理。一方面，要進(jìn)一步明確供電企業(yè)行政管理的職能和內(nèi)容，從而分散權(quán)力，設(shè)置合理的組織機(jī)構(gòu)；另一方面，要考慮供電企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)情況，優(yōu)化配置有限的人力資源，使行政管理部門(mén)之間形成有效的互動(dòng)局面。其次，從行政管理制度和機(jī)制上看，要健全相關(guān)的企業(yè)管理制度，例如《供電企業(yè)人事管理?xiàng)l例》、《供電企業(yè)工作人員教育培訓(xùn)與職業(yè)考核規(guī)范》等，從而促進(jìn)行政管理的系統(tǒng)化和科學(xué)化建設(shè)。

　　2.加強(qiáng)企業(yè)行政管理隊(duì)伍建設(shè)

　　首先，要注重供電企業(yè)行政管理人員的素質(zhì)提升。企業(yè)要定期開(kāi)展知識(shí)和技能培訓(xùn)工作，不斷更新行政管理人員的知識(shí)儲(chǔ)備和技能；同時(shí)，企業(yè)要營(yíng)造良好的文化氛圍，使員工有提升自我的環(huán)境。其次，要從制度上激勵(lì)行政管理人員提高自身綜合素質(zhì)。一方面，行政管理人員要在基本管理能力提升的基礎(chǔ)上做到“業(yè)有所精”，這樣才能在開(kāi)展工作的過(guò)程中為供電企業(yè)建言獻(xiàn)策；另一方面，對(duì)管理人員實(shí)行定期考核，對(duì)業(yè)績(jī)優(yōu)者予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這是提高行政管理人員素質(zhì)的重要手段。

　　3.通過(guò)危機(jī)管理模式推進(jìn)行政管理的創(chuàng)新

　　要徹底改變當(dāng)前我國(guó)供電企業(yè)管理模式存在的弊端就必須突破國(guó)有企業(yè)傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)管控的束縛，不斷優(yōu)化行政管理模式，推行危機(jī)管理。當(dāng)前我國(guó)供電企業(yè)改革面臨著很多挑戰(zhàn)，但同時(shí)也會(huì)帶來(lái)很多機(jī)遇，推行危機(jī)管理模式可以有效帶動(dòng)企業(yè)內(nèi)部管理改革。一方面，需要企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行良好地管控和規(guī)劃，控制不利因素的產(chǎn)生；另一方面，應(yīng)立足于供電企業(yè)的未來(lái)發(fā)展，做好危機(jī)預(yù)防和準(zhǔn)備工作，攻堅(jiān)克難，勇于成為國(guó)有企業(yè)改革的先鋒。

　　4.完善激勵(lì)機(jī)制，提高行政管理效率

　　建立完善的激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)行政管理運(yùn)行效率提高的外在動(dòng)力。一方面，在制定激勵(lì)體系時(shí)要充分考慮企業(yè)自身的效益情況，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展和工作人員全面發(fā)展的和諧互動(dòng)；另一方面，要實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制的制度化和公平化，從而真正激發(fā)企業(yè)工作人員的創(chuàng)造性。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，供電企業(yè)的行政管理改革可以提升企業(yè)的運(yùn)行效率，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)有利于推動(dòng)供電行業(yè)的整體進(jìn)步，最終促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)和諧發(fā)展。針對(duì)目前供電企業(yè)行政管理中存在的問(wèn)題，需要優(yōu)化管理模式和管理體系，增強(qiáng)行政管理人員的素質(zhì)，從而不斷提升供電企業(yè)的管理效率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的“雙贏”。

行政管理論文8

　　1引言

　　作為行政管理關(guān)鍵要素的行政管理人員，它既是管理的基礎(chǔ)，又是管理的主體。離開(kāi)了人，管理就無(wú)從下手，高校行政管理人員主要負(fù)責(zé)貫徹上級(jí)的命令和決策，參與工作規(guī)劃的制定與落實(shí)，組織實(shí)施各種事務(wù)性工作，解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，保證全校運(yùn)行順暢。隨著高等教育的快速發(fā)展，行政管理人員的政策解讀能力和職業(yè)技能的勝任與否，成為決定高校是否具有管理活力的關(guān)鍵因素。因此，繼續(xù)教育在高校行政管理環(huán)節(jié)顯得十分必要。只有徹底解決高校行政管理人員政策、技能的滯后化與高等教育現(xiàn)代化推進(jìn)之間的矛盾，全面提高行政管理隊(duì)伍的整體管理水平，才能保障高校服務(wù)科研、服務(wù)人才培養(yǎng)以及服務(wù)社會(huì)的職能，從而實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

　　2高校行政管理人員繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

　　2.1管理人員繼續(xù)教育的理念淡薄

　　“重教學(xué)、輕管理”的現(xiàn)象在高校普遍存在，高校的領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)為在職行政人員參加繼續(xù)教育既影響日常工作，增加經(jīng)費(fèi)支出，又得不到理想的培訓(xùn)效果，因此，他們更加愿意將經(jīng)費(fèi)和精力投注在能夠帶來(lái)科研效益和經(jīng)濟(jì)收益的教師身上，這就導(dǎo)致高校行政管理人員擁有的培訓(xùn)資源相對(duì)有限，獲取進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。此外，中國(guó)高校的大部分行政管理人員并非來(lái)自行政管理專(zhuān)業(yè)，許多人在上崗前也未曾想到會(huì)成為一名高校的行政管理人員，他們對(duì)職業(yè)本身的認(rèn)識(shí)十分薄弱。在走上崗位之后，很多人也弄不清楚行政管理的本質(zhì)到底是什么，高校行政管理的特殊性是怎樣的，以及如何將教育與管理有機(jī)地結(jié)合在一起。他們僅僅成為了上級(jí)指令的執(zhí)行者，缺少了對(duì)自己崗位發(fā)展的水平和狀態(tài)的判斷，缺少了對(duì)現(xiàn)代化高校管理體制的新認(rèn)知。目前，高校行政管理存在著“重職位輕能力”的問(wèn)題，行政人員未能充分認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的目的在于提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)管理人員的服務(wù)化和專(zhuān)業(yè)化，從而適應(yīng)現(xiàn)代化管理體制的新要求。行政人員往往為了職位升遷，將自己的重心放在繁瑣的事務(wù)上，忽略了再教育和再學(xué)習(xí)，忽視了自我能力的提升，造成了行政管理工作陷入窠臼，單純周而復(fù)始地循環(huán)。

　　2.2管理人員繼續(xù)教育機(jī)制不健全

　　綜觀政府先后出臺(tái)了大量的法律法規(guī)，諸如《中華人民共和國(guó)教師法》、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《教育法》、《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》等，讓高校教師的繼續(xù)教育有法可依、有章可循，國(guó)家教育行政部門(mén)和各高校也都采取了積極措施，鼓勵(lì)在校教師參加繼續(xù)教育，激發(fā)教師提升個(gè)人能力的熱情。然而針對(duì)高校行政管理人員的繼續(xù)教育體系卻存在著明顯的缺失�，F(xiàn)階段，高校管理人員繼續(xù)教育缺乏穩(wěn)定的規(guī)范依據(jù)，缺乏權(quán)威的決策組織、獨(dú)立的監(jiān)督反饋和科學(xué)的考評(píng)等機(jī)制，缺乏專(zhuān)門(mén)管理和監(jiān)控管理人員繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)。正因?yàn)槔^續(xù)教育的機(jī)制不完善，過(guò)多偏重于臨時(shí)性的行政性指令，導(dǎo)致大部分的培訓(xùn)只流于形式，形成了以旅游休閑為主，學(xué)習(xí)研究為輔的培訓(xùn)模式。這樣的繼續(xù)教育體制與現(xiàn)代化管理的要求不相適應(yīng)，不能形成完善個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的繼續(xù)教育體系。

　　2.3管理人員繼續(xù)教育形式單一

　　目前，高校管理人員的繼續(xù)教育還是以學(xué)歷提升為主，諸如在職碩士、博士等，其主要目的在于提升學(xué)歷層次，滿足職位升遷要求。高校管理人員的繼續(xù)教育工作往往停留在滿足統(tǒng)一培訓(xùn)要求而設(shè)計(jì)，講究培訓(xùn)規(guī)模和效益。目前的培訓(xùn)缺乏實(shí)效性強(qiáng)的管理和實(shí)施細(xì)則，缺乏能夠滿足管理人員多樣化、個(gè)性化需求的培訓(xùn)形式，缺乏經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的培訓(xùn)方案和內(nèi)容。管理本身是一門(mén)科學(xué)，它具有自身的理論體系和發(fā)展脈絡(luò)，需要耗費(fèi)精力去學(xué)習(xí)和鉆研。行政管理人員的培訓(xùn)需要結(jié)合自身的發(fā)展方向進(jìn)行有針對(duì)性的再教育。筆者認(rèn)為，行政管理人員的繼續(xù)教育可將學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)相結(jié)合，在打下良好文化基礎(chǔ)的同時(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論，掌握科學(xué)管理手段，更新管理理念，加強(qiáng)知識(shí)積淀與經(jīng)驗(yàn)積累，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高管理水平，適應(yīng)現(xiàn)代化高校管理的新要求。

　　3推進(jìn)高校行政管理人員繼續(xù)教育的途徑

　　3.1深化對(duì)管理人員繼續(xù)教育問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)

　　隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)人們的生活方式正發(fā)生著日新月異的變化，打造一支善于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)于支撐高校的教學(xué)與科研，促進(jìn)高校的全面發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用。對(duì)于高校而言，在當(dāng)前新的形勢(shì)下，需要對(duì)行政管理人員的繼續(xù)教育問(wèn)題，有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)校總體管理水平的提升有賴于行政人員管理能力的強(qiáng)化。在信息化快速推進(jìn)的當(dāng)下，人們的生活和社交方式正悄然發(fā)生變化，社會(huì)的快速發(fā)展讓高校舊的管理模式，難以適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需要。因此，高校需要通過(guò)行政人員的繼續(xù)教育工作,提高行政人員的管理能力和綜合素質(zhì)，從總體上提升學(xué)校的管理水平，以適應(yīng)發(fā)展的需要。其次，學(xué)校的教學(xué)和科研工作水平的提升，也有賴于管理團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新。高素質(zhì)的行政管理團(tuán)隊(duì)，能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際，引入科學(xué)的管理理念和現(xiàn)代化的管理方法，創(chuàng)建高效推進(jìn)教學(xué)與科研工作的管理制度和服務(wù)體系，使教師更好地投入教育和科研一線，使學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果學(xué)校行政管理人員的整體水平不高，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)校整體固步自封，管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力下降，影響教育和科研工作的順利開(kāi)展。

　　3.2建立和完善繼續(xù)教育的規(guī)章制度

　　高校行政管理人員繼續(xù)教育的推進(jìn)關(guān)系到學(xué)校的教育管理水平的提升，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。為確保工作正確、有序地進(jìn)行，必須建立完善相關(guān)配套制度，使高校行政管理人員繼續(xù)教育的推進(jìn)工作有章可循。首先，建立行政人員繼續(xù)教育的各項(xiàng)規(guī)章制度必須立足學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。行政管理人員的繼續(xù)教育工作應(yīng)作為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要組成部分，在學(xué)�？傮w規(guī)劃的統(tǒng)一框架下，開(kāi)展行政管理人員的繼續(xù)教育工作，并形成相關(guān)制度。制度的建立，既要確保行政管理人員的繼續(xù)教育問(wèn)題不被忽視，又要保障學(xué)校的正常管理工作不受影響；既要為行政管理人員提升自身素質(zhì)提供機(jī)會(huì)，又要將學(xué)校管理水平的提升納入總體規(guī)劃。此外，要重視總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使行政管理人員繼續(xù)教育工作的推進(jìn)更好地服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展。各項(xiàng)規(guī)章制度是否順應(yīng)相關(guān)工作的發(fā)展，必將因時(shí)、因地而異，在規(guī)章制度執(zhí)行的過(guò)程中，需要實(shí)時(shí)分析和總結(jié)問(wèn)題，調(diào)整和完善規(guī)章制度，使之能夠持續(xù)推進(jìn)行政管理人員繼續(xù)教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提升，推動(dòng)學(xué)校的總體發(fā)展。

　　3.3聯(lián)系工作實(shí)際建立形式多樣的繼續(xù)教育體系

　　針對(duì)高校管理人員繼續(xù)教育形式單一的問(wèn)題，要明確深化高校行政管理人員繼續(xù)教育工作的核心目標(biāo)是全面提升高校管理團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和管理水平。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，既要注重提升管理人員的管理理論水平，又要注重培養(yǎng)管理人員的綜合能力，從而提升管理人員的實(shí)際工作能力。因此，結(jié)合高校行政管理人員的實(shí)際工作建立形式多樣的繼續(xù)教育體系，才能有效推進(jìn)高校行政管理人員的繼續(xù)教育工作，實(shí)現(xiàn)全面提升管理團(tuán)隊(duì)水平的最終目標(biāo)。高校行政管理人員的繼續(xù)教育體系的建立必須立足于實(shí)際工作。無(wú)論是學(xué)歷教育還是業(yè)務(wù)培訓(xùn)都必須聯(lián)系工作實(shí)際，有針對(duì)性，方便高校行政管理人員學(xué)以致用。盡量避免單純?yōu)榱颂嵘龑W(xué)歷，對(duì)實(shí)際工作并無(wú)太多幫助的一般性學(xué)歷教育。高校行政管理人員繼續(xù)教育的本質(zhì)目標(biāo)應(yīng)該定位為提升學(xué)校的教育、科研管理水平，打造與時(shí)俱進(jìn)的管理團(tuán)隊(duì)。針對(duì)不同的具體培訓(xùn)目標(biāo)和實(shí)際工作情況，可以制定形式多樣的培訓(xùn)方式與方法。例如，在需要提高某些重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的理論素養(yǎng)和綜合水平時(shí)，可以選擇學(xué)歷教育；而在針對(duì)具體工作中的某些具體問(wèn)題時(shí)，則可以通過(guò)短期的專(zhuān)題性集中培訓(xùn)，快速提升整體團(tuán)隊(duì)的水平�？偠�言之，繼續(xù)教育的最終目標(biāo)是解決實(shí)際工作中遇到的困難，提高團(tuán)隊(duì)水平，克服發(fā)展瓶頸，需要依據(jù)實(shí)際情況，靈活制定培訓(xùn)的方式和方法，只要能夠達(dá)到應(yīng)有的效果，無(wú)需拘泥于具體形式。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　當(dāng)前環(huán)境下，高校行政人員的繼續(xù)教育仍存在諸多問(wèn)題。既包括思想認(rèn)識(shí)上的不足，又包括制度建設(shè)上的缺失，還包括教育形式上的過(guò)于單一化。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高校行政管理團(tuán)隊(duì)的要求也日益提高。為了提升管理團(tuán)隊(duì)的總體水平，針對(duì)高校行政管理人員的繼續(xù)教育也顯得越發(fā)重要。重新正確審視高校行政管理人員的繼續(xù)教育問(wèn)題，建立并完善與之配套的一系列規(guī)章制度，構(gòu)建形式多樣的繼續(xù)教育體系已經(jīng)成為新時(shí)期高校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分。

　　作者:吳笑歡 楊斌 單位:南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

行政管理論文9

　　[摘要]在學(xué)校內(nèi)，高效的教學(xué)管理能夠大大提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以，最近幾年，許多高校都積極地進(jìn)行教學(xué)管理水平方面的改革，以希望達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在教學(xué)管理方面，許多高校都有著自己的特色。分析教學(xué)管理和行政管理的有效協(xié)調(diào)問(wèn)題，以期對(duì)高效、科學(xué)的教學(xué)管理帶來(lái)一定的影響。

　　[關(guān)鍵詞]教學(xué)管理；行政管理；有效協(xié)調(diào)

　　[中圖分類(lèi)號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]20xx-0603（20xx）09-0152-01

　　管理是指管理人員科學(xué)有效地把所擁有的人力、財(cái)力、物力等資源運(yùn)用起來(lái)。管理中最重要的就是要明確管理人員的職責(zé)，能否科學(xué)有效地管理企業(yè)所擁有的各方面資源取決于決策者和管理者能否作出正確的決策。高校的人員較多，是一個(gè)比較大的組織，科學(xué)的管理方法對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是非常重要的，高校必須有一個(gè)科學(xué)的管理方法，才能健康地運(yùn)行下去，所以，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)行政管理就顯得尤為重要了，但是，高校既是一個(gè)培養(yǎng)人才、輸送人才的地方，也是一個(gè)人才聚集的地方，所以教學(xué)管理就變得尤為重要了。高校的管理要有效地把行政管理和教學(xué)管理聯(lián)系起來(lái)，協(xié)調(diào)發(fā)展。本文從行政管理與教學(xué)管理的關(guān)系和如何協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探索和討論，以達(dá)到更好的效果。

　　一、高校教學(xué)管理與行政管理的關(guān)系

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理是行政管理的出發(fā)點(diǎn)

　　什么是行政管理呢？行政管理主要是指企業(yè)或者事業(yè)單位的人員管理工作，而教學(xué)管理是對(duì)教學(xué)的方式方法、教學(xué)所能達(dá)到的成果等方面的管理。只有教學(xué)管理做好了，才能提高行政管理的效率，所以說(shuō)教學(xué)管理是提高行政管理效率一個(gè)最有效的辦法。高校每年都為社會(huì)輸送大量的高素質(zhì)人才，是人才的培養(yǎng)基地。因此我們不僅要有良好的教學(xué)管理方法，還要有有效的行政管理方法，這樣才能提高高校培養(yǎng)人才的能力。培養(yǎng)優(yōu)秀人才是高校的主要任務(wù)。所以我們要從抓好教學(xué)管理出發(fā)，同時(shí)加強(qiáng)高校的行政管理。

　�。ǘ�）行政管理是教學(xué)管理順利進(jìn)行的保障

　　行政管理為教學(xué)管理健康有序地進(jìn)行提供了保障，所以，行政管理在高校的管理中占有很高的地位，首先，要有一個(gè)完善的管理制度，來(lái)保障教學(xué)管理健康有序的進(jìn)行，而一個(gè)完善的管理制度的建立需要一個(gè)科學(xué)有效的行政管理，行政管理制度的建立為其他管理制度的建立奠定了基礎(chǔ)，因此，高校的行政管理制度是否健全，是否適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，以及是否科學(xué)有效對(duì)高校的發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，也直接影響著學(xué)生能力的提高，以及高校為社會(huì)輸送人才的能力。

　　二、協(xié)調(diào)教學(xué)管理和行政管理的措施

　　（一）貫徹以人為本的理念

　　教學(xué)的目的就是培養(yǎng)人才，人才就是指能為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的具有科學(xué)知識(shí)的人。在我國(guó)的很多高校中，教育問(wèn)題需要服從教育以外行政人員的管理，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了我國(guó)高校的發(fā)展，高校的教育應(yīng)該更人性化，更現(xiàn)實(shí)化，而不能把教學(xué)管理和行政管理混在一起，他們之間既有獨(dú)立性又相互聯(lián)系。另一方面，我們高校教學(xué)的主題是各大高校的學(xué)生，因此我們高校教育要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要不斷地學(xué)習(xí)，跟上社會(huì)進(jìn)步的步伐，只有這樣高校才能為我們的國(guó)家提供適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，我們的社會(huì)才能進(jìn)步。所以，作為高校的管理者應(yīng)該尊重人才，也就是尊重高校的所有工作人員和學(xué)生，培養(yǎng)人的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)人們對(duì)工作和生活負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　�。ǘ�）將教學(xué)管理的客觀性與行政管理的民主性緊密結(jié)合起來(lái)

　　當(dāng)下，隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步，我們生活的各個(gè)方面都在改革，高校也不例外，但是改革的過(guò)程中，高校學(xué)生畢業(yè)之后因整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能跟不上當(dāng)今社會(huì)前進(jìn)的步伐，就業(yè)率不高，這就需要高校做好教學(xué)管理，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)管理方法，提高培養(yǎng)出來(lái)的人才的素質(zhì)和能力，改善當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀，還要將高校的教學(xué)管理和行政管理充分聯(lián)系起來(lái)，在管理的過(guò)程中多吸取大家的意見(jiàn)和建議，給大家一個(gè)發(fā)表自己意見(jiàn)和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。只有這樣，大家才會(huì)積極地為高校提意見(jiàn)，管理人員通過(guò)對(duì)大家的意見(jiàn)和見(jiàn)解的分析，采納合理的，丟棄不合理的，高校才能健康地發(fā)展。

　　高校在管理過(guò)程中應(yīng)該將教學(xué)管理和行政管理緊密結(jié)合在一起。同時(shí)，在教學(xué)管理方面不能夠進(jìn)行紙上談兵，而是需要有實(shí)際的操作性。高校只有全面考慮學(xué)生的發(fā)展情況，教學(xué)管理才能不斷促進(jìn)高校健康地向前發(fā)展。行政管理為教學(xué)管理提供了支撐，需要行政管理者有好的心理素質(zhì)。行政管理和教學(xué)管理只有進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，才能夠不斷提高學(xué)校的科學(xué)管理水平。

　　綜上所述，高校的教學(xué)管理和行政管理不是一個(gè)概念。它們有著非常大的區(qū)別，同時(shí)還存在密切聯(lián)系。所以，高校在管理方面，只有將行政管理和教學(xué)管理兩者進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，才能促進(jìn)高校進(jìn)一步發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]廖金元.大學(xué)行政管理與學(xué)術(shù)管理的比較[J].管理科學(xué)文摘，20xx（10）.

行政管理論文10

　　【摘要】教育事業(yè)的革新是促進(jìn)國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展的重要條件之一，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，社會(huì)發(fā)展所需的建設(shè)人才標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，高等教育作為培養(yǎng)人才發(fā)展的重要途徑，面對(duì)社會(huì)對(duì)于人才的更高要求，在行政管理工作方面將面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文就目前高校提升行政管理的必要性、高校行政管理工作效率低下的主要原因、高校針對(duì)行政管理水平進(jìn)行提升應(yīng)關(guān)注到的要點(diǎn)以及具體進(jìn)行提升時(shí)可采取的措施進(jìn)行闡述。

　　【關(guān)鍵詞】高校行政管理；工作效率；新途徑；必要性

　　隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育的相關(guān)政策與體制不斷發(fā)生著變化。高校作為主要的人才教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，跟隨時(shí)代的步伐，積極進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)建設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)的行政管理模式逐步進(jìn)行改變與創(chuàng)新具有重要的意義，且對(duì)于一所高校而言，行政管理水平的提升，將有益于高校教育事業(yè)今后的可持續(xù)發(fā)展。

　　一、提高高校行政管理的必要性

　　首先，高校行政管理工作的開(kāi)展，旨在保障高校教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的妥善完成，作為高校中專(zhuān)門(mén)設(shè)置的行政相關(guān)職能部門(mén)，高校行政管理組織主要負(fù)責(zé)高校行政相關(guān)事務(wù)的處理以及日常事務(wù)的管理，在發(fā)揮好自身部門(mén)職能效用的基礎(chǔ)上，為學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工以及學(xué)生等群體提供妥善的服務(wù)，對(duì)于高校的科研及教學(xué)等的順利進(jìn)行具有重要的保障作用。其次，高校行政管理部門(mén)作為統(tǒng)籌高校內(nèi)部幾乎所有管理部門(mén)的聯(lián)系樞紐，在高校的辦學(xué)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著重要的作用，且隨著現(xiàn)在各高校的發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大，高效的行政管理效率將十分有益于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。此外，高校行政管理部門(mén)也是高校進(jìn)行對(duì)外交流的唯一平臺(tái)。因此，其管理水平與工作效率不僅影響著高校在內(nèi)部的發(fā)展情況，還關(guān)系到高校對(duì)外的形象建立�；�于以上內(nèi)容，提升高校行政管理水平及工作效率是高校穩(wěn)定發(fā)展進(jìn)程中十分必要的且具有戰(zhàn)略意義的重要任務(wù)。

　　二、部分高校行政管理工作效率低下的主要原因

　　在目前的高校行政管理工作的開(kāi)展過(guò)程中存在許多的問(wèn)題，這是影響高校行政管理水平及工作效率的主要原因。

　　（一）管理機(jī)制及機(jī)構(gòu)設(shè)置的不完善。當(dāng)前高校行政管理的機(jī)制主要應(yīng)用地方政府所制定的管理形式，在這種由地方政府定制的行政管理模式下，一方面，對(duì)于以教書(shū)育人為主要職能的高校而言，并不適應(yīng)這樣趨向于“機(jī)關(guān)化”的管理機(jī)制；另一方面，這種政府制定的行政管理機(jī)制往往模式單一、程序形式化，并且在高校這樣一種教育機(jī)構(gòu)中，通常對(duì)于應(yīng)有的相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置并不完善，例如，部分高校中對(duì)于人才引進(jìn)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制等的建設(shè)常會(huì)出現(xiàn)缺失現(xiàn)象。除此之外，由于管理機(jī)制的紊亂、管理機(jī)構(gòu)缺失，在部分高校中還會(huì)出現(xiàn)多頭管理現(xiàn)象或管理空白現(xiàn)象，前者往往致使一項(xiàng)事物的管理出現(xiàn)多重管理標(biāo)準(zhǔn)的混亂情況，這對(duì)于行政管理工作的效率有很大程度的降低作用。

　�。ǘ�）管理工作服務(wù)意識(shí)的淡薄。高校行政管理水平低下的另一個(gè)重要原因是部分高校的行政管理部門(mén)對(duì)于自身工作的服務(wù)性認(rèn)知不清，因此，在日常管理工作的開(kāi)展過(guò)程中并沒(méi)有很好發(fā)揮出其服務(wù)性的職能效用。同時(shí)，對(duì)于應(yīng)當(dāng)進(jìn)行服務(wù)的對(duì)象所處角色認(rèn)知混亂，這也是大大降低高校行政管理效率的主要原因之一。由于對(duì)于自身工作性質(zhì)的認(rèn)知模糊，部分高校的行政管理工作往往因循守舊，缺乏對(duì)于自身工作模式的革新意識(shí)，阻礙了高校行政管理工作的發(fā)展以及管理工作效率的提升。

　�。ㄈ�）考核激勵(lì)機(jī)制的缺乏。目前，高校行政管理機(jī)制應(yīng)用地方政府制定的模式，相應(yīng)子機(jī)構(gòu)缺乏的現(xiàn)象普遍存在，考核激勵(lì)機(jī)制是常常被忽視的管理機(jī)制之一，不同于其他的缺失的機(jī)制，考核激勵(lì)機(jī)制在調(diào)動(dòng)職工工作積極性方面具有重要的作用，通過(guò)對(duì)于職工個(gè)人的工作效績(jī)進(jìn)行客觀的考核與評(píng)價(jià)，并進(jìn)行明確的懲獎(jiǎng)，能夠有效刺激職工保持積極上進(jìn)的工作狀態(tài)，激勵(lì)員工進(jìn)行管理工作的形式的改變，并能夠大大提升高校行政管理效率的提升。

　�。ㄋ模┬畔⒒�管理技術(shù)的滯后。高校作為一個(gè)教書(shū)育人的機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)掌握當(dāng)下主流的科學(xué)技術(shù)，并有效地將其應(yīng)用到學(xué)校辦學(xué)的各個(gè)方面，學(xué)校是國(guó)家先進(jìn)技術(shù)的主要展示平臺(tái)之一。在高校的行政管理方面，對(duì)于當(dāng)代主流的信息化技術(shù)的應(yīng)用十分必要。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，目前，我國(guó)信息化技術(shù)的發(fā)展與建設(shè)已逐漸深化，在高校行政管理中應(yīng)用信息化的管理，將大大提高其管理工作的開(kāi)展進(jìn)程。一方面，信息化技術(shù)的應(yīng)用將對(duì)于以往管理工作中繁雜的管理流程進(jìn)行很大程度的簡(jiǎn)化，節(jié)約管理工作開(kāi)展過(guò)程中所需要的時(shí)間；另一方面，信息化的管理模式對(duì)于行政管理部門(mén)的服務(wù)受眾而言，比以往更為方便快捷，也更加受到服務(wù)對(duì)象的推崇。

　　三、高校進(jìn)行行政管理創(chuàng)新應(yīng)關(guān)注到的要點(diǎn)

　�。ㄒ唬┮匀藶楸镜睦砟钍瞧涔ぷ鏖_(kāi)展的核心要領(lǐng)。對(duì)于高校行政管理水平的提升，行政管理部門(mén)的工作者對(duì)于自身工作性質(zhì)以及該部門(mén)職能性質(zhì)的認(rèn)知應(yīng)當(dāng)有新的認(rèn)知，只有在清晰了解自己的工作是在做什么，自己所在的部門(mén)是因?yàn)槭裁炊�存在的基礎(chǔ)上，才能夠有針對(duì)性地進(jìn)行工作水平的提升，從而提升工作的效率。對(duì)于高校行政管理部門(mén)而言，其職能具有一定的服務(wù)性，且在當(dāng)下提倡“以人為本”的服務(wù)理念下，圍繞這一核心理念，進(jìn)行管理模式的改革與創(chuàng)新，是提升高校行政管理水平與工作效率的要點(diǎn)之一。

　�。ǘ�）現(xiàn)有管理方法的革新。隨著工作理念的改變，工作模式作為工作理念最為直觀的體現(xiàn)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改變與創(chuàng)新。目前高校行政管理水平低下，管理工作效率不高的原因之一是現(xiàn)有管理方法的不恰當(dāng)。因此，通過(guò)改變現(xiàn)有的管理方法，是提升高校行政管理效率的要點(diǎn)。當(dāng)然，在進(jìn)行管理方法的革新過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)行管理方法的改變，以免行政管理辦法的大程度變化導(dǎo)致高校管理工作運(yùn)轉(zhuǎn)不周。

　　（三）優(yōu)質(zhì)管理文化的培養(yǎng)。不論是在高校這樣的教育機(jī)構(gòu)中，還是在企業(yè)公司這樣的營(yíng)利機(jī)構(gòu)中，管理工作的開(kāi)展均需要在公平公正、民主科學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行。且在高校這樣群體整體文化修養(yǎng)、人文素質(zhì)較高的環(huán)境中，良好的行政管理文化對(duì)于優(yōu)質(zhì)校園風(fēng)氣的形成具有一定作用。同時(shí)，良好的行政管理文化，對(duì)于自身工作的開(kāi)展與發(fā)展也具有既定的積極作用。

　　四、提高高校行政管理水平與工作效率可采取的措施

　　（一）崗位目標(biāo)責(zé)任制的建立。目前，部分高校行政管理工作水平及工作效率低下的原因之一就是管理工作責(zé)任的不明確，管理工作開(kāi)展過(guò)程中混亂。因此，在今后的高校行政管理工作中，引入崗位目標(biāo)責(zé)任制十分必要。首先，通過(guò)崗位目標(biāo)責(zé)任制的要求，應(yīng)當(dāng)對(duì)高校行政管理部門(mén)的內(nèi)部崗位的具體責(zé)任要求進(jìn)行明確規(guī)定，這對(duì)于行政部門(mén)現(xiàn)有的崗位設(shè)置也是一種科學(xué)的梳理，既避免了部門(mén)中贅余崗位的存在，也保證了應(yīng)有崗位的完整性。其次，這樣的部門(mén)崗位管理整治，在一定程度上也是對(duì)行政管理工作者的激勵(lì)，能夠很好調(diào)動(dòng)管理工作者的工作積極性，并且科學(xué)規(guī)范化的崗位設(shè)置與管理，使工作者更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作，基層工作人員工作效率的提升，加之科學(xué)的崗位設(shè)置以及崗位目標(biāo)責(zé)任制的嚴(yán)格要求，均將使高校的行政管理工作高效進(jìn)行。

　�。ǘ�）以人為本核心理念的把控。上文提到，高校行政部門(mén)的設(shè)立旨在保障高校辦學(xué)工作以及教學(xué)科研等工作的順利進(jìn)行，換言之，高校行政管理部門(mén)的職能具有一定的服務(wù)性質(zhì)，但以往部分高校行政管理部門(mén)對(duì)自身角色、職能的認(rèn)知不清，故沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的服務(wù)性職責(zé)。且隨著“以人為本”的發(fā)展理念的提出，高校行政部門(mén)管理工作需要針對(duì)這一核心理念開(kāi)展工作。對(duì)于高校行政管理部門(mén)工作人員的服務(wù)意識(shí)的強(qiáng)化，會(huì)使高校的行政管理工作更加順利地進(jìn)行。另外，注重對(duì)于工作人員事務(wù)處理過(guò)程中“以人為本”理念的強(qiáng)調(diào)，這對(duì)于現(xiàn)有管理工作中存在的工作態(tài)度問(wèn)題及工作服務(wù)意識(shí)的解決具有一定意義。在做好對(duì)于以人為本核心理念把控的基礎(chǔ)上，對(duì)于工作人員的嚴(yán)格要求也必不可少，高效率的管理運(yùn)轉(zhuǎn)依靠于嚴(yán)格的管控機(jī)制。

　　（三）行政管理制度的完善與創(chuàng)新。1.行政管理人事聘用制度的革新。高效的管理工作需要專(zhuān)業(yè)的人才著手實(shí)施。因此，要基于高效行政管理部門(mén)崗位目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)，裁剪不需要的崗位設(shè)置，增添必要的職能崗位，對(duì)于這些新添崗位就職人員的選用，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行公開(kāi)招聘、公平考核、擇優(yōu)錄用，即改變以往傳統(tǒng)的人事聘用制度，結(jié)合實(shí)際崗位設(shè)置招聘專(zhuān)業(yè)性符合需求的人才就職，提升行政管理部門(mén)人員設(shè)置的科學(xué)性。2.分配考核制度的完善與革新。物質(zhì)利益的合理分配、工作效績(jī)的客觀考核是保證工作人員工作積極性的重要基礎(chǔ)，在績(jī)效優(yōu)先的基礎(chǔ)上，兼顧公平的原則進(jìn)行物質(zhì)利益的分配，能夠?qū)τ诼毠ふ�體進(jìn)行掌控，也有利于員工個(gè)人的潛能激發(fā)，提高高校的行政管理工作效率。3.監(jiān)督機(jī)制的革新�？陀^公正的監(jiān)督機(jī)制與完善的考核分配制度具有相似的效用，客觀公正監(jiān)管機(jī)制的建立，在此基礎(chǔ)上，保證高校行政管理工作的有序進(jìn)行，避免不必要的管理問(wèn)題出現(xiàn)，有效的監(jiān)督工作能夠及時(shí)反映高校行政管理機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，對(duì)于其具有積極推動(dòng)作用。4.反饋機(jī)制的建立與完善。作為具有一定服務(wù)性的職能機(jī)構(gòu)，服務(wù)受眾的意見(jiàn)反饋對(duì)于其機(jī)構(gòu)的水平提升具有重要的意義。采取一定措施，聽(tīng)取機(jī)構(gòu)服務(wù)受眾對(duì)于管理工作與方式的建議與意見(jiàn)，能夠讓機(jī)構(gòu)及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理工作中存在的問(wèn)題，并使這些問(wèn)題得到及時(shí)處理。在群體文化素質(zhì)較高的群體中，對(duì)于管理工作的反饋意見(jiàn)將更具可采納性，能夠有效幫助高校行政管理工作優(yōu)化發(fā)展。

　�。ㄋ模┬畔⒒�與科技化管理建設(shè)的加強(qiáng)。科技在不斷革新，尤其是在當(dāng)下信息爆炸的時(shí)代，科技的更新速度史無(wú)前例，對(duì)于高校的行政管理工作而言，應(yīng)用信息化技術(shù)無(wú)疑是對(duì)工作效率的一大提升措施，加強(qiáng)對(duì)于信息化技術(shù)在管理工作中應(yīng)用的同時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)于其他科技化技術(shù)的采用，例如當(dāng)前高校教務(wù)系統(tǒng)電子化的普及以及相應(yīng)管理文件的無(wú)紙化。確保高校行政管理工作中的信息傳遞更為方便快捷，工作效率得到提升。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，要在發(fā)現(xiàn)高校行政管理工作水平和工作效率存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行行政管理各方面的優(yōu)化，以提升高校行政管理的水平以及工作效率，做好高校行政管理工作，推動(dòng)高校更好地發(fā)展。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]黃妃.新形勢(shì)下高校行政管理創(chuàng)新路徑探析[J].教育現(xiàn)代化,20xx,39(38):74-77.

　　[2]于鑫.新形勢(shì)下高校行政管理創(chuàng)新路徑探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,14(01):88-92.

行政管理論文11

　　當(dāng)前，安全工作是新時(shí)期消防部隊(duì)全面建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性工程，是部隊(duì)行政管理工作的重要內(nèi)容，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施管理的關(guān)鍵，也是每年部隊(duì)考評(píng)的重要內(nèi)容，安全工作甚至在每年年終評(píng)比中占有“一票否決”的地位。因此，抓好消防部隊(duì)安全管理工作任重而道遠(yuǎn)。

　　[關(guān)鍵詞] 部隊(duì); 行政管理; 認(rèn)識(shí); 安全教育; 重要性

　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 20xx . 11. 040

　　[中圖分類(lèi)號(hào)]E277[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673 - 0194(20xx)11- 0061- 02

　　近年來(lái)，公安消防部隊(duì)針對(duì)隊(duì)伍管理松懈、車(chē)輛事故頻發(fā)、官兵思想波動(dòng)大等問(wèn)題，及時(shí)地開(kāi)展了一系列的安全教育活動(dòng)(如：“百日安全競(jìng)賽”、“百日雙防一�！�、“安全雙百日競(jìng)賽”、“安全日”等)，在減少行政責(zé)任事故，保持部隊(duì)高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一方面取得很大成果，對(duì)部隊(duì)的持續(xù)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。但同時(shí)我們也從近期部局通報(bào)中看到，一些單位的安全教育活動(dòng)流于形式，領(lǐng)導(dǎo)干部重業(yè)務(wù)輕管理、重使用輕安全，對(duì)安全工作的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有形成長(zhǎng)效機(jī)制等現(xiàn)象仍然存在。要深入持久地把部隊(duì)行政管理工作抓實(shí)、抓好、抓出成效，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下4個(gè)方面做起。

　　1統(tǒng)一思想，提高官兵認(rèn)識(shí)

　　在部隊(duì)行政管理工作中，各級(jí)黨委、支部應(yīng)從講政治的高度出發(fā)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，突出部隊(duì)安全管理工作的重點(diǎn)，切實(shí)把此項(xiàng)工作抓緊、抓實(shí)、抓出成效。

　　(1) 從樹(shù)立消防部隊(duì)的良好形象和消防事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展的高度出發(fā)。當(dāng)前，全國(guó)消防部隊(duì)正深入學(xué)習(xí)貫徹“三項(xiàng)建設(shè)”和“三年規(guī)劃”，也正如火如荼地開(kāi)展執(zhí)勤崗位練兵活動(dòng)，如果部隊(duì)行政管理工作不抓實(shí)，導(dǎo)致事故案件頻頻發(fā)生，不但影響部隊(duì)的穩(wěn)定，干擾正常的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活秩序，阻礙部隊(duì)的發(fā)展，同時(shí)也影響消防部隊(duì)的聲譽(yù)，嚴(yán)重?fù)p害部隊(duì)的形象。所以要充分認(rèn)識(shí)到教育整頓工作是關(guān)系到消防部隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的突出問(wèn)題。

　　(2) “以人為本”，從人民群眾的生命安全、官兵的生命安全高于一切的高度出發(fā)。公安消防部隊(duì)是一支同火災(zāi)和其他災(zāi)害事故作斗爭(zhēng)，保護(hù)人民群眾財(cái)產(chǎn)和生命安全的一支光榮的隊(duì)伍。不少夢(mèng)想報(bào)效祖國(guó)的有志青年也就是為了這個(gè)光榮的使命，為了這支光榮的隊(duì)伍才投身到警營(yíng)中。在火場(chǎng)上，在搶險(xiǎn)救援的第一線，為了人民群眾的安全，他們不怕艱難困苦，不惜流血犧牲，把生命的價(jià)值和意義體現(xiàn)在為了祖國(guó)的繁榮，為了人民的利益甘于犧牲一切，乃至自己的生命上。作為部隊(duì)的管理者，不但應(yīng)為他們自豪，同時(shí)更應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到生命是世上最為寶貴的東西。如果我們的官兵沒(méi)有在戰(zhàn)場(chǎng)上流血犧牲，而是因管理者對(duì)管理工作的松懈和怠慢，導(dǎo)致他們致殘、致死，那么我們?nèi)绾蜗蜻@些懷著滿腔熱血的官兵們交代，如何向他們白發(fā)蒼蒼的父母交代?想一想白發(fā)人送黑發(fā)人的痛苦，想一想一個(gè)活潑、機(jī)靈、年輕的生命突然間消失的殘酷現(xiàn)實(shí)，部隊(duì)的管理者的確應(yīng)把“以人為本”的涵義再次仔細(xì)地體會(huì)。

　　(3) 沒(méi)有穩(wěn)定就不會(huì)有發(fā)展。鄧小平同志曾精辟地概括過(guò)：“中國(guó)的問(wèn)題，壓倒一切的是需要穩(wěn)定。沒(méi)有穩(wěn)定的環(huán)境，什么也搞不成，已經(jīng)取得的成果也會(huì)失掉�！�20xx年，云南省消防部隊(duì)在總隊(duì)、部局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，“依法治警，從嚴(yán)治警”的管理模式基本形成，“三年規(guī)劃”等各項(xiàng)工作已處于全國(guó)消防部隊(duì)的前列�！瓣�(duì)興我榮，隊(duì)衰我恥”，作為云南消防隊(duì)伍中的一分子，我們有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)云南消防的榮譽(yù)，保護(hù)經(jīng)過(guò)我們辛勤勞動(dòng)和共同努力得到的成果。

　　2嚴(yán)格管理，狠抓制度落實(shí)

　　“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，人民軍隊(duì)是以嚴(yán)明的紀(jì)律和扎實(shí)的作風(fēng)來(lái)提高隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，消防部隊(duì)靠的是條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度。制度是具有約束力的，很多事故就是因?yàn)橐?guī)章制度落實(shí)不到位，沒(méi)有嚴(yán)格按照安全管理規(guī)定執(zhí)行導(dǎo)致的。為此，要貫徹從嚴(yán)治警方針，必須嚴(yán)肅紀(jì)律，嚴(yán)格落實(shí)安全工作責(zé)任制。

　　“正人先正己”，要嚴(yán)格安全管理，落實(shí)規(guī)章制度，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭是關(guān)鍵。如果領(lǐng)導(dǎo)干部把教育整頓工作當(dāng)作走過(guò)場(chǎng)，流于形式，那久而久之，官兵也習(xí)慣了安全教育活動(dòng)其實(shí)就是學(xué)學(xué)文件，抄抄筆記，然后再輕描淡寫(xiě)地找?guī)讉�(gè)缺點(diǎn)。如果制定出來(lái)的規(guī)章制度領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭違反，那下級(jí)部門(mén)違反了，領(lǐng)導(dǎo)干部也就底氣不足，所有的教育、批評(píng)也就不具備多少說(shuō)服力了�！皥�(jiān)決糾正嚴(yán)下不嚴(yán)上、嚴(yán)兵不嚴(yán)官、嚴(yán)基層不嚴(yán)機(jī)關(guān)的傾向，真正做到賞當(dāng)其功，罰當(dāng)其過(guò)”，才能使教育整頓工作正常、有效地開(kāi)展。

　　3強(qiáng)化教育，增強(qiáng)防范能力

　　通過(guò)開(kāi)展安全教育活動(dòng)，的確找出了很多事故苗頭，在官兵中產(chǎn)生了很大的警示作用，也遏制了不少事故的發(fā)生。但在一些單位仍然可以看到一些現(xiàn)象，把安全教育活動(dòng)當(dāng)作一陣風(fēng)，學(xué)也學(xué)了，分析也分析了，檢查也搞了，但活動(dòng)開(kāi)展以后，根本的問(wèn)題沒(méi)有得到解決，老毛病、老問(wèn)題還是依舊存在。其實(shí)，安全教育活動(dòng)具有長(zhǎng)期性和持久性，是一項(xiàng)經(jīng)常性管理工作，應(yīng)把此項(xiàng)活動(dòng)依據(jù)條令條例，結(jié)合一日生活制度，隨時(shí)開(kāi)展，隨地進(jìn)行，并針對(duì)官兵在日常生活和工作中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，隨時(shí)隨地的開(kāi)展教育，化解種種矛盾，穩(wěn)定出現(xiàn)突發(fā)情況和重大變更時(shí)產(chǎn)生的思想波動(dòng)，幫助官兵樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，抵制各種錯(cuò)誤思想的侵蝕和影響，防范不良傾向的產(chǎn)生。之所以安全教育活動(dòng)的開(kāi)展限于某段時(shí)期，是針對(duì)隊(duì)伍出現(xiàn)的突出問(wèn)題，采取有針對(duì)性的方式，利用安全教育來(lái)警示和告誡廣大官兵應(yīng)加強(qiáng)防事故意識(shí)，做到“人人防事故，事事講安全”。

　　4豐富內(nèi)容，營(yíng)造安全氛圍

　　常規(guī)的安全教育活動(dòng)一般分為教育動(dòng)員、全面實(shí)施、檢查評(píng)比3個(gè)階段。應(yīng)在上級(jí)部門(mén)方案的基礎(chǔ)上，不斷衍生，豐富內(nèi)容，用形式多樣的方法來(lái)全方位地開(kāi)展部隊(duì)行政管理工作。

　　(1) 加強(qiáng)法紀(jì)教育和警示教育。在部隊(duì)行政管理工作中，消防官兵應(yīng)嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)和部隊(duì)的條令條例，依法辦事。要履行保衛(wèi)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定的歷史責(zé)任，就要不斷提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，而法律意識(shí)的提高是部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要組成部分，所以每位官兵必須不斷增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)習(xí)法律法規(guī)，熟練掌握法律武器，做到“知法、懂法、用法”。也只有讓廣大官兵切實(shí)掌握了法律法規(guī)，法律對(duì)人的制約性和強(qiáng)迫性才能體現(xiàn)出來(lái)，才能有效地警示一些違法違紀(jì)事件的苗頭。

　　(2) “請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，營(yíng)造良好氛圍。如從交警部門(mén)請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家，學(xué)習(xí)《道路交通安全法》，并分析講解交通事故發(fā)生的原因等。這種“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教育方法值得推行和借鑒。任何工作都需要一個(gè)好的氛圍和環(huán)境，人不能改變環(huán)境，但會(huì)受到環(huán)境的影響而改變。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，可以獲取更多的信息，了解更多的知識(shí)�！白叱鋈ァ�，學(xué)習(xí)兄弟部隊(duì)的一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，可以結(jié)合自己的實(shí)際改進(jìn)工作方法。在營(yíng)區(qū)張貼宣傳口號(hào)和警示標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)提醒官兵安全工作一刻不能懈怠。所有的這些方式方法結(jié)合起來(lái)，其實(shí)就已經(jīng)創(chuàng)造了一種積極向上，踴躍參與的氛圍。

　　(3) 立足實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展安全教育。每個(gè)單位都有自己的實(shí)際情況，有的單位人多車(chē)多，有的單位雖然人和車(chē)都少，但可能駐地環(huán)境較為復(fù)雜。部隊(duì)行政管理工作也要立足實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展。人多車(chē)多的單位可以把此項(xiàng)工作的重點(diǎn)放在掌握了解官兵的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)駕駛員的安全意識(shí)上。同時(shí)，安全教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)季節(jié)的變換、不同時(shí)期官兵思想動(dòng)態(tài)的變化、部隊(duì)任務(wù)的變化等實(shí)際開(kāi)展。復(fù)退工作快要開(kāi)始了，重點(diǎn)就是復(fù)退對(duì)象的思想工作;新兵下隊(duì)了，端正新戰(zhàn)士的服役態(tài)度，培養(yǎng)新戰(zhàn)士吃苦耐勞的精神就是活動(dòng)的重點(diǎn);雨季來(lái)臨了，提高駕駛員的安全意識(shí)又是必不可少的。有針對(duì)性地開(kāi)展安全教育，才能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，準(zhǔn)確地找出本單位存在的問(wèn)題，切實(shí)將部隊(duì)行政管理工作落到實(shí)處。

　　總之，部隊(duì)行政管理工作是保持部隊(duì)高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一的一項(xiàng)重要工作，它關(guān)系到部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，關(guān)系到每一位官兵的成長(zhǎng)和進(jìn)步，關(guān)系到消防部隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，加強(qiáng)安全教育，把安全工作抓好、抓到實(shí)處，是預(yù)防和減少部隊(duì)行政責(zé)任事故，開(kāi)創(chuàng)消防部隊(duì)工作新局面，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)的根本保證。

行政管理論文12

　　摘要：

　　在新時(shí)期發(fā)展下，要促進(jìn)高校行政管理工作的規(guī)范化，不僅要在高校中建立相關(guān)機(jī)制，還要遵循學(xué)校的黨風(fēng)建設(shè)有效管理。以下根據(jù)高校行政管理規(guī)范化要遵循的相關(guān)原則進(jìn)行分析，并在以下五方面對(duì)其解決，以保證高校行政管理工作在執(zhí)行期間，能夠按照這幾個(gè)方面嚴(yán)格執(zhí)行，促進(jìn)其管理工作的規(guī)范運(yùn)行。

　　關(guān)鍵詞：

　　新時(shí)期；高校；行政管理；規(guī)范化

　　黨十八大報(bào)告對(duì)高等教育提出了新的發(fā)展方向，因?yàn)楦叩葘W(xué)校能為國(guó)家、社會(huì)提供各種高素質(zhì)人才，無(wú)論是高校內(nèi)部的管理制度，還是自身發(fā)展都更為重要，所以，為了實(shí)現(xiàn)具有中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)，就要促進(jìn)高校行政管理工作的規(guī)范化，并使高校工作在執(zhí)行期間能夠更標(biāo)準(zhǔn)，以獲得高校的長(zhǎng)期發(fā)展。

　　1高校行政管理的規(guī)范化

　　1.1科學(xué)性�？茖W(xué)性的產(chǎn)生主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是按照高校的管理規(guī)律，遵循實(shí)事求是的原則來(lái)實(shí)施的；兩一方面是將先進(jìn)的理論作為主要依據(jù)，并根據(jù)高校發(fā)展的實(shí)際情況促進(jìn)理論與實(shí)踐的可行性。并且，行政管理工作的規(guī)范化不僅要建立在管理統(tǒng)計(jì)上，還要保證教師、學(xué)生的承受能力符合思想政治水平。

　　1.2激勵(lì)性。高校中制定的相關(guān)制度都不能在根本上制約教師與學(xué)生，所以，要激發(fā)他們的工作興趣，并能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性，就要利用合理的方式對(duì)其積極引導(dǎo)。

　　1.3民主性。在高等學(xué)校中，民主管理是一項(xiàng)根本性的管理制。要實(shí)現(xiàn)行政管理規(guī)范化，一般要實(shí)現(xiàn)分級(jí)管理方式，并利用民主的方式來(lái)確定、來(lái)執(zhí)行。而且，行政管理工作的規(guī)范化還要建立、修正相關(guān)學(xué)生會(huì)議等，保證在分級(jí)管理工作中能夠讓所有人遵守行政管理格局[1]。

　　1.4超前性。超前性是高校管理工作規(guī)范化執(zhí)行的主要特點(diǎn)，因?yàn)楦咝Ｔ诎l(fā)展中存在著自身的規(guī)律。并且，管理工作又是一項(xiàng)科學(xué)、技術(shù)的生產(chǎn)過(guò)程。所以，高校管理工作要促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，不僅要使其適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，還要努力創(chuàng)造自己的管理優(yōu)勢(shì)。

　　2新時(shí)期高校行政管理的規(guī)范化的實(shí)施

　　2.1加強(qiáng)高校制度管理。完善的高校管理制度能夠制約學(xué)校的積極建設(shè)，并在期間發(fā)揮其一定的指導(dǎo)作用。制度的建立是高校中的最高規(guī)定，不僅包括行政管理制度、教學(xué)管理制度等，還包括人力資源、大學(xué)實(shí)踐、財(cái)務(wù)、后勤等方面的管理制度。完整的高校制度的制定從而為學(xué)校各個(gè)活動(dòng)發(fā)展提供穩(wěn)定、長(zhǎng)期的執(zhí)行條件。其中，高校行政管理制度發(fā)揮首要地位，它是根據(jù)高校各個(gè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的基本要求制定的，并具有相關(guān)的準(zhǔn)則與制度[2]。在制度建設(shè)的同時(shí)，不僅要對(duì)其積極完善，還要保證制度符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革要求，從而保證制度的使用改進(jìn)高校管理發(fā)展、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并有效維護(hù)教師與學(xué)生的自身利益。

　　2.2構(gòu)建目標(biāo)責(zé)任制。目標(biāo)責(zé)任制度的建立是各個(gè)部門(mén)、各個(gè)政府的目標(biāo)管理制度，它能對(duì)高校中的總體目標(biāo)進(jìn)行分解。因?yàn)楦咝Ｖ械母鱾�(gè)工作都掌握著自身的規(guī)律以及不同的管理方法，因此，根據(jù)工作性質(zhì)、工作責(zé)任制度進(jìn)行分類(lèi)，能夠形成不同的目標(biāo)責(zé)任制。如：教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制、科研合同責(zé)任制、后勤服務(wù)目標(biāo)責(zé)任制等，各個(gè)部門(mén)都能根據(jù)目標(biāo)責(zé)任制將工作進(jìn)行分解，并根據(jù)工作的目標(biāo)、工作內(nèi)容等實(shí)施分解管理，以保證在各個(gè)階層都有人員對(duì)其負(fù)責(zé)。

　　2.3崗位責(zé)任制與學(xué)分制。對(duì)于崗位責(zé)任制，要將目標(biāo)分為具體化。工作崗位職責(zé)主要包括任職的資格、工資、崗位規(guī)范、考核方式以及獎(jiǎng)懲制度等，不僅是高校管理、實(shí)施的目標(biāo)責(zé)任制，還能為各個(gè)任務(wù)的有效完成提供一定保證。并且，根據(jù)學(xué)校內(nèi)部人員的組成情況，還可以將崗位進(jìn)行劃分，并在每個(gè)崗位上確立合適的崗位要求，再以考核作為管理中的主要依據(jù)[3]。對(duì)于學(xué)分制，它在高校改革發(fā)展后，是一項(xiàng)重要的教學(xué)管理制度，因?yàn)樵谀壳鞍l(fā)展道路上，大學(xué)生面臨著專(zhuān)業(yè)定向問(wèn)題，一些學(xué)生面對(duì)著專(zhuān)業(yè)不想選擇、不想學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，所以，學(xué)分制正解決了該問(wèn)題。為了培養(yǎng)復(fù)合型大學(xué)生人才，為大學(xué)生的以后發(fā)展提供廣闊前景，學(xué)分制的產(chǎn)生還能為高校教學(xué)目標(biāo)的提出作為保證，根據(jù)高校的教學(xué)管理目標(biāo)，不僅能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能達(dá)到新時(shí)期的教育目的。

　　2.4津貼制與獎(jiǎng)學(xué)金制。對(duì)于校內(nèi)的津貼制，是根據(jù)我國(guó)的相關(guān)政策以及高校內(nèi)部的人員類(lèi)型制定的一種工資制。校內(nèi)津貼是工資的主要部分，津貼的執(zhí)行能夠體現(xiàn)職工的工作職責(zé)、工作能力以及實(shí)際完成的任務(wù)量[4]。因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，要發(fā)揮一定的激勵(lì)作用，充分調(diào)動(dòng)職工的工作積極性，就要在工資與津貼上有效改進(jìn)。在高校中制定的津貼要與各個(gè)部門(mén)的管理目標(biāo)相符合，并將每個(gè)職工的個(gè)人崗位與職責(zé)相互結(jié)合起來(lái)。對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的單位、個(gè)人等，要給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，可以在校內(nèi)將科研工作、學(xué)術(shù)研究等方面作為獎(jiǎng)勵(lì)手段。而且，工作質(zhì)量還要與勞動(dòng)報(bào)酬聯(lián)系起來(lái)，并對(duì)其嚴(yán)格考核，以保證能夠?qū)Ω咝Ｖ械穆毠みM(jìn)行合理評(píng)定，促進(jìn)其穩(wěn)定、公平的發(fā)展。對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金制，獎(jiǎng)學(xué)金涉及到大學(xué)生的自身利益，利用獎(jiǎng)學(xué)金能使一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并引導(dǎo)學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。獎(jiǎng)學(xué)金制也是一種獎(jiǎng)勵(lì)方式，在對(duì)分配制度以及相關(guān)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)期間，要遵循一定的導(dǎo)向原則，并將德育教育放在工作執(zhí)行的首要地位，以保證德育教育得到全面發(fā)展。

　　2.5學(xué)校的四風(fēng)建設(shè)。高校的四風(fēng)建設(shè)主要包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及作風(fēng)四個(gè)方面。校風(fēng)是教師、學(xué)生以及各個(gè)職工在管理、教學(xué)等一些實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)期努力形成的，并具有高校自身的特色發(fā)展，也是高校的集中體現(xiàn)[5]。高校教師、學(xué)生的精神風(fēng)采彰顯了校園在各個(gè)方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也是高校行政管理規(guī)范化的重要保證。所以說(shuō)，良好的黨風(fēng)建設(shè)具有強(qiáng)大的精神動(dòng)力，不僅能發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用，還能維護(hù)高校的各項(xiàng)秩序，對(duì)新時(shí)期的人才培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)風(fēng)是大學(xué)生的主體，也是大學(xué)生思想道德行為主要體現(xiàn)。教風(fēng)是高校教師在教學(xué)期間，行為規(guī)范與自身的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榻處熡绊懼鴮W(xué)生各個(gè)方面，只有良好的教風(fēng)才能實(shí)現(xiàn)高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)。作風(fēng)是高校管理干部在實(shí)際工作中要遵循的行為，因?yàn)楦咝Ｊ谴髮W(xué)生認(rèn)識(shí)的主要場(chǎng)合，所以對(duì)于高校的管理干部來(lái)說(shuō)，就要具備良好的作風(fēng)，并以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不僅要在高校中做到一定的表率作用，還要對(duì)基層情況進(jìn)行積極調(diào)查，以促進(jìn)服務(wù)的全面化。只有管理工作的規(guī)范化運(yùn)行，才能使高校的行政管理工作適合高等教育的發(fā)展規(guī)律，提高總體的實(shí)施質(zhì)量。因此，在管理工作執(zhí)行期間，不僅要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量服務(wù)，重視人才培養(yǎng)，還要將文化研究、文化服務(wù)、文化創(chuàng)新等方面積極貫徹到工作中去，以保證高校管理能夠更高效、更規(guī)范。

　　參考文獻(xiàn)

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行政管理論文13

　　摘要：近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)特別是中小型企業(yè)的發(fā)展尤為迅速，加上未來(lái)經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展趨勢(shì)，使得現(xiàn)代社會(huì)對(duì)行政管理人才的需求量越來(lái)越大。加之教育教學(xué)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，各企業(yè)、公司對(duì)行政管理人才的要求也越來(lái)越多樣化。因此，結(jié)合現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求，行政管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該更加具有實(shí)際意義，讓學(xué)生在未來(lái)可以快速而有效的投入到工作環(huán)境中。

　　關(guān)鍵詞：行政管理；實(shí)踐教學(xué)；改革；措施

　　行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心是為了讓學(xué)生在鞏固行政管理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，保證學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)具備實(shí)際應(yīng)用效益最大化。為了讓學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，由于教學(xué)起步較晚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，以致實(shí)踐教學(xué)的效果仍不理想，這就需要校方和各位教師，以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，有針對(duì)性的一步一步進(jìn)行改革，從而更好的幫助學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效應(yīng)用于未來(lái)的實(shí)際工作中。

　　一、行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　目前很多院校的行政管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有把專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合在一起，不是過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，就是花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，把兩者相互融合，達(dá)到以理論推動(dòng)實(shí)踐、以實(shí)踐檢驗(yàn)理論的教學(xué)效果并不理想。特別是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，更加需求多元化的人才，這就需要學(xué)生在擁有足夠理論知識(shí)的同時(shí)，還要擁有較強(qiáng)的應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力，而這些，都是學(xué)生在實(shí)際工作當(dāng)中亟需的實(shí)踐能力。學(xué)生在未來(lái)的實(shí)際工作中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生第一時(shí)間使用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)對(duì)方式，不僅直接影響了問(wèn)題解決的效果，也間接體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)造能力，可以說(shuō)是學(xué)生的適應(yīng)能力。不同的企業(yè)、公司的運(yùn)營(yíng)方式都會(huì)有所不同，隨著學(xué)生在一家公司、企業(yè)的工作時(shí)長(zhǎng)發(fā)生變化，自身的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)也會(huì)悄然發(fā)生改變，這時(shí)學(xué)生就需要自己去適應(yīng)這種變化，去改變和武裝自己、去創(chuàng)造更加適合自己目前工作崗位上的應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的方式。自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是學(xué)生未來(lái)自我提高的根本。缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生，在畢業(yè)后很容易造成相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作能力停滯不前甚至是出現(xiàn)倒退，這在很大程度上影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

　　二、行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效方式

　　1.實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生接觸行政管理的時(shí)間以及之前的受教育情況，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)時(shí)期而設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在初期，教師可以選擇比較簡(jiǎn)單的實(shí)踐課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生所接觸的實(shí)踐課程內(nèi)容只要符合單個(gè)的行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)即可。而對(duì)于行政管理涉及到的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，在初期的實(shí)踐教學(xué)中，只需選取比較常見(jiàn)和比較通用的即可，同時(shí)可以根據(jù)教材的內(nèi)容而定。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期是以一個(gè)比較輕松自由的心態(tài)學(xué)習(xí)，打下了積極學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)。中期以后，教師就要考慮行政管理工作的多樣性�，F(xiàn)代社會(huì)，不論企業(yè)大小，幾乎都需要行政管理人員，雖然單一的企業(yè)對(duì)行政管理人員的需求相對(duì)于其他崗位并不是很大，但是行政管理涉及到各行各業(yè)。所以在中期，實(shí)踐教學(xué)要更加具有代表性、針對(duì)性和真實(shí)性。在實(shí)踐課程教學(xué)中，可加入完整的工作流程，即：模擬企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)，通過(guò)分析其中的突發(fā)情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力以及危機(jī)處理能力，避免學(xué)生進(jìn)入工作時(shí)，面對(duì)問(wèn)題和困難時(shí)出現(xiàn)慌張而不知所措的情況。

　　2.案例與教材的應(yīng)用。為了讓實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容更加真實(shí)和具有代表性，加入案例教學(xué)是最有效的方式之一。一般在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師會(huì)以課本、教材的內(nèi)容為主，案例為輔。這種方法雖然可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解并加深其印象，但容易造成課堂上的被動(dòng)，教師只講解了案例中課本對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而其他的相關(guān)問(wèn)題并沒(méi)有詳細(xì)論述或解決，以致不能讓案例教學(xué)達(dá)到最有效的實(shí)踐教學(xué)效果。案例教學(xué)本是讓學(xué)生親身體會(huì)實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程，但課本內(nèi)容卻限制了整個(gè)案例的講解，讓學(xué)生不能體會(huì)到完整的實(shí)際情況。并且，在應(yīng)用案例教學(xué)時(shí)，如果過(guò)于注重案例的分析、運(yùn)用，忽視了本應(yīng)結(jié)合的課本外的行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力雖然得到了一定程度的增長(zhǎng)，但卻缺少相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這在學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展中，不論是解決問(wèn)題還是管理團(tuán)隊(duì)，都會(huì)缺乏先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)理論依據(jù)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平停留在表面和基礎(chǔ)上，限制了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以在使用案例教學(xué)時(shí)，老師雖以教材為主導(dǎo)，但也要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，改變嚴(yán)格按照教材，一個(gè)課題一個(gè)課題向下逐層講述的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)案例的整體內(nèi)容，把涉及到的教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的工作中，工作時(shí)長(zhǎng)和工作內(nèi)容的難易程度一般情況下成正比，這和學(xué)校的教材內(nèi)容很相似，但案例中所含蓋的實(shí)際工作內(nèi)容，卻不可能只涉及一個(gè)行政管理知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這方面，就需要教師把案例的選取和教材放在相同的位置上，不分高低，以實(shí)踐教學(xué)中的“實(shí)際”為核心，把教材中的各知識(shí)點(diǎn)通過(guò)案例進(jìn)行整合，將知識(shí)點(diǎn)凝聚為知識(shí)面，通過(guò)實(shí)踐性較強(qiáng)的案例讓學(xué)生親身體會(huì)行政管理。如：很多企業(yè)的行政管理人員通常會(huì)兼顧人力資源管理，因此可以把行政管理和人力資源管理相關(guān)知識(shí)整合在案例教學(xué)中，這樣在案例的選擇上不但更加多樣化，案例的內(nèi)容上也會(huì)更加豐富和充實(shí)，案例教學(xué)的實(shí)踐性也就更加具體化和真實(shí)化。

　　3.現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，未來(lái)將會(huì)是計(jì)算機(jī)的時(shí)代，而現(xiàn)代的行政管理工作基本離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，所以在實(shí)踐教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)方法應(yīng)分為兩部分。一部分是教學(xué)內(nèi)容上要涉及到與計(jì)算機(jī)相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)到先進(jìn)的行政管理知識(shí)，而不是單一的利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)使用各種辦公軟件，避免知識(shí)落后更新慢而導(dǎo)致在未來(lái)工作中出現(xiàn)盲區(qū)的情況。把這種新技術(shù)有效的加入到行政管理中，正是實(shí)踐教學(xué)改革的第一步。另一方面，隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的普及，大大增加了學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，所以在寒暑假或其它節(jié)假日期間，教師可組織行政管理專(zhuān)業(yè)的討論，根據(jù)具體情況發(fā)布案例，讓學(xué)生在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下，自己去分析案例、相互交流。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　實(shí)踐教學(xué)是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效教學(xué)方式，但教師在使用此種方法時(shí)需要注意，行政管理理論知識(shí)在實(shí)踐教學(xué)中的引用和兩者的科學(xué)結(jié)合，避免造成實(shí)際與理論的分離，致使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，或在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)也不懂得如何運(yùn)用到實(shí)際中。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就需要校方和各教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的進(jìn)行探索和改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系。

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行政管理論文14

　　【標(biāo)題】《試論經(jīng)濟(jì)政策在國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理中的作用》

　　【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)體系的不斷深化，經(jīng)濟(jì)政策在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起到了至關(guān)重要的作用，其將直接影響到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，大家對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策有了更多的關(guān)注。為了保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量的平衡，引導(dǎo)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)快速、健康的發(fā)展，我國(guó)也實(shí)施了相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策，主要有財(cái)政政策和貨幣政策。財(cái)政政策和貨幣政策都是國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)而制定的規(guī)劃方針策略，也是對(duì)國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要經(jīng)濟(jì)政策。

　　本文主要是通過(guò)借鑒相關(guān)文獻(xiàn)和資料來(lái)具體分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的含義、特點(diǎn)、重要性、在國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理中的意義及作用等，希望能為相關(guān)研究人員提供一些參考價(jià)值。

　　【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)政策； 國(guó)民經(jīng)濟(jì)； 宏觀調(diào)控； 作用。

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策，其對(duì)于促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有一定的推動(dòng)意義。如今，經(jīng)濟(jì)政策廣泛的應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理中，通過(guò)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的不斷研究和探討，對(duì)于我國(guó)未來(lái)的國(guó)家建設(shè)也至關(guān)重要。經(jīng)濟(jì)政策是整個(gè)市場(chǎng)體系中最為重要的一項(xiàng)實(shí)行準(zhǔn)則，在整個(gè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中起到非常重要的作用。在我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施中，其優(yōu)勢(shì)有很多，對(duì)于整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理的進(jìn)步也有著非常重要的作用，因此，國(guó)家開(kāi)始對(duì)經(jīng)濟(jì)政策在實(shí)施方面有了更高的重視。

　　1 經(jīng)濟(jì)政策的概述。

　　1. 1 經(jīng)濟(jì)政策的含義。

　　改革開(kāi)放以后，我國(guó)開(kāi)始形成了全新的經(jīng)濟(jì)體制，也就是中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)體系。中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)體系將市場(chǎng)作為無(wú)形的手，放置于主導(dǎo)地位，同時(shí)政府也通過(guò)一些經(jīng)濟(jì)政策來(lái)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康、有序的發(fā)展。當(dāng)下的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制需要通過(guò)健全的宏觀調(diào)控體系，完善的經(jīng)濟(jì)政策等來(lái)達(dá)到國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量不斷上升的要求。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策主要包括財(cái)政政策和貨幣政策，能有效幫助國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)控、社會(huì)資源和收入分配等。

　　1. 2 我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的種類(lèi)。

　　經(jīng)濟(jì)政策是國(guó)家和政府為了確保國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)、收支平衡的一種措施，其實(shí)施需要一定的連續(xù)性和彈性。由于我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)會(huì)常常出現(xiàn)變動(dòng)，而相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)政策也要做出調(diào)整，國(guó)家和政府所指定的經(jīng)濟(jì)政策也會(huì)直接影響到我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為此，在制定相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策時(shí)，還需根據(jù)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略、方針，社會(huì)總供給和總需求等來(lái)嚴(yán)格規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，制定出適合的經(jīng)濟(jì)政策[1].我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的種類(lèi)有很多，比如，財(cái)政政策，貨幣政策，財(cái)政與信貸綜合平衡政策等。各種不同的經(jīng)濟(jì)政策可以有效控制貨幣的發(fā)行、通貨膨脹及防止通貨膨脹的產(chǎn)生。

　　2 經(jīng)濟(jì)政策的重要性及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理中的意義。

　　2. 1 經(jīng)濟(jì)政策的重要性。

　　我國(guó)主要是實(shí)行計(jì)劃與市場(chǎng)兩種調(diào)節(jié)手段相結(jié)合的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)計(jì)劃要以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，確定好國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，做好宏觀調(diào)控目標(biāo)和國(guó)土整治，將重點(diǎn)放在長(zhǎng)期的計(jì)劃上，將直接調(diào)控與間接調(diào)控相結(jié)合，有利于企業(yè)發(fā)揮出市場(chǎng)機(jī)制，達(dá)到自主經(jīng)營(yíng)的目的。宏觀調(diào)控的主要內(nèi)容是社會(huì)總供給和需求達(dá)到平衡，追求微觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，還能實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)總供給和總需求的平衡。經(jīng)濟(jì)政策是我國(guó)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的主要對(duì)策之一，為了能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，將經(jīng)濟(jì)效益得到最大化的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)所有商品的價(jià)格有了普遍的增加時(shí)，這就是通貨膨脹，通貨膨脹不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民也無(wú)法了解到金融資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)格，這時(shí)候需就要采取經(jīng)濟(jì)政策來(lái)抑制通貨膨脹，經(jīng)濟(jì)政策對(duì)于社會(huì)的供給有一定的調(diào)節(jié)作用。

　　2. 2 經(jīng)濟(jì)政策在國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理中的意義。

　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，我國(guó)對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的管理開(kāi)始轉(zhuǎn)向了宏觀調(diào)控。經(jīng)濟(jì)政策在國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理中的作用主要是由國(guó)家來(lái)調(diào)控市場(chǎng)，市場(chǎng)來(lái)引導(dǎo)企業(yè)。通過(guò)這種形式的調(diào)控與管理能有效保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量的平衡，從而進(jìn)一步引導(dǎo)國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康的發(fā)展。

　　經(jīng)濟(jì)政策在整個(gè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中起到非常重要的影響作用，它也是整個(gè)市場(chǎng)體系中最為重要的一項(xiàng)實(shí)行準(zhǔn)則，能有效解決社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中存在的問(wèn)題及矛盾，正是因?yàn)樗�的存在，才促使整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程得以正常、穩(wěn)定的運(yùn)行，因此，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)政策是非要有必要且非常重要。在我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中，提高我國(guó)整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提是了解和懂得經(jīng)濟(jì)政策的重要性，提高我國(guó)整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也是提升我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理全面建設(shè)的基礎(chǔ)，這在某種程度上也會(huì)促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展[2].經(jīng)濟(jì)政策在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中能有效提升整個(gè)市場(chǎng)的運(yùn)行效率，對(duì)于整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理的進(jìn)步也有著非常重要的意義。

　　3 經(jīng)濟(jì)政策在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理中的作用。

　　3. 1 財(cái)政政策在國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理中的作用。

　　目前，我國(guó)財(cái)政政策的實(shí)施已初見(jiàn)成效，有了一定的發(fā)展。財(cái)政政策是國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)而制定的規(guī)劃方針，是經(jīng)濟(jì)政策中較為重要的一大政策。一般來(lái)說(shuō)，財(cái)政政策能夠體現(xiàn)出國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策，是幫助國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)控的重要手段。財(cái)政政策能有效調(diào)節(jié)社會(huì)總需求與總供給的結(jié)構(gòu)、社會(huì)資源和收入分配，在一定程度上還影響社會(huì)總供給與總需求的總量平衡。

　　我國(guó)的財(cái)政政策主要分為緊縮性財(cái)政政策、膨脹性財(cái)政政策和中性財(cái)政政策。在不同的經(jīng)濟(jì)條件下，不同的社會(huì)需求中，所需采用的財(cái)政政策也不一樣。當(dāng)市場(chǎng)的需求不足時(shí)，則需要應(yīng)用膨脹性財(cái)政政策進(jìn)行調(diào)節(jié)。膨脹性財(cái)政政策可以有效擴(kuò)大財(cái)政支出、擴(kuò)大社會(huì)的總需求，從而滿足社會(huì)的需求。尤其是當(dāng)一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)過(guò)剩時(shí)，可以通過(guò)高赤字等膨脹性財(cái)政政策進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)內(nèi)的總需求。對(duì)于社會(huì)的總供給不足時(shí)，可以減少財(cái)政赤字，增加稅收、提高稅率等途徑來(lái)降低社會(huì)的總需求。比如，我國(guó)在 80、90 年代時(shí)，一度的物價(jià)上漲使得我國(guó)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)過(guò)熱，于是我國(guó)頒布了適度從緊的財(cái)政政策，取得了較好的社會(huì)效果。對(duì)于社會(huì)總供給大于社會(huì)總需求時(shí)，國(guó)家可以通過(guò)增加財(cái)政補(bǔ)貼、減少國(guó)券發(fā)行和擴(kuò)大稅收、提高稅率的方式來(lái)抑制社會(huì)的總需求和總供給，松緊政策共同結(jié)合使用的方式來(lái)讓社會(huì)供給和社會(huì)需求達(dá)到均衡的效果，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)朝向總供給和總需求的均衡方向發(fā)展。

　　在我國(guó)，財(cái)政政策能很好的體現(xiàn)出其對(duì)于社會(huì)資源和收入分配的重要調(diào)節(jié)作用，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的分配后可以有計(jì)劃的組織國(guó)民收入分配的樞紐，對(duì)于社會(huì)供給和需求的總量平衡也有一定的影響。因此，財(cái)政政策確實(shí)會(huì)對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理有著非常重要的作用。為了能有效實(shí)現(xiàn)財(cái)政政策的目標(biāo)，政府也需根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作情況采取適合的財(cái)政政策，從而促使社會(huì)的總供給和總需求達(dá)到平的目的。

　　3. 2 貨幣政策在國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理中的作用。

　　貨幣政策在國(guó)家宏觀調(diào)控政策中處于非常重要的位置，是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)而進(jìn)行的宏觀經(jīng)濟(jì)一種方式，主要是通過(guò)相關(guān)渠道來(lái)控制社會(huì)總需求與社會(huì)總供給的均衡，可以直接調(diào)節(jié)社會(huì)總需求量。當(dāng)社會(huì)的總需求過(guò)大或者過(guò)小時(shí)，需要國(guó)家減少貨幣或者增加貨幣的方式來(lái)確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行，可以說(shuō)，貨幣政策對(duì)于國(guó)家的總供給起到重要的調(diào)節(jié)作用，目的是有效促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的均衡增長(zhǎng)。如果國(guó)家的總需求過(guò)高，則可以通過(guò)減少貨幣供應(yīng)量的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，反之，則相反。

　　貨幣政策對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也有著非常重要的作用，正常價(jià)格的變動(dòng)可以有效促進(jìn)社會(huì)資源的合理分配，促進(jìn)效果總效益的提升。由于價(jià)格會(huì)隨著產(chǎn)品的供求而出現(xiàn)變動(dòng)，價(jià)格的上升利潤(rùn)也自然上升，企業(yè)可以從銀行確定相應(yīng)的資金，進(jìn)而有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理的體制下，價(jià)格是對(duì)商品價(jià)值的評(píng)價(jià)，價(jià)格出現(xiàn)變動(dòng)可以將社會(huì)資源更加合理的分配，但是，當(dāng)所有商品的價(jià)格都在不斷上漲時(shí)，這就說(shuō)明出現(xiàn)了通貸膨脹，這時(shí)候反通貸膨脹就成為了主要政策。

　　與財(cái)政政策相同的是，貨幣政策也是為了達(dá)到國(guó)家的宏觀調(diào)控目標(biāo)，主要作用于貨幣和物價(jià)的穩(wěn)定上。一般情況下，貨幣政策會(huì)通過(guò)法定存款準(zhǔn)備率、再貼現(xiàn)率和公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)三種政策工具來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，財(cái)政政策和貨幣政策都是對(duì)國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要經(jīng)濟(jì)政策，目前，在我國(guó)也已看到了初步的成效。

　　4 結(jié)束語(yǔ)。

　　目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策在國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理中有著較好的發(fā)展，積極的財(cái)政貨幣政策能有效解決社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中存在的問(wèn)題和矛盾。在我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)政策展現(xiàn)出了它的優(yōu)勢(shì)和成效，它也成為了一項(xiàng)非常重要的研究?jī)?nèi)容。隨著我國(guó)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在對(duì)于未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上有了更高的重視。我國(guó)還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)政策的研究和管理，對(duì)于出現(xiàn)的任何問(wèn)題及時(shí)解決，未來(lái)我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)將會(huì)有更好的發(fā)展。

　　以上就是筆者對(duì)經(jīng)濟(jì)政策在國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理中的作用的具體介紹，由于筆者對(duì)其研究的不是太全面，所以還存在一些不足之處，這也是筆者以后繼續(xù)要學(xué)習(xí)和探索的方向。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[2]成曉光.經(jīng)濟(jì)政策對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)行政管理的思考[J].經(jīng)濟(jì)教育學(xué)報(bào)，20xx（5）.

　　[3]張荃香.試析經(jīng)濟(jì)政策在國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理機(jī)制建設(shè)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，20xx（11）.

行政管理論文15

　　一、高校行政管理人員職業(yè)倦怠在工作中的表現(xiàn)

　　1。缺乏專(zhuān)研上級(jí)文件的精神

　　高等教育正面臨著重大改革，國(guó)家不斷出臺(tái)新文件、新政策，這要求高校管理人員結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制訂執(zhí)行性文件或者根據(jù)上級(jí)變化了的新政策處理學(xué)校事務(wù)。從而勢(shì)必要求具體工作人員學(xué)習(xí)文件、領(lǐng)會(huì)文件精神、知悉文件規(guī)定，對(duì)上向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，明確政策邊界及要求，對(duì)下向全體職工予以解釋說(shuō)明、宣傳政策。而在實(shí)際工作中，卻有部分同志不能積極接受上級(jí)政策文件的變化，因循守舊，墨守成規(guī)，上報(bào)材料、程序方法依然沿用過(guò)去一套。這就造成兩個(gè)結(jié)果：一是上級(jí)文件根本進(jìn)不了校門(mén)，因?yàn)槁毮懿块T(mén)的工作人員不能接受領(lǐng)會(huì)文件精神;二是上級(jí)文件進(jìn)了校門(mén)，進(jìn)了機(jī)關(guān)卻進(jìn)不了學(xué)校下設(shè)的學(xué)院，因?yàn)閷W(xué)院辦公室的工作人員根本不理會(huì)機(jī)關(guān)頒布的文件。

　　2。不去努力掌握本職工作業(yè)務(wù)

　　本職工作業(yè)務(wù)是做好工作的基石，不了解本職工作涉及的具體情況和相關(guān)知識(shí)，任何文件、命令都難以落到實(shí)處。如作為管理教學(xué)的工作人員，對(duì)本學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)、各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程、有哪些任課教師，都不熟悉;作為學(xué)院的人事干事，對(duì)本學(xué)院有多少教授、副教授及講師，對(duì)本學(xué)院的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及優(yōu)勢(shì)學(xué)科也都不清楚，等等。

　　3。缺乏責(zé)任心

　　工作人員在做具體工作時(shí)，能躲就躲、能推給別人就推給別人，多干不如少干，少干不如不干。處理具體事務(wù)時(shí)，不能靜下心來(lái)全面考慮事情始末，綜合考量各種因素，提出優(yōu)良的解決方案;而是淺嘗輒止，草草交稿，事后也不能認(rèn)真總結(jié)處置本事件的工作成效與得失。此外，工作粗糙、不夠細(xì)致，也是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)，等等。

　　4。職業(yè)道德危機(jī)

　　感覺(jué)前途迷茫，職業(yè)發(fā)展路徑不清晰。領(lǐng)導(dǎo)在時(shí)裝模作樣，工作努力;領(lǐng)導(dǎo)不在，要么身在崗而磨洋功，要么是人也開(kāi)溜。工作人員的遲到早退成了尋常事，人心渙散。不滿意現(xiàn)狀，成就感低。

　　二、高校行政管理人員職業(yè)倦怠的成因

　　1。工作重復(fù)性高、瑣碎

　　與教學(xué)科研相比，行政管理工作的特點(diǎn)是重復(fù)性高、瑣碎，較大部分的工作就是簡(jiǎn)單的重復(fù)。比如，招生工作中錄取通知書(shū)的發(fā)放，一位工作人員在數(shù)小時(shí)內(nèi)就要郵寄上百份的錄取通知書(shū)，且不允許出任何差錯(cuò)，這個(gè)過(guò)程是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，容易給工作人員造成厭倦感。近年來(lái)有不少博士、碩士被招聘到高校行政管理隊(duì)伍中去，雖然顯著提高了行政管理工作的效率與層次，但是由于這部分人受到過(guò)良好的教育，因而對(duì)自身的期望值也較高，繁瑣枯燥、重復(fù)性高的行政管理工作與他們的能力、期望值都會(huì)有差距，為此影響了其工作熱情的發(fā)揮。

　　2。晉升道路狹窄

　　隨著國(guó)家崗位設(shè)置文件的頒布實(shí)施，各高校大都依事設(shè)崗，按崗管理。為此，很多高校取消了行政管理人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審資格。而在高校的中層干部競(jìng)聘中，如教學(xué)、科研、研究生、學(xué)院等部門(mén)的崗位都將具有高級(jí)職稱的教授或者研究員專(zhuān)技職務(wù)作為參與競(jìng)聘的基本條件之一，這無(wú)疑阻礙了大部分管理人員的晉升渠道，將本就缺少的中層干部管理崗位置于更加稀少的境地。有的高校即使保留了行政管理人員的評(píng)審資格，也是不兌現(xiàn)待遇。而且由于行政管理人員的工作特點(diǎn)無(wú)法出科研成果，很難達(dá)到高級(jí)職稱評(píng)定要求的工作業(yè)績(jī)，很多人也就是守著中級(jí)職稱退休。即使參與到高校行政管理工作的博士、碩士生，雖然具備了初步的科學(xué)研究能力，但因不是專(zhuān)職的教學(xué)和科研人員，每日困于細(xì)致、瑣碎的行政工作，久而久之，心思渙散，難以集中精力做科學(xué)研究，因此這些高學(xué)歷的人員一旦進(jìn)入行政崗位，雖然工作多年，但是評(píng)定職稱時(shí)無(wú)業(yè)績(jī)、無(wú)成果。基于此，導(dǎo)致大部分行政管理人員在工作中無(wú)目標(biāo)、無(wú)動(dòng)力、無(wú)熱情、無(wú)希望，或者消極怠工，或者進(jìn)入“得過(guò)且過(guò)”的低效工作狀態(tài)。

　　3。收入偏低

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年度北京市職工平均工資為56061元，月平均工資為4672元。對(duì)于市屬高校的科員而言，工資要低于市職工的平均工資水平。這個(gè)收入水平與進(jìn)入高校管理人員隊(duì)伍的博士、碩士的教育投入和綜合素質(zhì)等是不相匹配的。而且首都的物價(jià)水平（尤其是房?jī)r(jià)）較一般地區(qū)高出許多，這更從絕對(duì)值上降低了高校管理人員的收入水平。此外，由于高校教師、科研人員是主體，工資福利向教師與科研一線傾斜，同樣學(xué)歷進(jìn)入學(xué)校的畢業(yè)生，因進(jìn)入的崗位不同，就會(huì)享受不同的支持政策，如教師與科研人才有項(xiàng)目啟動(dòng)基金等。毋庸置疑，工資水平是一個(gè)勞動(dòng)者的價(jià)值體現(xiàn)，也是培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感的重要因素，對(duì)于同樣畢業(yè)于名校的碩博來(lái)說(shuō)，因崗位不同而收入不同，很容易引起職業(yè)倦怠。

　　4�？己瞬惑w現(xiàn)工作業(yè)績(jī)

　　目前，高�？己藦娜藛T類(lèi)別上分為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的考核和管理（服務(wù)）人員的考核兩類(lèi)。對(duì)于管理人員的考核，在現(xiàn)行崗位聘任制下，雖然有明確的崗位說(shuō)明書(shū)及崗位要求，但是由于工作分析不到位，崗位設(shè)置不夠合理，由此確定的崗位職責(zé)及績(jī)效指標(biāo)不合實(shí)際，也缺乏有效管控，導(dǎo)致難以進(jìn)行真正地以《聘任合同書(shū)》為內(nèi)容的考核�，F(xiàn)狀基本是由領(lǐng)導(dǎo)綜合考慮年齡資歷等因素進(jìn)行平衡協(xié)調(diào)，使年度考核評(píng)優(yōu)“輪流坐莊”。這嚴(yán)重打消了優(yōu)秀管理骨干的積極性，是職業(yè)倦怠的重要誘因。

　　三、高校行政管理人員改進(jìn)職業(yè)倦怠的措施

　　1。領(lǐng)導(dǎo)要重視行政管理人員的隊(duì)伍建設(shè)

　　高校行政管理人員是高校職工的重要組成部分，管理人員的工作積極性決定著管理效率和管理水平的高低。而這又在很大程度上決定著一所高校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路的實(shí)現(xiàn)和辦學(xué)效率與辦學(xué)能力的提高。管理人員的工作效率、決策能力、運(yùn)營(yíng)能力和創(chuàng)新能力影響著高校的生存和發(fā)展。因此，高校資源及政策只可適當(dāng)向教學(xué)、科研一線傾斜，要充分重視管理人員的隊(duì)伍建設(shè)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)在做決策時(shí)，要綜合考量管理隊(duì)伍現(xiàn)狀，在職位晉升、工資福利、培訓(xùn)發(fā)展、內(nèi)外交流等方面切實(shí)考慮管理隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，達(dá)到思想上和實(shí)踐上的雙重重視。

　　2。加強(qiáng)績(jī)效考評(píng)，充分發(fā)揮年度考核的激勵(lì)作用

　　績(jī)效考評(píng)是人力資源管理的常規(guī)手段，通過(guò)它可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的員工、合格的員工與不稱職的員工，最終達(dá)到“促進(jìn)、改善、提高”之目的。目前，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)<北京市事業(yè)單位工作人員考核試行辦法>的通知》（京人發(fā)〔20xx〕103號(hào)）規(guī)定，北京高校對(duì)工作人員考核的內(nèi)容分為“品德、能力、知識(shí)、業(yè)績(jī)”四個(gè)方面，考核程序一般概括為個(gè)人述職、群眾評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)決定三個(gè)步驟完成部門(mén)推薦。由于是在部門(mén)全體人員共同參加下的群眾評(píng)議，導(dǎo)致職工根本無(wú)法表達(dá)自己對(duì)同事的真實(shí)評(píng)價(jià)，一般簡(jiǎn)單以投票了事。鑒于管理工作難量化及工作效益滯后性的特點(diǎn)，一名優(yōu)秀的管理人員的工作業(yè)績(jī)（含努力專(zhuān)研業(yè)務(wù)而制訂的政策、工作效率高、服務(wù)態(tài)度好、勤勉盡責(zé)帶來(lái)服務(wù)對(duì)象對(duì)部門(mén)的優(yōu)良評(píng)價(jià)等）很難在此種考評(píng)形式下得以體現(xiàn)。為此，要運(yùn)用“平衡計(jì)分卡”的相關(guān)理論，使用“領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”、“服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)”、“日常溝通部門(mén)評(píng)價(jià)”和“本部門(mén)員工評(píng)價(jià)”等四個(gè)維度全面評(píng)價(jià)員工，達(dá)到比較客觀、真實(shí)地反應(yīng)員工一年工作的目的。另外，也要注意考評(píng)結(jié)果的使用，綜合運(yùn)用精神和物質(zhì)兩方面的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)員工。

　　3。適度崗位交流，加強(qiáng)培訓(xùn)

　　研究表明，崗位交流可消除員工的職業(yè)倦怠。一方面，員工新到一個(gè)部門(mén)，接觸新環(huán)境、新的工作，勢(shì)必要投入身心，努力掌握本部門(mén)涉及的政策文件及相關(guān)業(yè)務(wù);另一方面，新的領(lǐng)導(dǎo)與新領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格，新的日常溝通協(xié)調(diào)部門(mén)及工作關(guān)系，都有助于消除員工的疲憊感，激發(fā)工作熱情。為此，對(duì)于政策性弱、歷史牽連性低的崗位（高校大多管理崗位屬于此類(lèi)），在滿1至2個(gè)聘期后，可以考慮崗位交流，這也有助于培養(yǎng)鍛煉員工，提升員工能力水平。而對(duì)于歷史牽連性高、政策性強(qiáng)的崗位，要對(duì)員工加強(qiáng)培訓(xùn)，比如采取校際交流、外出參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議及培訓(xùn)班等，開(kāi)拓他們的視野，這不但有利于提高他們的管理水平，也有利于緩解身心、恢復(fù)工作熱情。

　　4。營(yíng)造和諧辦公室文化，創(chuàng)建積極寬松的工作環(huán)境

　　辦公室文化及工作環(huán)境對(duì)人的身心的影響巨大。激發(fā)員工工作熱情的不只是事業(yè)，情感也起到十分重要的作用。人與人之間如能達(dá)到信任、理解與支持，自然就會(huì)產(chǎn)生一種互相眷戀的感覺(jué)，就會(huì)產(chǎn)生互相配合、共克艱難、共承壓力之心。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)要了解下屬、關(guān)心下屬、信任下屬;作為下屬要體諒領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)、配合領(lǐng)導(dǎo);作為同事，要相互支持、理解與幫襯，由此凝聚成一種良好的辦公室生態(tài)，這也是消除職業(yè)倦怠的一劑良方。

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