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談?wù)Z料庫(kù)檢索分析在高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用
【論文摘 要】語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)通過(guò)對(duì)自然文本的檢索、統(tǒng)計(jì),實(shí)現(xiàn)文本的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、文體風(fēng)格、語(yǔ)言特征等的量化分析。語(yǔ)料庫(kù)軟件工具如Wordsmith、 Concordancer軟件等為語(yǔ)篇教學(xué)提供了量化分析手段。本文依據(jù)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究方法, 主要運(yùn)用Wordsmith、Antconc軟件,以課文“Blackmail”為小型教學(xué)語(yǔ)料庫(kù),探索高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的新途徑。
1.引言
高級(jí)英語(yǔ)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)階段的一門(mén)主干課程,其教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,加深學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的理解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨(dú)立思考的能力,鞏固和提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能”。鑒于此,圍繞高級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)研究與改革長(zhǎng)期以來(lái)備受專(zhuān)家、學(xué)者和廣大師生的關(guān)注,如朱傳枝、楊志亭、劉采敏和楚向群、李潔平、黃文英[6]等。十多年來(lái),隨著語(yǔ)言教學(xué)理論研究的深入以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展,高級(jí)英語(yǔ)課程改革成績(jī)斐然,教學(xué)效果顯著提高。然而,在語(yǔ)篇教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),由于缺乏科學(xué)的文本分析手段和工具,學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的分析和欣賞“多來(lái)自教師在反復(fù)閱讀全文的基礎(chǔ)上根據(jù)某種理論框架或自身獨(dú)特的理解能力及審美取向所做的解釋”[7],或者依賴于教學(xué)參考書(shū)籍上的注解,學(xué)習(xí)效果大打折扣,成為了困擾教師的一大教學(xué)瓶頸。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的出現(xiàn)為高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)提供了有力的理論和技術(shù)支持,對(duì)于解決教學(xué)中存在的難題有著重大的啟示和意義。
2.語(yǔ)料庫(kù)與語(yǔ)料庫(kù)檢索分析軟件的應(yīng)用
20世紀(jì)90年代以來(lái),語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的迅速發(fā)展“給語(yǔ)言研究以及語(yǔ)言應(yīng)用研究帶來(lái)了一場(chǎng)革命性的變化”[8],而“基于語(yǔ)料庫(kù)的研究方法已經(jīng)逐漸擴(kuò)展到語(yǔ)言教學(xué)、話語(yǔ)分析、翻譯研究、詞典編纂和自然語(yǔ)言處理等多個(gè)領(lǐng)域”[9]。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)以真實(shí)的語(yǔ)言數(shù)據(jù)為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)大量語(yǔ)言事實(shí)進(jìn)行分析,尋找語(yǔ)言應(yīng)用的規(guī)律和模式。由于語(yǔ)料庫(kù)研究中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以實(shí)際使用中語(yǔ)言現(xiàn)象的出現(xiàn)概率為依據(jù),且基于語(yǔ)料庫(kù)而得到的數(shù)據(jù)避免了偶然性,從而提升了分析結(jié)果的可信度。因此,語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)為語(yǔ)言研究和教學(xué)提供了一種全新的模式。
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的日新月異,語(yǔ)料庫(kù)為語(yǔ)言研究提供了空前廣泛的語(yǔ)言資料。目前,國(guó)際上影響較大的語(yǔ)料庫(kù)有英國(guó)COBUILD 語(yǔ)料庫(kù)(Collins Birmingham University International Language Database)、BNC英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)(The British National Corpus)、 CIC語(yǔ)料庫(kù)(Cambridge International Corpus)、ICE語(yǔ)料庫(kù)( The International Corpus of English)和ANC美國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)(American National Corpus)等。而我國(guó)較有影響的語(yǔ)料庫(kù)有中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(CLEC , 桂詩(shī)春,楊惠中)、交通大學(xué)的科技英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(JDEST,楊惠中)、中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(SWECCL,文秋芳)以及中國(guó)大學(xué)生英漢漢英口筆譯語(yǔ)料庫(kù)(PACCEL,文秋芳,王金銓)等。
語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,文本索引軟件(Concordancer)也不斷被開(kāi)發(fā)和研制出來(lái),成為文體分析研究的得力工具。利用語(yǔ)料庫(kù)索引軟件可以在語(yǔ)料庫(kù)中迅速提取含有某個(gè)詞匯或詞組的全部語(yǔ)言范例,方便地為語(yǔ)言研究者和師生提供大量真實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言實(shí)例,是非常有效的現(xiàn)代化外語(yǔ)教學(xué)與科研的手段。近年來(lái),越來(lái)越多的研究者利用語(yǔ)料庫(kù)和語(yǔ)料庫(kù)索引軟件開(kāi)展了大量的語(yǔ)言研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),這些研究不僅證明了語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件在語(yǔ)篇分析中的實(shí)用性和可操作性,為英語(yǔ)教學(xué)研究提供可靠的信息依據(jù)和豐富的教學(xué)資源,也為開(kāi)展以“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”(Data-driven Learning)為模式的發(fā)現(xiàn)式、探索式教學(xué)提供了很好的素材和范例。
作為一門(mén)新興的邊緣學(xué)科,語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)憑借其大規(guī)模的語(yǔ)料資源以及先進(jìn)的語(yǔ)料庫(kù)檢索工具對(duì)語(yǔ)言文本進(jìn)行加工分析。語(yǔ)料庫(kù)及其檢索軟件的出現(xiàn)為外語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái),使得借助于語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”成為可能。使用語(yǔ)料庫(kù)檢索工具對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行量化分析,為語(yǔ)篇分析提供了更加科學(xué)的分析方法,能夠幫助我們提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,拓展語(yǔ)言教學(xué)與研究的深度和廣度,使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。為此,在高級(jí)英語(yǔ)課堂的語(yǔ)篇分析教學(xué)環(huán)節(jié)中引入語(yǔ)料庫(kù)檢索分析這一有效方法,將對(duì)改善原有的教學(xué)模式和方法做出有益的嘗試。
3.高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的檢索分析
3.1 語(yǔ)料選取與檢索工具
本文選取張漢熙主編的《高級(jí)英語(yǔ)》第一冊(cè)第六課“Blackmail”一文作為觀測(cè)語(yǔ)料庫(kù)。該文節(jié)選于英國(guó)作家Arthur Hailey(1920—2004)的暢銷(xiāo)小說(shuō)Hotel,著重?cái)⑹隽寺灭^警長(zhǎng)Ogilvie發(fā)現(xiàn)公爵夫婦酒后交通肇事逃逸并以此為要挾而展開(kāi)的敲詐與反敲詐的故事片段。故事情節(jié)構(gòu)思巧妙、富于戲劇性,人物塑造個(gè)性鮮明,語(yǔ)言樸素平易、引人入勝。“其直接意義為旅館偵探長(zhǎng)對(duì)公爵夫婦的敲詐,社會(huì)意義則在于通過(guò)事件中公爵夫婦(掌握權(quán)力的上層人物)與旅館偵探長(zhǎng)(地位卑微的底層人物)之間的較量,反映當(dāng)時(shí)社會(huì)語(yǔ)境中人物之間不對(duì)等的社會(huì)角色”[10]。
為方便教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際操作,首先對(duì)“Blackmail”的純文本語(yǔ)料進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理,即原文校正、段落標(biāo)注;然后,采用原作小說(shuō)《旅館》 (Hotel)作為參考語(yǔ)料庫(kù)(reference corpus),用于課堂語(yǔ)篇教學(xué)中的檢索分析。選用免費(fèi)索引軟件AntConc3.2.4(Windows)2011作為高級(jí)英語(yǔ)課堂文本特征觀測(cè)和分析的主要索引工具,同時(shí)以索引軟件WordSmith Took 4.0為輔助工具。
3.2 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
根據(jù)課文“Blackmail”的特點(diǎn)和教學(xué)要求,在課前準(zhǔn)備階段,首先要求學(xué)生以小組為單位,按照老師課前下達(dá)的任務(wù),通過(guò)Internet搜索有關(guān)Arthur Hailey的生平資料和其主要作品簡(jiǎn)介,并制作成Powerpoint課件,以便課堂演示。其次,要求學(xué)生通讀全文, 了解故事的主要情節(jié)、人物及性格特征描寫(xiě),分析語(yǔ)篇的宏觀結(jié)構(gòu), 劃分邏輯段落并解釋劃分的理由。然后,由組長(zhǎng)記錄下各自小組預(yù)習(xí)中與課文有關(guān)的問(wèn)題和語(yǔ)言難點(diǎn),準(zhǔn)備在課堂教學(xué)中提出討論。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,采用“自上而下”(top-down)的閱讀策略,由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篇章分析、主要人物分析、重點(diǎn)詞匯與難句解析等三個(gè)步驟來(lái)完成對(duì)“Blackmail”文本的文體分析與鑒賞,從而為高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)開(kāi)辟一個(gè)新的范式。
第一步,借助主題詞詞圖(plot), 觀察主題詞在整個(gè)文本中出現(xiàn)的先后順序和分布密度, 可以直觀而具體地分析該文本的主題發(fā)展或情節(jié)推進(jìn)與詞語(yǔ)的關(guān)系,全方位地認(rèn)識(shí)和把握小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)[11]。展示AntConc軟件統(tǒng)計(jì)的 “Blackmail”的主題詞詞圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詞圖中各個(gè)部分的疏密趨向,讓學(xué)生加以解釋,然后復(fù)述出整個(gè)文本的大致內(nèi)容;對(duì)某些突出的特征進(jìn)行鑒賞性分析和解讀。通過(guò)操作和展示文本的脈絡(luò)以及詞圖,可以使學(xué)生對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展有一個(gè)基本了解,為下一步研究文本內(nèi)涵、人物性格、寫(xiě)作特色等做好前期準(zhǔn)備。
第二步,分組觀察與討論:利用AntConc軟件中的語(yǔ)境共現(xiàn)(Concordance)功能,以“Ogilvie”、“The Duchess”和“The Duke”等為關(guān)鍵詞檢索、統(tǒng)計(jì)有關(guān)主要人物的所有上下文,通過(guò)分析話語(yǔ)描寫(xiě)以及作者對(duì)主要人物的心理刻畫(huà),進(jìn)一步探討作品中的人物關(guān)系, 特別是由Ogilvie 與公爵夫人之間的對(duì)話而表現(xiàn)出來(lái)的劇情變化和人物關(guān)系轉(zhuǎn)換, 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出各個(gè)人物的性格特征與心理變化,要求大家以語(yǔ)料庫(kù)檢索結(jié)果為事實(shí)、以口頭或書(shū)面報(bào)告的形式來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。這一教學(xué)步驟建立在利用AntConc工具的 Wordlist功能對(duì)文本信息進(jìn)行詞表檢索、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)之上。經(jīng)過(guò)軟件檢索,共統(tǒng)計(jì)出包含“Ogilvie” 的21條結(jié)果和表明其身份“detective”的10條結(jié)果,包含“The Duchess”的25條結(jié)果、以及包含“The Duke”的18條結(jié)果。下面將以部分結(jié)果內(nèi)容為示例:
通過(guò)對(duì)小說(shuō)中敘述話語(yǔ)和人物話語(yǔ)的分析,可以看出在這場(chǎng)針?shù)h相對(duì)的敲詐與被敲詐的較量中“Ogilvie”、“The Duchess”和“The Duke”三人間的交際角色及其轉(zhuǎn)變,分析并得出“Ogilvie”和“The Duchess”由主動(dòng)到被動(dòng)、勒索到被勒索的戲劇性逆轉(zhuǎn)過(guò)程以及二人的典型性格塑造。
在檢索主要人物“Ogilvie”姓名的同時(shí),還需要檢索人稱代詞“he”、“him”和“his”。由于這些人稱代詞還涉及到對(duì)公爵“The Duke”的指代,需要借助共現(xiàn)語(yǔ)境(Concordance)功能,分別加以確定和統(tǒng)計(jì)。通過(guò)分析“Ogilvie”及其身份“detective”的共現(xiàn)語(yǔ)境結(jié)果(表1略),并結(jié)合File View(文本全觀)功能觀察它們出現(xiàn)的上下文信息,可以發(fā)現(xiàn)作者對(duì)“Ogilvie”這一人物形象的刻畫(huà)和塑造。首先,敘述者對(duì)“Ogilvie”探長(zhǎng)的外表描寫(xiě)所用詞語(yǔ)均含有貶義成分,呈現(xiàn)給讀者的是一個(gè)肥胖、狡黠、粗俗、骯臟、貪婪的反面形象。當(dāng)覺(jué)察到公爵夫婦肇事逃逸的真相、警方正追蹤肇事車(chē)輛之時(shí),探長(zhǎng)趁機(jī)來(lái)到公爵夫婦住所進(jìn)行敲詐。起初,自以為抓住了公爵夫婦犯罪的證據(jù)而目空一切、洋洋得意的他,故作神秘、故作強(qiáng)勢(shì),言語(yǔ)上嘲弄、挑釁公爵夫人的高傲,行為上得意忘形、粗俗無(wú)禮,企圖控制住公爵夫婦以達(dá)到其勒索的目的。然而,在公爵夫人的利誘之下,他表現(xiàn)出:The piggy eyes blinked,“Ten thousand dollars”;The house detective’s eyes bulged;Ogilvie continued to stare;His beady eyes, as if unbelieving,were focused upon her own。敲詐者貪婪的本性暴露無(wú)遺,當(dāng)初盛氣凌人的他現(xiàn)在卻被公爵夫人完全掌控,面對(duì)25000美元的金錢(qián)誘惑而乖乖就范、鋌而走險(xiǎn)。
小說(shuō)對(duì)公爵夫人的刻畫(huà)可謂細(xì)致入微、栩栩如生。分析“Duchess”及其人稱代詞“she”、“her”的共現(xiàn)語(yǔ)境結(jié)果(表2略),從上下文信息中可以看到,與“Ogilvie”形成鮮明比照,呈現(xiàn)在讀者面前的是一位出身高貴、地位顯赫、精明強(qiáng)悍的公爵夫人。接到探長(zhǎng)“Ogilvie”的到訪電話后,公爵夫婦極度緊張、焦慮,不能自持。看到探長(zhǎng)煙隨人至、無(wú)禮地在房間彈煙灰、擲煙頭,公爵夫人表現(xiàn)出她與生俱來(lái)的高傲、果斷和潑辣,表示其言語(yǔ)行為方式所用的pointedly,sharply,directly和squarely等副詞便是有力的證明。由此,也清晰表明她不會(huì)輕易屈服于敲詐者的粗暴與威脅。隨著事態(tài)的發(fā)展,她也漸漸恢復(fù)了她慣常的冷靜、理智與潑辣。面對(duì)探長(zhǎng)“Ogilvie”的勒索,公爵夫人充分展現(xiàn)了她處變不驚,鎮(zhèn)定自若的心理素質(zhì); 在與探長(zhǎng)“Ogilvie”的較量中,她思維縝密、有謀略、有心計(jì),很好地把握住時(shí)機(jī),變被動(dòng)為主動(dòng),最終控制了局勢(shì),充分展現(xiàn)了她固有的驕橫跋扈、盛氣凌人的權(quán)貴強(qiáng)勢(shì)。
同樣,據(jù)此方法還可以統(tǒng)計(jì)分析出公爵(Duke)的人物性格特征,在此不再贅述。
第三步,利用Wordsmith工具中的詞表(wordlist)功能所統(tǒng)計(jì)的按照詞頻(word frequency)排列的詞序,強(qiáng)調(diào)這一課文中需要記憶和重點(diǎn)操練的生詞、難詞以及句型。同時(shí),鼓勵(lì)大家運(yùn)用COBUILD、BNC等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)或如劍橋、牛津、韋氏等網(wǎng)絡(luò)詞典查找這些重點(diǎn)詞匯的搭配、同義詞和反義詞。這種方法可以避免詞匯學(xué)習(xí)的乏味性,使學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)提供的大量真實(shí)例句,能更容易注意到單詞的各種搭配及習(xí)慣用法,自己歸納總結(jié),主動(dòng)掌握所學(xué)的知識(shí),既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
4.結(jié)語(yǔ)
研究表明,計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)篇分析運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)篇分析軟件,研究者可以事半功倍、快速有效地對(duì)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、信息含量巨大的語(yǔ)篇進(jìn)行目標(biāo)分析,得出翔實(shí)準(zhǔn)確、客觀的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),并在深度上對(duì)語(yǔ)篇作精準(zhǔn)、多層的詮釋[12]。將語(yǔ)料庫(kù)檢索分析引入高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的課堂實(shí)踐中,不但讓學(xué)生體驗(yàn)到一種全新的高科技時(shí)代的閱讀方式,而且在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得中的可理解性輸入,有效構(gòu)建和內(nèi)化閱讀內(nèi)容;既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,又在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。這種“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)”模式對(duì)高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有著深遠(yuǎn)意義,不僅能培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自主探究的科學(xué)精神,而且能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)研究的拓展和深入,功能日益強(qiáng)大的語(yǔ)料庫(kù)及語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件將為高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)開(kāi)辟一條嶄新的途徑。
【參考文獻(xiàn)】
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