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如何增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力
一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
一節(jié)成功的英語(yǔ)課堂教學(xué),最關(guān)鍵的在于學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量,在練習(xí)當(dāng)中掌握知識(shí)的程度,也就是能否做到“會(huì)用”,把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力,而不單單看一節(jié)課講了多少知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中,教師就應(yīng)該把重點(diǎn)放在如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,遵循讓學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶,然后反復(fù)訓(xùn)練,最后熟練運(yùn)用的教學(xué)過程,使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中充滿上進(jìn)心、求知欲和成就感。教師要做到課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合,前提是把教材反復(fù)研讀,弄通教材的編排目的,把教材內(nèi)容與學(xué)生社會(huì)生活聯(lián)系起來,找到學(xué)生既有知識(shí)能力與學(xué)生要掌握的教學(xué)目標(biāo)之間的最佳結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容充滿親切感,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)再加工教學(xué)內(nèi)容,使之便于理解、學(xué)習(xí),容易消化,能夠培養(yǎng)學(xué)生能力,同時(shí)創(chuàng)設(shè)各種情景,運(yùn)用語(yǔ)言、聲像等直觀的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使語(yǔ)言從理解、消化到運(yùn)用全過程都有學(xué)生廣泛參與,重點(diǎn)應(yīng)放在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方面,提高學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)手能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生想象聯(lián)想能力
一切幻想是創(chuàng)造活動(dòng)的開始,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)幫助學(xué)生利用情境展開想象的翅膀。在指導(dǎo)學(xué)生理解一段人物對(duì)話時(shí),教師可以讓學(xué)生想象對(duì)話人物的背景、身份,讓學(xué)生根據(jù)漫畫展開自己想象中的對(duì)話;可以讓學(xué)生通過文章的題目進(jìn)行想象,推測(cè)文章的正文的所要寫的事,寫出事情的經(jīng)過、過程以及人物的性格,然后教師拿出原文與學(xué)生的想象進(jìn)行比照,使學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行完善,也可以對(duì)文章沒有指明結(jié)果的問題,讓學(xué)生討論,進(jìn)行假設(shè)性的描述,鼓勵(lì)學(xué)生積極想象和聯(lián)想。教師還應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方法,引進(jìn)多媒體教學(xué)手段,利用比賽、情景劇的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言、富有懸念的設(shè)問,培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象,就是學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ),仍有一部分學(xué)生還要讓教師一點(diǎn)一點(diǎn)地將英文原文譯成漢語(yǔ),而且由教師領(lǐng)著學(xué)生讀單詞,有的學(xué)生平時(shí)不讀課外閱讀材料,一拿起來就無從下手,閱讀速度非常慢,學(xué)生背語(yǔ)法規(guī)則很熟練,但做題時(shí)卻漏洞百出。以上現(xiàn)象產(chǎn)生的原因關(guān)鍵在于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,教育學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)找出不明白的地方,課堂上專心聽講有針對(duì)性地解決問題,教給學(xué)生記憶單詞、短語(yǔ)的方法和利用音標(biāo)拼寫單詞的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中記憶單詞,鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征,考慮到初中生的抽象思維能力還不夠成熟,仍過多地依賴直觀動(dòng)作思維和直觀形象思維,因此教學(xué)多用直觀手段,以培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。此外,豐富的課外活動(dòng)和課外閱讀也是增長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)造才干不可缺少的途徑。
四、結(jié)語(yǔ)
總之,教師應(yīng)積極發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,營(yíng)造民主、和諧、適合學(xué)生探索質(zhì)疑的課堂氛圍,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生想象聯(lián)想能力,指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。
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