高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對策

　　目前我國高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在的問題是：互動程度不高,表現(xiàn)在高等教育投入不足、高校畢業(yè)生就業(yè)困難以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級乏力等方面。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在著必然聯(lián)系，二者相輔相成，起到互相促進的作用，高校英語人才培養(yǎng)方面還存在一定的問題。為了適應區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，高校要結(jié)合實際正確面對教育教學中的不足，全面提升學生的綜合英語素質(zhì)。針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢的認識，結(jié)合實際需求，培養(yǎng)英語專業(yè)性人才，對培養(yǎng)英語人才方面提出合理化建議。

　　關鍵詞：高等院校;英語教育;區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

　　引言

　　我國加入世貿(mào)組織之后，越來越多的國際性活動在中國舉行，英語是國際通用語言，所以英語人才的需求越來越大，英語也受到了社會的重視，英語的應用也對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展起到重大作用，英語教育的影響力得到了很大提高。高等院校在英語教育方面符合社會的需求，滿足區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，提高學生英語專業(yè)特色，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務。本文以英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的必然聯(lián)系為基礎，分析英語教育中所存在的問題，為英語教育區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提出合理化建議。

　　一、英語教育與經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系

　　1.目前我國的社會發(fā)展已經(jīng)形成了區(qū)域經(jīng)濟圈，對英語于人才需求方面也呈現(xiàn)多樣化，英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相輔相成，存在著必然聯(lián)系。首先，區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展對高校英語教育起到促進作用，一旦區(qū)域經(jīng)濟得到迅速發(fā)展，必定會帶動企業(yè)發(fā)展的信息化，促進企業(yè)與國際接軌，企業(yè)就需要大批量的英語人才去溝通交流，以確保公司業(yè)務的順利進行，這種發(fā)展趨勢會為高校英語教育指明方向，使高校確定英語人才培養(yǎng)目標，向社會需求的方向發(fā)展。所以，高校要時刻關注區(qū)域社會經(jīng)濟的發(fā)展動態(tài)，注重實用型英語人才的培養(yǎng)。國家對經(jīng)濟區(qū)域的發(fā)展，促進了地方經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，不斷招商引資，所以就會面臨著高素質(zhì)英語人才的短缺，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也使企業(yè)對人才的質(zhì)量提出了更高要求，有利于高校英語無論從招生上還是教育教學方面都能做出更好的調(diào)整。

　　2.其次，英語教育對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展程度起到?jīng)Q定性作用，高素質(zhì)的英語人才可以有效地完成社會經(jīng)濟發(fā)展中涉及到的國際性問題，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展逐漸加快，這就需要我們做好人才輸送的準備。高校是培養(yǎng)人才的基地，英語教育中，語言的掌握與技能的運用，促進了區(qū)域經(jīng)濟的對外發(fā)展。在高校的英語教育中，對學生進行全面的英語培養(yǎng)，讓學生充分了解其他國家的人文及貿(mào)易習慣，這種教學模式會為市場提供高水平的英語人才，為經(jīng)濟發(fā)展的技術引進和招商引資都提供了有利條件，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要高校英語教育來帶動，外貿(mào)經(jīng)濟的不斷加大必然會吸引更多的外商，使得區(qū)域經(jīng)濟可以良性循環(huán)，促進區(qū)域文化與外界文化的交流，最終實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。所以，區(qū)域經(jīng)濟和高校英語教育之間存在著必然聯(lián)系，二者相互幫助，相互促進。

　　二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對英語人才的要求

　　英語，作為國際性語言，是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不可確少的語言工具。在這種情況之下，人們對語言的看法也大大改變，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的現(xiàn)實要求，高校英語教育得到了保證，確保學生在畢業(yè)后能夠有合適的工作崗位，而經(jīng)濟社會對人才的要求也沒有想象那么簡單，學生的綜合素質(zhì)要跟得上經(jīng)濟社會的發(fā)展，需要學生掌握社會的整體動態(tài)，提高自身英語水平，提升英語方面的綜合素質(zhì)。不但如此，而且要把英語能夠廣泛應用在金融、政治、商務等多個領域，學生要拓寬知識面，培養(yǎng)實際交際能力，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，不斷學習，不斷進步，使自己跟得上時代的步伐。

　　三、高校英語教育中存在的不足

　　1.學生缺乏自主學習。許多高校學生對英語這門學科并不感興趣，而學習英語的目的就是單純地為了可以順利畢業(yè)，找到工作。所以在平時的學習過程中，缺乏自主學習的動力，以教師傳教式為主，不去挖掘英語的真正內(nèi)涵，只為了考試通過，對英語的掌握只存在于表面，學習處于被動狀態(tài)，養(yǎng)成了被動學習的習慣。這種現(xiàn)象在高等院校普遍存在，教師在課堂上講，學生在下面呆呆地聽，不進行主動思考，也不提出疑問。把英語學習只是為了畢業(yè)證書及以后走向社會參加工作獲得一塊敲門磚，完全失去了英語教育的意義。面對這種強烈的目的性，學生在學習中大都是草草了事，只掌握與考試相關的基礎知識，不去往更深的方面延伸。這種學習方式對學生的英語水平不會有任何提高，甚至真正走向社會根本無法運用，白白浪費了高校英語教育的大好機會。

　　2.教師教學模式不創(chuàng)新。學生的學習成績大部分因素由教師的專業(yè)素質(zhì)決定，教師是學生提升素質(zhì)的保障。近年來，高校招生規(guī)模逐漸擴大，專業(yè)人才的培養(yǎng)變成了大眾教育，隨著學生數(shù)量的增加，教師資源也出現(xiàn)短缺，一名教師通常要帶幾個班，使得教師任務繁重，未來完成教學任務，而無法對教育方式進行創(chuàng)新，只是依照課本講授，教學模式單一。而社會信息化逐漸加大，單憑課本上的知識根本無法滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，傳統(tǒng)的教學模式不能夠提升學生對英語的熱情，打消學生學習的積極性。這樣的教學模式根本無法提升學生的學習質(zhì)量與綜合素質(zhì)，也完全不能滿足經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展的需求。

　　3.不適合社會變化。我國高等教育體制基本是計劃經(jīng)濟遺留下來的產(chǎn)物，以前的大學畢業(yè)都會有相對穩(wěn)定的工作，有國家統(tǒng)一安排。所以，教學計劃和培養(yǎng)模式都是圍繞國家制定的，高校規(guī)模的逐漸擴大，不斷推出符合市場發(fā)展的教育產(chǎn)品，學生畢業(yè)后就業(yè)方向也出現(xiàn)了問題，需要面臨自主擇業(yè)，我國目前的教育都是統(tǒng)一的教學大綱，但是各地的經(jīng)濟、教育發(fā)展水平差異很大，高校英語教學缺乏實踐性，不能滿足社會經(jīng)濟和科技文化發(fā)展的需求。

　　四、高校英語教育滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求對策

　　1.轉(zhuǎn)變教育教學思想。在高等院校的教育教學中，不能把英語考試最為終點，不能用考試通過率來衡量學生素質(zhì)的好壞，學校的英語教育要重點培養(yǎng)學生的交際能力，教師不但要注重基礎知識的傳授，而且要參與學生實踐能力的指導，課堂上，以學生為中心，語言方面要既準確又流利，有效處理好知識、能力、素質(zhì)三者之間的關系，樹立知識是基礎，提高能力是關鍵，高等院校英語教育需要轉(zhuǎn)變教育教學思想，把學生的綜合素質(zhì)提升上來，為學生走向社會做好充足的準備。

　　2.改變教學方法。傳統(tǒng)的單一課堂講授模式已經(jīng)無法跟上社會的發(fā)展，要達到經(jīng)濟區(qū)域的發(fā)展需求，一定要改變滯后的教學方法，教學方法不改革，很難提升英語教學質(zhì)量，大學生的培養(yǎng)要符合經(jīng)濟社會的發(fā)展，一定要行聽說讀寫方面全面提高，把能力、知識、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，變革傳統(tǒng)的教學模式，通過交際活動來培養(yǎng)學生的語言能力，通過情景設置教學，提升學生英語方面臨時應變能力，通過多媒體教學，吸引學生注意力，使學生全身心投入到課堂上來，有身臨其境的感覺，采用動態(tài)視頻、圖片等視覺教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生走向社會的適應能力。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要全能型人才，高校需要正確改變教學方法，以適應經(jīng)濟社會的發(fā)展需求。

　　3.校企結(jié)合。高校英語專業(yè)人才不但需要掌握扎實的基礎知識，還要有實際工作中適應與運用能力，學校可以根據(jù)當前社會經(jīng)濟的發(fā)展需求建立學生實習基地，高校要組織學生定期到聯(lián)合企業(yè)中實習，一方面拓寬了學生的視野，另一方面也促進了企業(yè)對人才的需求培養(yǎng)。學生在進入企業(yè)實習的過程中，可以結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)自身的不足，認清經(jīng)濟發(fā)展社會對人才的需求，加大學生學習的信念，使學生不斷地了解社會，從而實現(xiàn)校企人才共育的目的，不但有助于學校對人才的培養(yǎng)，而且使企業(yè)在人才的應用上能夠得心應手。所以，高校英語教育對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展有重要的推動作用，知識就是經(jīng)濟。因此在區(qū)域經(jīng)濟迅速發(fā)展的過程中，不能忽視學校的人才培養(yǎng)，只有了解區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展狀況，與時俱進，把教學和實際緊密結(jié)合起來，才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的英語人才，為推動經(jīng)濟區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

　　4.結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應用能力。高等院校培養(yǎng)英語人才要結(jié)合是區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，不能一味地機械式教學，學生所學的知識如果過于死板，滿足不了經(jīng)濟社會的發(fā)展，需要提升學生的實際應用能力，把所學的知識靈活運用起來，培養(yǎng)訓練學生的口語及聽力，讓學生可以在社會上順利地交流，提高學生的鑒賞能力和跨文化意識，如果學生只停留在單詞和語法上，會嚴重地限制以后的發(fā)展，培養(yǎng)學生實際的應用技術，例如翻譯、寫作等，向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求逐漸靠近，跟上發(fā)展的步伐，學生要認真地了解英語服務行業(yè)，包括旅游、文化、餐飲等等，拓寬未來走向社會的就業(yè)寬度，學習專門用途的英語系統(tǒng)有關市場經(jīng)濟體系的重要知識。

　　5.認清目標，培養(yǎng)學習動力。在學校英語人才培養(yǎng)方面，要確立短期目標，認清社會發(fā)展趨勢，有針對性地進行培養(yǎng)，學生要意識到在走向工作中有許多國際化的東西需要接觸，而英語正是連接的橋梁，學生的眼光不能僅僅局限于周圍的生活，要從短期目標向長遠目標發(fā)展，英語不僅僅是一個學科，要真正應用到實際生活中，提升自身學習的動力，全面培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求。

　　結(jié)語

　　區(qū)域經(jīng)濟的飛速發(fā)展，不斷地與國際接軌，對英語人才的需求量日益增加，加大了高校人才培養(yǎng)的任務量，在實踐教學中，高校要結(jié)合當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，從基礎知識、運用技能、適應能力等多方面對學生進行培養(yǎng)，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展在一定程度上也促進了高等教育的發(fā)展。所以，結(jié)合雙方之間的聯(lián)系，正確處理二者之間的關系。研究高校英語教學對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的對策，培養(yǎng)有用的人才，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟。

　　參考文獻：

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