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英語教學(xué)過程中多媒體設(shè)施的運(yùn)用及其優(yōu)勢(shì)論文
1. 打破時(shí)空界限,縮短感知過程
多媒體教學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、記憶,促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和智能的發(fā)展。用多媒體手段表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,英語教學(xué)論文不受時(shí)間和空間的限制,能把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和對(duì)象,化遠(yuǎn)為近,化小為大,化靜為動(dòng),可將整體分解為部分,將部分綜合為整體,為學(xué)生感知、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容提供十分有利的條件。
例如它能把不易觀察的現(xiàn)象,如植物的生長、花朵的開放清晰地再現(xiàn)到學(xué)生眼前,讓學(xué)生直觀地了解事物的發(fā)展變化過程,從而有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)英語知識(shí)的理解和把握。它還能把上下幾千年、相隔幾萬里的事物綜合地、迅速地反映在學(xué)生面前,給學(xué)生提供感知的豐富材料。
2. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,就是教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的目的,運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的環(huán)境和情節(jié),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的想象力,啟迪學(xué)生的智慧,最終達(dá)到圓滿完成教學(xué)任務(wù)的目的。多媒體能充分利用它的聲、光、圖、影,創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情景,給學(xué)生以適度的感官刺激,由此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,達(dá)到“課伊始、趣亦生”的境界。
如教授i have……時(shí),教師可以充分利用鼻子、眼睛等熟知的身體部位圖片,將它們?cè)O(shè)計(jì)成長的、短的、大的、小的等各種形狀放置在電腦材料柜內(nèi),學(xué)生只要在主畫板內(nèi)拖動(dòng)鼠標(biāo),便可設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)不同的小丑。孩子們可以憑自己的想象隨意組合,新鮮、刺激,當(dāng)一個(gè)個(gè)卡通人物閃動(dòng)時(shí),班上的其它學(xué)生就都會(huì)躍躍欲試,真正達(dá)到“玩中學(xué)、學(xué)中玩、低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”。
3. 感官綜合運(yùn)用,提高學(xué)習(xí)效率
心理學(xué)表明,兒童的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小學(xué)英語教學(xué)中, 必須根據(jù)兒童思維的特點(diǎn),借助多媒體手段使兒童眼、耳、腦、口等多種感官綜合運(yùn)用,以豐富兒童對(duì)抽象的教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),并使感性認(rèn)識(shí)逐步上升為抽象認(rèn)識(shí),從而解決既有矛盾,順利完成教學(xué)任務(wù)。如教小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞樂曲《who’s wearing yellow today?》時(shí),一邊讓學(xué)生聽歌曲的錄音帶,一邊讓學(xué)生看錄像片。畫面上,七個(gè)身著不同顏色服裝的小女孩隨著歡快明朗的樂曲蹦蹦跳跳。學(xué)生們一邊欣賞畫面,一邊唱歌,一邊跟著畫面中人物的動(dòng)作蹦蹦跳跳。
教師此時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),讓身著不同顏色服裝的七個(gè)孩子上臺(tái)模仿畫面上人物為大家表演并唱歌。一節(jié)課下來,學(xué)生們?cè)跉g快的氣氛中,輕輕松松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行課文、對(duì)話或單詞的教學(xué)時(shí),可一邊播放課文、對(duì)話或單詞的錄音,一邊將準(zhǔn)備好的句型、單詞、課文的相關(guān)投影片同時(shí)放出,或可利用電視圖像幫助學(xué)生學(xué)習(xí),觸景生情,加快學(xué)生對(duì)單詞的記憶和課文句型的理解。視、聽結(jié)合的感官刺激,不僅可以大大提高記憶的效果,而且還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
4. 提高學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)英語是入門教學(xué),興趣是入門的向?qū)�、學(xué)習(xí)的動(dòng)力,勿庸置疑,興趣是最好的老師,是智慧的源泉。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中,興趣有著定向和產(chǎn)生動(dòng)力的作用,它是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師講、學(xué)生聽,很不利于兒童的學(xué)習(xí)。由于兒童處于注意力不持久、不穩(wěn)定的年齡階段,所以往往對(duì)老師單一的“講”缺乏興趣。
而多媒體手段能形成以教師為主導(dǎo)、兒童為主體、多媒體手段為輔助的三維雙向反饋性教學(xué),這種教與學(xué)的形式能大大調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。在英語課堂教學(xué)中,新授課的導(dǎo)入往往被認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望的重要環(huán)節(jié)。
例如,在教學(xué)生學(xué)習(xí)“問路”、“上學(xué)”、“打電話”等課文時(shí),可以先讓學(xué)生看一段課文對(duì)話的錄像或設(shè)計(jì)的多媒體課件,整體感知對(duì)話的內(nèi)容, 這樣能大大激發(fā)學(xué)生求知欲。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,就表現(xiàn)出積極性、主動(dòng)性,把自覺地學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受,在享受中去自覺地獲取知識(shí)。
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