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信息技術(shù)環(huán)境下高校英語教學研究論文
1.教學改革的基本理論及方針政策
由教育部頒發(fā)的英語教學要求使我們有了明確的英語教學目標,充分利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)所創(chuàng)造的良好教學條件,掌握教學發(fā)展的契機,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,以信息技術(shù)為依托,開展個性化教學,挖掘?qū)W生英語學習的積極性和主動性。各大高校可以結(jié)合多方面英語教材,建立自己的英語網(wǎng)站,開闊學生英語學習事業(yè),為學生提供良好的英語網(wǎng)絡(luò)自學條件。語言具有一定的特殊性,在一定的社會文化背景或是人際交往過程中語言學習效果更加顯著,這也剛好符合建構(gòu)主義理論指導(dǎo)思想,該思想將學生同叫徐情境、媒體完全融合到一個教學模式當中,充分展現(xiàn)了知識和能力的發(fā)展過程,強調(diào)了學生的教學主體地位,完全顛覆了傳統(tǒng)教學當中學生被動接受的學習方式,教師應(yīng)當充分利用現(xiàn)有教學資源和有效認知手段刺激學生主動參與到學習當中來,培養(yǎng)學生自主語言知識體系,更好的掌握語言學習內(nèi)容;A(chǔ)語言能力、交際思想觀和綜合文化體系是建構(gòu)學生語言要素的幾大重要因素。
2.信息技術(shù)技術(shù)環(huán)境下英語教學模式特點
我們必須要了解新時期教學模式特點,有針對性的開展教學活動,才能夠最大限度的利用教學資源,做好英語教學工作。首先,我們應(yīng)當明確教學基本要素內(nèi)容:教師、學生、教學內(nèi)容和技術(shù),它們是教學過程中不可缺少的基本教學要素,四者相互聯(lián)系、相互作用,是一個不可分割的有機整體,F(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學改革創(chuàng)造了良好的條件,據(jù)有關(guān)心理學研究表明,人在閱讀時能夠記住10%的內(nèi)容,聽的內(nèi)容能夠記住20%,看到的內(nèi)容能記住30%,同時看到、聽到的能夠記憶50%,而在交流內(nèi)容就能夠記下70%的內(nèi)容。將信息技術(shù)引入英語教學課堂,能夠有效提升學生的英語學習效率,提高學生英語學習興趣。多媒體教學課件能夠?qū)F(xiàn)實情境更加真實、生動、立體的展現(xiàn)到學生的面前,從聽覺、視覺和觸覺的角度上對學生進行多重感官上的刺激,利用窗口交互操作、圖形界面和觸摸屏技術(shù)實現(xiàn)人機對話,有效提高學生學習成績。信息技術(shù)在英語教學課堂的應(yīng)用,打破了傳統(tǒng)課堂教學形式的束縛,給學生提供了更加廣闊的選擇空間,能夠有效發(fā)揮學生的主管能動性、更好的挖掘?qū)W生潛能,真正做到因材施教。
信息技術(shù)環(huán)境下英語教學模式有別于傳統(tǒng)教學模式,下面我們就其特點進行總結(jié)和歸納:“2+3”混合式自主學習模式,它實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學與自主學習相結(jié)合的教學模式,充分利用了現(xiàn)代化教學手段,營造了良好的自主學習環(huán)境,能夠更好的培養(yǎng)學生語言聽說讀寫能力。2是指兩個學時的網(wǎng)絡(luò)自主學習,3是每周3個學時的傳統(tǒng)課堂教學,理論知識與實際訓練相結(jié)合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學仍是以課堂教學為主,并加以網(wǎng)絡(luò)自主學習、采取互助式學習,培養(yǎng)學生自主學習意識、提高學生的自學能力。經(jīng)過長期教學實踐證實,這種教學模式更好的保障了英語教學質(zhì)量,創(chuàng)設(shè)了良好的個性自主學習,同時也為英語教學改革提供了良好的平臺。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學要嚴格遵循“以學生獨立學習為主,教師指導(dǎo)為輔”原則。教育教學的根本目的在于培養(yǎng)一個能夠獨立學習者,使學生能夠完成獨立自主的學習工作。信息技術(shù)環(huán)境下的英語網(wǎng)絡(luò)教學主要憑借豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,給學生創(chuàng)造更加生動、形象的學習環(huán)境、對話情境。加強課堂教學講授。信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學模式不能夠完全承襲傳統(tǒng)的教學模式,也不是對傳統(tǒng)教學的完全顛覆,而是利用多媒體輔助教學,教師的主導(dǎo)作用是不可替代的,多媒體教學只是教師開展教學的一項現(xiàn)代化工具。
因此,我們不能夠完全忽略教師作用,忽視基礎(chǔ)知識講授的重要性。只有在扎實的語言知識的基礎(chǔ)上,才能夠更好的提高學生的語言表達能力。建立有效的激勵機制,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自主學習的良性發(fā)展。信息技術(shù)改變了我們的生活、學習和工作,它實現(xiàn)了長距離大量信息的交流和快速傳遞,給我們創(chuàng)建了一個便捷、美好的虛擬世界。但也正因如此,學生常常會沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲當中,荒廢學業(yè)、難以自拔;而不良分子又利用網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生傳遞犯罪信息,給歪風邪氣提供了生長的溫床。因此,我們應(yīng)當加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管,屏蔽不健康網(wǎng)站,創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境,建立嚴格的獎懲制度,端正學生的網(wǎng)絡(luò)學習態(tài)度,保證教學質(zhì)量、實現(xiàn)健康教學。
3.英語教學模式改革的重要性
信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學已經(jīng)深入人心,多媒體教學平臺的運用已經(jīng)日漸完善,且網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式成效頗豐,我們應(yīng)當堅持理論指導(dǎo)實踐原則的基礎(chǔ)上,大膽創(chuàng)新、用于實踐,從實際調(diào)查分析改革的正確性。根據(jù)學生語言綜合能力運用情況、自主學習成效等方面判斷網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)點和不足,不斷改善信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學模式,提高高校英語教學質(zhì)量。結(jié)束語綜上所述,我們應(yīng)當充分認識信息技術(shù)環(huán)境下給英語教學帶來的優(yōu)勢,充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體豐富的教學資源,改善高校英語教學環(huán)境,提高學生的語言綜合運用能力,充分挖掘?qū)W生自身潛力,增強學生英語學習的積極性和主動性,發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢,促進課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢互補,更好的完成高校英語教學工作。
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