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淺談如何激發(fā)學生學習英語的興趣論文
摘要：激發(fā)學生的英語學習興趣對學好英語非常重要。英語教師要不斷完善教學藝術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣。本文從五個方面闡述了激發(fā)學生學習興趣的途徑。
關(guān)鍵詞：教學藝術(shù)；激發(fā)；英語學習興趣
學習英語的興趣是學生在英語學習活動中的一種積極的情緒表現(xiàn)一種重要的內(nèi)在動力是學習主體指向一定事物(客體)的自我活動。它能使學生積極、主動、愉快地投入英語學習活動。因此能提高學生的學習興趣是提高學生英語成績的一個重要因素，而教師起到教學的主導作用。如何使自身的教學水平有所提高以促進學生的學習興趣是主要任務(wù)之一。要提高教學水平必須講究綜合能力，因為教學是一門綜合藝術(shù)需要具備各方面的素質(zhì)、表達能力、表演能力、創(chuàng)造能力、判斷能力以及廣博的知識。以下是筆者在教學過程中就如何激發(fā)學生學習英語的興趣進行的初步探討：
一、完善課堂教學藝術(shù)活躍課堂學習氣氛
課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，注意提高課堂效率是教好學生的關(guān)鍵。而這又主要看是否能活躍氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。初中生正處在模仿能力非常強的階段，筆者發(fā)覺大部分學生不論成績?nèi)绾芜�是比較喜歡上英語課，而且還比較喜歡隨教師或錄音帶大聲朗讀。因為這就類似于他們學習母語，模仿是強項，但一旦模仿后沒有一定的熟練程度，實際的交際能力和應(yīng)試能力未能得到提高時，反復(fù)模仿可能會覺得索然無味，興趣會很快消退；另一方面，年齡決定了他們活潑、好動、記憶力強等特點。因此應(yīng)根據(jù)學生的實際情況盡量避免死板、單一的模仿，創(chuàng)造生動活潑、和諧愉快的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的主動積極性，使其在趣味性、知識性、實踐性的課堂氣氛中能以主體作用投入，通過動口、動腦、動手等實踐活動把所學知識轉(zhuǎn)化為自我能力。因此，上新課時主要注意以下三個方面：
1.調(diào)動氣氛，注意新知識的導入。對于一堂課能否順利開展，引人入勝尤為重要。調(diào)動學生學習積極性是一門藝術(shù)。正如一場好戲要有讓人感興趣的開場才會讓觀眾不斷追求故事情節(jié)。因此，筆者常以一段小聽寫、唱英語歌、一段情景表演、講述文章背景或易錯句型的改正等入手吸引學生注意力。
2.創(chuàng)造語言環(huán)境保證新語言項目的順利展開。在上新課過程中必須根據(jù)所授課的主要內(nèi)容創(chuàng)造一個語言環(huán)境。但如果只是教師一味口若懸河不會收到很好的效果。所以應(yīng)盡量和學生打成一片。在這個環(huán)節(jié)中，新內(nèi)容能否清楚明白而又輕松地展開是關(guān)鍵，所以筆者還經(jīng)常輔以錄像、幻燈、掛圖、實物等來使內(nèi)容生動地展開以加深記憶。如碰到枯燥的語法知識講解后要及時運用較易懂、趣味性的例句展開練習，有時還用順口溜等方法加深記憶。比如在教dig單詞和過去式、過去分詞dug時用諧音“滴答答”（dig, dug, dug）這樣解釋“挖穿了洞滴嗒嗒漏水了”……
3.快樂而有趣的氣氛中鞏固知識點。學習了語言知識點后學生往往是在模仿的過程中沒有鞏固好知識點。因此，這時候更需要注意操練方法，注意采取分組表演、游戲比賽、知識搶答等，學生就能在快樂趣味的氣氛中把知識點鞏固熟練。
二、完善復(fù)習手法加深學生記憶
課堂的短時訓練、記憶如果沒有得到及時的復(fù)習反饋會很快忘記，而傳統(tǒng)的一味題海戰(zhàn)術(shù)也會使學生覺得厭煩。有的復(fù)習只是簡單地強調(diào)“重復(fù)是記憶之母”，只是機械地重復(fù)。學生缺乏新鮮感往往“倒胃口”，抑制了大腦皮層的積極活動，妨礙了記憶。所以，如何引導學生更好地復(fù)習也是一門藝術(shù)，這關(guān)鍵在于充分調(diào)動學生自學能力的形成。良好的學習習慣和學習方法使復(fù)習變成一個系統(tǒng)的、靈活的、方法多樣的教學過程。如在復(fù)習單詞時不是只要求會讀而是教會拼讀方法，結(jié)合音標分音節(jié)記單詞并及時進行小練習給予鞏固，那么學生在朗朗上口的拼讀中有節(jié)奏地拼出單詞，有利于復(fù)習記憶并舉一反三，又鞏固學習了其它單詞，嘗到甜頭后很主動地進一步要求鞏固課文知識；學完每個語法、句型后要求學生根據(jù)上課內(nèi)容造一段情景對話等，然后對表現(xiàn)好的及時給予鼓勵；對于表現(xiàn)不完美的也要及時提出問題，大家也就在共同更正的過程中得到了提高，對這樣的學生也應(yīng)給鼓勵獎，學生的學習熱情在不斷的反饋中及時得到提高，知識也在無形中加深了記憶。
三、培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)提高實際運用能力
相對來說，一般能大膽、大聲讀英語的學生一般英語都不會很差。因為學英語實際上是學說話的過程，需要在不斷的說話中鍛煉，從學習——模仿——練習——運用的過程中把所有的情景、語法投入到實際運用中，這時候教師要精心創(chuàng)設(shè)情景。生動形象化的情景能促進交際雙方的相互理解，激發(fā)交流信息的愿望和興趣，加快傳遞信息的交際過程。有些學生怕教師批評，怕同學取笑總是不敢開口模仿，更不敢隨便對話。要消除學生的心理障礙使其能大膽運用，教師需講求藝術(shù)技巧。學生在和教師的交流過程中多少有著畏懼的心理，但在進行語言項目訓練時需要的是進入角色，師生共同進行對話。因此，筆者教態(tài)盡量自然，平時注意和學生交流感情，多了解他們學習、生活等有關(guān)情況，以便在上課交流時能挑選合適人選；，上課時對能大膽回答問題、積極進行對話的及時鼓勵，經(jīng)常用“OK”，“clever”，“excellent”，“good”，“it doesn’t matter”等對學生的回答給予肯定并設(shè)些獎項如最佳表演獎、反應(yīng)最快獎、最積極參與獎、進步較快獎等。在同學自我組織的小組訓練中，有些學生由于成績不夠好或表達能力不夠強有自卑心理，這時經(jīng)常鼓動小組內(nèi)其它同學發(fā)揚樂于助人的精神，對差生不要嘲笑，角色安排時盡量選合適易做的角色，使其增強自信心。
四、利用第二課堂鞏固教學效果
如何教好學生進一步運用英語適應(yīng)到各種情境中是學好英語的較高境界。英語作為一門語言藝術(shù)，只靠上課操練難有較大進步。這需要創(chuàng)造一個語言環(huán)境氣氛使其產(chǎn)生興趣并不斷實踐，在一定的實踐過程中逐漸形成和發(fā)展語言能力。因此，筆者大膽利用第二課堂增設(shè)鍛煉機會，如每周一歌、英語沙龍、故事演講、書法比賽等提高聽、說、讀、寫的能力。這實際上也是一個把教師的教轉(zhuǎn)化為學生的主動學的過程。教師通過正確的引導提高了學生的學習興趣和能力。學生在唱唱、讀讀中得到了自我表現(xiàn)的機會并增加了不少有關(guān)的外語知識。經(jīng)過幾年來的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)所任教的學生學習興趣都很濃，差生、較少尖子生不論是在卷面成績還是在口頭表達方面都優(yōu)于其它班。
五、引進新方法完善教學手段
“教學有法教無定法”。要把學生教好，方法并不是不變的，更主要的是針對學生的具體情況因材施教，使學生不至于因成績差而失去興趣。教學手段要采取多樣性，講求藝術(shù)表情的豐富、表達和動作的密切配合、教具的正確使用、教學過程的精彩安排都能激發(fā)學生的學習興趣。這些一方面需要不斷吸取新知識，加強理論修養(yǎng)涉獵語言學、語言方法論、教育學、心理學、國情學等方面的一系列的專業(yè)知識。這些學科的理論和實際應(yīng)用經(jīng)驗都應(yīng)作為教師完善教學藝術(shù)所需的準備知識，它們將促進教師改進教學方法，豐富教學經(jīng)驗，提高教師綜合素質(zhì)；另一方面需引進現(xiàn)代化教學手段，采用電化教學配合上課，這樣使教學更完善、生動。如投影儀、幻燈機、錄音機、電視機、錄像機、語言實驗室和電腦等充分調(diào)動學生的多種感官溝通學生的心理，做到視聽說結(jié)合手腦并用讓學生的學習始終處于積極狀態(tài)最大限度地提高學生的聽、說、讀、寫能力。在電腦時代的今天更需要采用多媒體教學，通過現(xiàn)代化的工具索取更全面、更豐富的知識，這也是正在不斷進一步完善教學藝術(shù)。
總的來說，因為英語教學是一項有目的、有計劃、有組織、有步驟的教學活動。教師的教學藝術(shù)與方法直接影響到英語教學活動的進行與教學任務(wù)的完成。所以，綜合運用教學法，注意教學所涉及的各個環(huán)節(jié)的順利展開，不斷完善教學藝術(shù)才能激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習效率，并讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握好英語這門語言。
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