論影視音樂在音樂教學(xué)中的動力性

摘要:　音樂是生活的產(chǎn)物，是聲音的藝術(shù)。它通過“聆聽”旋律的起伏變化、節(jié)奏的快慢及力度的強(qiáng)弱等，來感受音樂作品所塑造的音樂形象，體驗(yàn)作品所表達(dá)的思想情感�！坝耙曇魳放c音樂教學(xué)相結(jié)合”通過某種具體形象的指引，在某種程度上實(shí)現(xiàn)音樂的“可視性”，從而更有助于理解與欣賞。

關(guān)鍵詞:　欣賞　影視音樂　影視資源　音樂教學(xué) 創(chuàng)新 可視性

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，是抽象的藝術(shù)。作為中小學(xué)音樂教師，不僅要努力使音樂“聽起來很美”，還要想辦法讓音樂“看上去很美”。這是一種兩全其美的辦法，既加深學(xué)生對音樂作品的理解，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。音樂是聲音的藝術(shù)，它同舞蹈、繪畫等藝術(shù)的一個重要區(qū)別在于，它必須通過“聆聽”才能感受得到，通過聆聽旋律的起伏變化、節(jié)奏的快慢及力度的強(qiáng)弱等，來感受音樂作品所塑造的音樂形象，體驗(yàn)作品所表達(dá)的思想情感。正由于音樂欣賞的這一特殊性，使得基于抽象的聲音的聯(lián)想與想象幾乎成了人們進(jìn)行音樂欣賞的重要手段。對于絕大部分并未經(jīng)過長期的專業(yè)的音樂訓(xùn)練的人來說，僅靠這一手段來獲得音樂的真正的內(nèi)涵，顯然具有一定的難度。他們更希望通過某種具象性的指引，在某種程度上實(shí)現(xiàn)音樂的“可視性”，從而更有助于理解與欣賞。我經(jīng)過細(xì)心的調(diào)查。實(shí)踐和研究，找到了提高音樂教學(xué)效率“影視音樂與音樂教學(xué)相結(jié)合”的特殊方法。
　　
　　一、音樂教學(xué)與影視音樂內(nèi)在聯(lián)系
　　
　　音樂的審美功能與藝術(shù)魅力在于具有一種潛在的力量，它在震撼人的心靈和感染人的情緒上有一種其他藝術(shù)難以比擬的強(qiáng)有力的穿透力。它常常繞過人們的智能思維而直接融入心田，撞擊人們的心靈。音樂在表達(dá)人的復(fù)雜情緒、情感方面的功力是其他藝術(shù)無法比擬、不可替代的。許多用語言難以傳達(dá)的情感，音樂卻能自如地表現(xiàn)出來。正如法國作曲家卡來爾·圣桑所說：“在言辭窮盡的時候便有了音樂，音樂能夠說出那種無法說出的東西，它促使我們在自己內(nèi)心中去尋找前所未知的深處：它能表達(dá)任何言語都無法表達(dá)的情緒和‘心態(tài)’。”所以有這樣一種說法：一切藝術(shù)向往音樂。
　　電影、電視同樣是時間的藝術(shù)、運(yùn)動的藝術(shù)，但它更是空間的藝術(shù)、形象具體可視的藝術(shù)。它具有直觀的藝術(shù)形態(tài)。人們可以直接感覺到它所表現(xiàn)的事物的空間狀況和運(yùn)動方式，不必像語言、音樂等抽象藝術(shù)那樣須經(jīng)過思維的“翻譯”才能將所表現(xiàn)的抽象概念轉(zhuǎn)化成具體的空間形象：畫面具有瞬間的表現(xiàn)力，一個面部表情或一個飛逝的動作可在瞬間捕捉到。而音樂的樂思需要一定的時間展開，最簡單的音樂也要求一定的曲式。電影、電視作為運(yùn)動的藝術(shù)，是具體可見的，外部的，而音樂的運(yùn)動是內(nèi)心情感的、抽象的發(fā)展運(yùn)動。畫面表現(xiàn)的是運(yùn)動的本身，音樂表現(xiàn)的是這一運(yùn)動在人的意識中所引起的體驗(yàn)。感情的深度和強(qiáng)度用畫面是不容易表現(xiàn)出來的，而對音樂來說是相對容易的。
　　音樂藝術(shù)與影視藝術(shù)的結(jié)合。首先是建立在時間的延長性這一共性特征上，進(jìn)而是建立在縱向發(fā)展的'延長性與橫向發(fā)展的伸展性的交叉組合上，由此形成的時空互補(bǔ)性，結(jié)構(gòu)了立體的視聽空間：
　　畫面在空間運(yùn)動中展示時間：音樂在時間過程中描繪空間。
　　畫面是對概念的形象再現(xiàn)：音樂則是對思維的抽象概括。
　　畫面與音樂從具體到抽象的有機(jī)組合，藝術(shù)地連接空間的描繪與時間的展示，誕生了新概念的音樂——影視音樂。
　　二、現(xiàn)代教學(xué)手段是提升學(xué)生《影視音樂欣賞》水平的主要載體
　　
　　通過對音樂藝術(shù)和影視音樂的研究分析，在教學(xué)中，我們主要采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行影視音樂欣賞方面的訓(xùn)練。
　　1、貼近時代的需求。當(dāng)今社會。能熟練的使用計(jì)算機(jī)是脫離“新文盲”的標(biāo)志，綜合素質(zhì)教育能反映人們對教育本質(zhì)的認(rèn)識，能體現(xiàn)對年輕一代教育問題上的共同價值理念如學(xué)會學(xué)習(xí)、終身教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提供眾多有實(shí)際價值并與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。例如：理解教育。強(qiáng)調(diào)相互依存、重視和諧合作的實(shí)踐態(tài)度的培養(yǎng)；環(huán)境教育，增強(qiáng)對人類與環(huán)境相互關(guān)系的理解，發(fā)展解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價值觀：美學(xué)教育，補(bǔ)充貧乏的美學(xué)觀念，培養(yǎng)對于美學(xué)的鑒賞與批評的能力等等。教育的多功能作用，都可以通過網(wǎng)絡(luò)課程得以同時實(shí)現(xiàn)。