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試論構建新型課堂模式發(fā)揮教師在大學英語多媒體網(wǎng)絡教學中的作用
論文關鍵詞：新型課堂模式 多媒體網(wǎng)絡教學
論文摘 要：大學多媒體網(wǎng)絡教學是一種新型的教學模式，它具有開放性、自主性、交互性和個性化特點。如何將特點轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，這就需要構建一種可以在多媒體網(wǎng)絡教學的基礎上發(fā)揮教師作用的課堂模式。使學生成為教學中心，教師成為教學的組織者、者、合作者和促進者。
一、 引言
基于多媒體網(wǎng)絡的大學旨在將傳統(tǒng)課堂教學與現(xiàn)代信息技術結(jié)合起來，構建新的大學英語教學模式，探索如何利用先進的現(xiàn)代技術，提高我國大學生英語實際應用的能力。實踐表明，多媒體網(wǎng)絡教學能進一步滿足學生個性化學習的需求，創(chuàng)建建構主義學習和協(xié)作學習環(huán)境，增強學生自主學習的能力，縮短課堂統(tǒng)一授課時間，方便教師監(jiān)控學生學習情況，適時給予指導。
顯然，多媒體網(wǎng)絡教學對大學英語教學的作用是毋庸置疑的。但是，筆者也在教學過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，而其根源往往是由于單純依靠網(wǎng)絡教學而忽視教師在多媒體網(wǎng)絡教學中的作用。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.手段單一，華而不實。多媒體網(wǎng)絡教學容易使得網(wǎng)絡成為唯一教學手段，不能根據(jù)學生的需要和教學的特點實施教學。2.喧賓奪主，無正確的教學觀。多媒體網(wǎng)絡教學往往會造成分不清主次，這種“教學隨著多媒體走”的作法與傳統(tǒng)“老師牽著學生走”的危害性無異，效率極低。3.過分依賴網(wǎng)絡，缺乏正確的學生觀。多媒體網(wǎng)絡教學可能會使得過分依賴網(wǎng)絡，缺少了在常規(guī)課堂上師生之間的情感交流和師生互動，容易讓人忽視學習主體是學生。
二、可以在多媒體網(wǎng)絡教學的基礎上發(fā)揮教師作用的課堂模式的建構
筆者就以上問題，結(jié)合自身教學過程中的經(jīng)驗，嘗試構建一種可以在多媒體網(wǎng)絡教學的基礎上發(fā)揮教師作用的課堂模式。以使得教師與多媒體網(wǎng)絡在教學過程中達到和諧統(tǒng)一，更好的為教學服務。
1、充實與單元主題相關的資源
多媒體網(wǎng)絡教學的一大優(yōu)勢就是資源的豐富，能滿足各層次學生的需求。而現(xiàn)行教學平臺上的閱讀資源大多為課文的版，背景知識的介紹也基本上僅限于課文中某些專有名詞的介紹。但是，背景知識作為傳輸?shù)那莱税陨线@些常識性知識點外，更主要的是向?qū)W生提供有關本單元主題的文化知識和最新動態(tài)，以培養(yǎng)文化意識，從而日積月累，由點及面的豐富學生的各國文化知識，形成客觀的、開放的文化觀。在網(wǎng)絡教學平臺上的閱讀材料或視聽材料應增加一些原版的或改編過的、符合學生現(xiàn)有水平和教學規(guī)律的、與單元主題相關的多方面國內(nèi)外文化背景材料。
2、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢完善資源表達方式
在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的。其集聲音、圖像、文字和動畫于一體，可以調(diào)動學生的各種感官參與學習過程。但筆者認為多媒體手段在網(wǎng)絡平臺上的應用有進一步豐富的空間。例如，在學生點擊詞匯和短語查看其講解時能在例句前出現(xiàn)簡單的文字釋義和相關圖片，直觀反映其意義并讓學生聯(lián)想到能運用該詞匯或短語的典型場景，引導學生看圖造句，然后再在此之后呈現(xiàn)包括搭配規(guī)則和詞語辨析等在內(nèi)的詳細講解和例句供學生其輸出語料。這樣使學生能由被動的接收者轉(zhuǎn)換為主動的參與者，經(jīng)歷語料的輸入、輸出、自我檢驗的學習過程。從而提高對詞匯短語的學習興趣、理解程度和應用能力。
3、引導學生自主組題能力
各主流英語教學平臺大都附有試題庫，但多為教師組題服務，方便教師網(wǎng)上組題，組織網(wǎng)絡測試檢驗學生學習效果，而供學生自主組題的題庫卻基本沒有開設。然而，網(wǎng)絡教學輔助平臺不僅是教師教學的輔助手段。也是學生進行自主學習的園地。自主學習過程中的一大特點就是滿足學生個性化學習的需要，學生擁有高度的學習進度控制權和學習材料選擇權，因此，學生的自我檢測就顯得非常必要，處于不同學習階段的學生需要通過自我檢驗來監(jiān)控自身學習效果、調(diào)整學習計劃。在網(wǎng)絡平臺上添加自主組題題庫能滿足學生自我監(jiān)控的需求。提高自學能力。
4、進一步的明確學習策略和方法
學習策略對學生學習具有重要的指導性意義，而各種學習方法和技巧的選擇又是眾多學生十分關注的問題，學習策略和方法對學習效率和效果的提高至關重要。這就需要在網(wǎng)絡教學平臺中能增設系統(tǒng)的學習策略知識的介紹，并在每單元的練習中增加針對某項學習策略知識的練習，將有利于增強學生培養(yǎng)學習策略的意識，增加學習策略知識，促進學習策略的內(nèi)化。另外，具體的語言學習方法和技巧種類繁多，適用對象各不相同，需要學生在學習實踐中根據(jù)自己的特點進行選擇。在課堂教學中教師難以對眾多的方法和技巧一一介紹，如果能在教學系統(tǒng)中增設相關介紹、具體實例和練習，將有利于學生的反復查閱和選擇。
三、結(jié)語
多媒體網(wǎng)絡教學對大學英語教學效果的影響無庸質(zhì)疑，它為學生和教師提供了課本無法比擬的大量語料和教學互動平臺，使學生能在教師的指導和監(jiān)控下自主學習。多媒體網(wǎng)絡作為英語教學的有效載體，應符合英語教學規(guī)律，利用強大的多媒體技術把先進的教學理論貫穿到英語教學中去，如何在網(wǎng)絡平臺中最大限度的實現(xiàn)計算機技術和教學理論的結(jié)合是廣大的英語教師需要在實踐中反復思考、和探討的問題。
參考文獻：
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