網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生漢語言文學(xué)的影響論文
1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用
1.1多媒體教學(xué)方式的高效應(yīng)用
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)大多數(shù)高職院校在開展?jié)h語言教學(xué)時(shí)仍然大面積地采用滿堂灌的教學(xué)模式，由教師對(duì)學(xué)生和課堂教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行全面的把控，過于強(qiáng)調(diào)教師的教，忽略了學(xué)生的學(xué)，這樣的教學(xué)模式是落后的，是枯燥的，教學(xué)環(huán)境非常沉悶，久而久之，學(xué)生則會(huì)覺得不耐煩。同時(shí)，由于教學(xué)任務(wù)緊，教學(xué)時(shí)間短，教師承受的壓力也是非常大的。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)和信息化手段的推廣和運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，消除了傳統(tǒng)弊端，也創(chuàng)新了教學(xué)模式和教學(xué)方法。與傳統(tǒng)黑板口述的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)方式在一定程度上能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過在教學(xué)課件中加入視頻、音頻、圖片、PPT等多元化的元素，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情景，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課件的有效設(shè)計(jì)，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)課件的加工編輯、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)化。由此可以看出，多媒體教學(xué)的引入和使用，培養(yǎng)并提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，將漢語言文學(xué)更為全面系統(tǒng)的傳遞給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
1.2網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的有效推廣
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)在一定程度上改變了人們的生活工作方式，使得彼此之間的溝通和交流更為方便快捷，每一個(gè)人都能夠在網(wǎng)絡(luò)中找到表達(dá)情感的平臺(tái)和方式，當(dāng)前最為普遍的溝通方式為QQ、微信、微博、貼吧以及各類論壇等等。在這樣的平臺(tái)中，人與人之間的交流和溝通不受時(shí)間和空間的限制，全國(guó)各地的朋友、網(wǎng)民都可以進(jìn)行暢通的'信息分享，也可以通過這樣的平臺(tái)學(xué)到一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，漢語言文學(xué)也可以通過平臺(tái)進(jìn)行高效的傳播。例如，當(dāng)前很多高職院校和高校大力推廣和運(yùn)行的易班網(wǎng)，其主要定位在于建立起以師生互動(dòng)交流和相關(guān)內(nèi)容分享為主的虛擬社區(qū)，其中包含了博客、微博、貼吧、校園論壇等等多元化的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。在易班網(wǎng)中，易書院、大講堂等等項(xiàng)目中，相關(guān)人員對(duì)定期開展?jié)h語言文學(xué)方面的學(xué)習(xí)和討論，這為高職漢語言文學(xué)的深入學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也促進(jìn)了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生之間的溝通交流。
1.3促進(jìn)大量具有文學(xué)性的節(jié)目傳播
文學(xué)創(chuàng)作從一定意義上來講應(yīng)當(dāng)是一門藝術(shù)，所有的藝術(shù)都來源于生活，因此，文學(xué)的根源和創(chuàng)作的動(dòng)力都是生活。在實(shí)際生活中，隨著人們生活質(zhì)量的不斷提升，人們對(duì)精神世界的追求也呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)象，由此大量具有一定文學(xué)性的電視節(jié)目得到了極快的傳播，為全民文學(xué)、相關(guān)文學(xué)話題的探討和研究提供了更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)漢語言文學(xué)形成聚集效應(yīng)。例如，中央電視臺(tái)組織播放的《漢字聽寫大賽》和湖南衛(wèi)視的《漢語橋》等等節(jié)目，觀眾得到了視覺和精神上的享受，同時(shí)也對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化和漢語言文學(xué)有了更為深刻的理解和掌握。但是在實(shí)際生活中，由于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的人使用電腦、手機(jī)中自帶的輸入法對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行編寫，書寫能力則大幅度地下降了，很多人出現(xiàn)了提筆忘字的現(xiàn)象，不僅僅是高職學(xué)生，包括一些高校中的學(xué)生也是如此。而《漢字聽寫大賽》的出現(xiàn)，提高了全民的書寫能力和書寫水平，同時(shí)也對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化和漢語言文學(xué)進(jìn)行了繼承和發(fā)揚(yáng)，以傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)作為中華民族的發(fā)展信念。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響
2.1網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)傳統(tǒng)語言的沖擊
網(wǎng)絡(luò)語言在近幾年得到了快速的發(fā)展，它是將人們的日常語言與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行了有效的結(jié)合，具有鮮明的特征，與現(xiàn)實(shí)生活中所使用的詞匯具有很大的差異。例如，521在現(xiàn)實(shí)生活中就是一串?dāng)?shù)字而已，但是在網(wǎng)絡(luò)語言中則有著更深層次的含義，是指我愛你；再例如，“神馬”一詞，在實(shí)際生活中神馬并沒有非常明確的釋義，但是在網(wǎng)絡(luò)語言中則是說“什么”。由此可以看出，網(wǎng)絡(luò)語言非常簡(jiǎn)單明了、具有鮮明的個(gè)性特征，但是這樣的網(wǎng)絡(luò)語言與我國(guó)傳統(tǒng)文化教育和漢語言文學(xué)是具有一定差異的，很多本來就是錯(cuò)字，但是卻被廣大青年所接收和運(yùn)用，難免會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展造成一定的不良影響。
2.2快餐文化對(duì)漢語言文學(xué)的沖擊
隨著人們精神需求的多元化發(fā)展，人們對(duì)于漢語言文學(xué)的欣賞閱讀已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)文學(xué)，快節(jié)奏的生活和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得快餐文化得到了發(fā)展，并且根據(jù)研究表明，快餐文化已經(jīng)逐漸滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，對(duì)人們的思想和行為都產(chǎn)生了一定的影響。當(dāng)前大多數(shù)人所說的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，主要是指相關(guān)人員在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的一些文章和刊物，可以是印制的，也可以是電子版的，很多閱讀性不強(qiáng)，缺乏文學(xué)價(jià)值，具有很強(qiáng)的隨意性的文學(xué)作品也在其中，沒有注重漢語言文學(xué)的特征，導(dǎo)致漢語言文學(xué)的教學(xué)面臨著極大的阻礙。
3結(jié)束語
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣運(yùn)用為高職漢語言文學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，但同時(shí)也具有一定的負(fù)面影響，阻礙了教學(xué)的有效開展。
參考文獻(xiàn):
[1]李小麗.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的影響探究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,21(6):77-80.
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