大學生參加社團活動積極性調(diào)查

　　摘要：大學生參加社團活動早以蔚然成風成為大學生社會交往、情感維系的重要紐帶和能力培養(yǎng)、展示自我的平臺，但過多的社團活動卻會對課堂教學帶來不利影響，本文通過對我校學生在面對課程與社團活動安排沖突時如何做出選擇的考察，嘗試探索二者有機協(xié)調(diào)的關系模式。

　　關鍵詞：社團活動;課堂教學;推拉理論;“雙趨”沖突

　　豐富多彩的校園文化活動不僅能夠提高學校辦學層次，那些精品活動往往還能夠成為代表某一所高校的品牌項目，同時，它也為學生提供展示自我的舞臺，通過校園活動學生可以學到課堂上難以學到的東西，而這些可遷移技能的習得對學生綜合素質(zhì)的提高具有舉足輕重的作用。課外活動是對課堂教學形式內(nèi)容和手段局限性的有效拓展，是為全面提升學生綜合素質(zhì)而進行的教育實踐活動。但部分層次不高、管理不善、形式化嚴重、過于頻繁的校園活動卻影響了高校正常教學秩序的開展。為厘清高校課堂內(nèi)外的教學活動關系，我們在浙江中醫(yī)藥大學師生中展開匿名問卷調(diào)查，此次調(diào)查采取紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡問卷相結(jié)合的形式，其中收到學生調(diào)查問卷154份(包括網(wǎng)絡問卷54份)，教師網(wǎng)絡調(diào)查問卷73份，本文旨在通過調(diào)研系統(tǒng)分析該校開展校園活動對課堂教學的影響，探索為更好協(xié)調(diào)二者關系提供實證依據(jù)。

　　一、研究方法

　　此次調(diào)查問卷設計、收集、統(tǒng)計為期3個月，同時筆者查閱相關文獻，并向?qū)W校教務、團委、體育部等部門進行咨詢，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析和部分學生的訪談核實，一步步修改完善形成文章。為確保調(diào)查問卷順利回收和滿足調(diào)查活動對信度、效度的要求，此次調(diào)查組織科研助理在圖書館自習區(qū)隨即發(fā)放“參加校園活動對課堂學習的影響調(diào)查”(學生版)問卷100份，回收100份，由于圖書館是全校學生分散學習的地方，能盡量提高樣本的代表性和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實性。我們根據(jù)采集的數(shù)據(jù)制作成圖標，以求更加直觀地得出調(diào)查結(jié)果。

　　二、調(diào)查與分析

　　第一，大學生參加社團活動的態(tài)度。我們將紙質(zhì)問卷采集數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果和網(wǎng)絡問卷進行對比發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)問卷調(diào)查樣本中有63%的同學是學校形形色色學生組織的成員，未參加學生社團的學生比例為37%，而網(wǎng)絡問卷的結(jié)果與此大同小異，分別為64.8%和35.2%。“你所在的團學組織里女生多還是男生多”一題中，網(wǎng)絡民調(diào)顯示超過74.3%的同學認為學生組織中更多的是女生，而男生的這一數(shù)據(jù)則僅占26.7%。紙質(zhì)問卷同樣支持這一結(jié)果，比例大致為78：22。在樣本年級分布上，我們發(fā)現(xiàn)一個有趣的數(shù)據(jù)，現(xiàn)場調(diào)研中大四學生比例僅為5%，而低年級同學比例從低到高依次為60%、21%、14%，而網(wǎng)絡顯示數(shù)據(jù)并沒有如此大的懸殊，由低到高以此為24.1%、29.6%、27.8%、13%，一定程度上也可以看出低年級同學對待學習態(tài)度更加積極，愿意花費較多時間在學習上。表1是對上述數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果。

　　在關于學校開展社團活動頻率的調(diào)查中，我們對比數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)同學認為當前我�；顒娱_展的頻率是較為適宜的，有近一半的同學(47%)選擇了“適當，豐富了課余生活”，同時有25.3%的同學認為有意義的校園活動較少，希望能夠舉辦更多滿足大學生文化需求的校園活動，提供更多的鍛煉平臺。他們認為如果每周要參加超過兩次的社團活動，會對學習產(chǎn)生較大的影響，而大多數(shù)同學(60.5%)認為每1―2周舉辦一次則較為適宜。

　　第二，參加社團活動對課堂學習影響的自我認知。在參加社團活動是否影響正常課堂學習的問答中，超過54%的同學選擇了“偶爾”或者“經(jīng)常”，另外有36%的同學因為參加社團活動需要向任課老師請假;認為不管任何校園活動都不會影響課堂學習的同學比例為10%，可見過多的校園社團活動一定程度上對學生到課率會產(chǎn)生影響。根據(jù)“您所在的課堂上有無遇到5人以上因參加社團活動集體缺課情況?”的結(jié)果顯示又證明了我們的憂慮，網(wǎng)絡調(diào)查和紙質(zhì)問卷認為“經(jīng)常有”或“偶爾有”的比例均超過了60%，分別高達68.5%和61%。考慮到該校開展的“校園淘寶”“十佳歌手大賽”“班團歡歌賽”、男籃女排聯(lián)賽等活動具有廣泛的影響力和較高的知名度，較好地滿足了學生對社會交往的需求，學生參與積極性非常高，一定時期出現(xiàn)這樣的情況也能表明調(diào)查結(jié)果的可信度。

　　在設計該部分問卷時我們考慮到逃課問題的敏感性，特意對教師問卷和學生問卷進行了類似的題目設計。結(jié)果表明，雖然絕大多數(shù)(91.7%)教師認可參加校園活動對學生提高能力尤其是培養(yǎng)團隊精神和人際交往能力方面發(fā)揮的重要作用，但同時也對校園活動給自己課堂到課率帶來的影響表明了困擾。有75%的老師認為參加校園活動影響了課堂到課率，有37.5%的老師同時選擇了“影響學習成績”選項。有70.8%的老師在面對學生因參加社團活動需要請假時選擇了“不批準”或“看什么活動”。在回答“課堂上有無出現(xiàn)5人以上因參加社團活動集體請假情況?”同樣的問題時，有12.5%的老師認為“經(jīng)常有”，而認為“偶爾有”的比例更是高達66.7%。結(jié)合之前學生對該題的回答，我們幾乎可以肯定，因參加社團活動大面積請假、缺課的情況是真實存在的。圖1是上述結(jié)論的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

　　第三，參加社團活動是“雙趨”沖突困境下學生理性選擇的結(jié)果。推拉理論研究的學者在研究人類理性選擇時發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)人在做出決定時主要基于價值期待和誘導因素、社會期望幾個方面[1]。參加社團活動的機會成本已在上文中論述，為探明在課堂和校園活動時間沖突時學生怎樣用腳投票，兩者產(chǎn)生的推力和拉力孰重孰輕我們也專門設計了題目。結(jié)果表明有43%的同學會“因為團學活動而逃課或請假”，并且在不批假的情況下仍然有14%的同學選擇“曠課參加活動”，有47%的同學嘗試說服老師允許請假參加活動，僅有39%的同學選擇放棄參加活動回到課堂。由此可見，在面對課程和校園活動安排沖突時大多數(shù)同學會做出參加社團活動的選擇。我們分析，部分原因在于該校部分低效課堂是真實存在的，但學生由于對自身角色認知產(chǎn)生的責任心和擔心學習成績受到影響而理性地不選擇逃課。有學者相關研究表明，在課堂教學場域中存在教師和學生二元主體，兩者之間如果不能實現(xiàn)最優(yōu)均衡就會出現(xiàn)低效課堂，也就是其所說的存在次優(yōu)均衡和無效均衡[2]。具體數(shù)據(jù)詳見圖2。

　　三、結(jié)論與建議

　　1、結(jié)論。第一，學生參加校園活動對課堂教學的影響是客觀存在的，部分不合理的活動安排使得學生無所適從，低層次、高頻率、形式化嚴重的校園活動不僅影響了學生正常學習，而且對課堂秩序造成沖擊。第二，在面對課堂教學和校園活動雙趨沖突時，學生尤其是作為社團組織的成員更傾向于選擇參加校園活動，這不僅是課堂教學吸引力下降單方面原因，同時也是學校制度安排不當?shù)闹苯雍蠊�。第三，現(xiàn)階段學生缺乏對學業(yè)生涯規(guī)劃的認知，參加社團活動存在盲目從眾的情況。

　　2、建議。第一，學校應從頂層設計方面理順各方面課程安排，每學年召開專門協(xié)調(diào)會議布置年度工作安排，重視課程教學和校園活動之間存在的時間沖突。第二，提高課堂教學效率，改進教學手段將科研成果引入課堂教學。第三，改變課堂上師生之間傳統(tǒng)“表演者”和“觀眾”、“服務者”和“消費者”關系模式[3]，發(fā)揮學生課堂主體地位，嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”在課堂教學中的使用。第四，開展社團活動應樹立“學生需要不需要，學生滿意不滿意，學生參與不參與”的理念，減少或避免開展形式主義嚴重，強迫學生參加的活動，允許學生參與社團的管理和建設活動，尊重學生在社團規(guī)章制度框架下對自身發(fā)展做出的民主決策。對新入學大學生開展學業(yè)生涯教育，幫助學生更好地規(guī)劃自己的大學。

　　參考文獻：

　　[1]李秀珍.論推拉理論在國際學生流動領域的重構――基于內(nèi)外因互動的視角[J].洛陽師范學院學報，2013(3)：30-32.

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　　[3]莊玉昆，楮遠輝.高效課堂教學問題及改革之道[J].中國高等教育，2013(7)：39-41.

　　[4]李秀珍.論推拉理論在國際學生流動領域的重構――基于內(nèi)外因互動的視角[J].洛陽師范學院學報，2013(3)：30-32.

　　[5]周湘林，李愛民.如何面對低效的大學課堂：學生如是說[J].高等教育，2013(3)：66.

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