歷史教學(xué)開題報(bào)告
歷史教學(xué)開題報(bào)告應(yīng)該怎么寫?開題報(bào)告的重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。下面小編給大家?guī)須v史教學(xué)開題報(bào)告，歡迎大家閱讀。
篇1：歷史教學(xué)開題報(bào)告
摘要：教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，所有的教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定。教師應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容匹配相應(yīng)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加有效地實(shí)施。
關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇
教學(xué)內(nèi)容不僅僅是課程內(nèi)容和教科書內(nèi)容，它是集課程、教材并結(jié)合各種實(shí)際的一個(gè)綜合體。課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)是構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的三個(gè)基本要素�！耙惶煤谜n的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的教學(xué)內(nèi)容。”什么叫適宜的教學(xué)內(nèi)容呢?我認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容是對“教什么”的回答，從學(xué)生的角度也就是“學(xué)什么”。適宜的教學(xué)內(nèi)容涉及一系列的問題，如教師對自己的教學(xué)內(nèi)容要有意識(shí)，即知道自己在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容。如何通過篩選適宜的教學(xué)內(nèi)容，并經(jīng)過自己的深思熟慮、深化改造，建構(gòu)真正適宜學(xué)生的、有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容呢?
(一)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情進(jìn)行選擇
教師應(yīng)在深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，從而確立重難點(diǎn)。要站在學(xué)生的`角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材確定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要反映教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定。
(二)針對學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容
對已有教學(xué)內(nèi)容的處理要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要入手，對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理加工，整合、拓展，力求做到立足文本、超越文本。
(三)遵從適度原則，把握內(nèi)容度量
選擇教學(xué)內(nèi)容，要堅(jiān)持適度適量原則，立足于教學(xué)目標(biāo)，把握好內(nèi)容的廣度、難易程度和教學(xué)深度。教學(xué)內(nèi)容過難、過深，學(xué)生不易接受，容易打消學(xué)生積極性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突破教科書的局限，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活確定，突出歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和核心知識(shí)，合理調(diào)整原有知識(shí)的組織形式，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、層次化。
二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段
教學(xué)方法和手段的選擇關(guān)系到一節(jié)課的成敗。好的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加貼近教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。因此，選擇良好的教學(xué)方法和手段顯得尤為重要。
(一)選擇有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)展
能力的教學(xué)方法在這一點(diǎn)上，要充分展現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。教師要為學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，遇到較枯燥、學(xué)生又缺少感性經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)時(shí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)或以學(xué)生感興趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(二)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造貼近學(xué)生生
活和經(jīng)驗(yàn)的方法、題材教師在講授新知時(shí)，可以找到與學(xué)生生活密切相關(guān)的切合點(diǎn)，由淺入深，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，從而講授新知。
(三)適應(yīng)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異
教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，必須考察、了解和把握學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、技能狀況、能力高低和智力、情感的發(fā)展特征，根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性特長，選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。
(四)教學(xué)時(shí)間和效率的要求
學(xué)校教學(xué)的時(shí)間是固定的、有限的，任何課程、科目的時(shí)間是限定的，而教學(xué)內(nèi)容則是相對無限的，教學(xué)要求和任務(wù)是相對比較高的，解決這一對矛盾，就要求教學(xué)以最少的時(shí)間取得最佳的效果，也就是節(jié)約時(shí)間、追求效率。好的教學(xué)方法，至少能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教師應(yīng)力求選擇這樣經(jīng)濟(jì)有效的方法。
三、總結(jié)
教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，所有的教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定。教師應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容匹配相應(yīng)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加有效地實(shí)施。
參考文獻(xiàn)
1、高中語文外國文學(xué)教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀唐霞;水仲文;重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2006-05-18
2、關(guān)于高中歷史史料教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析張靜軒;歷史教學(xué)(中學(xué)版)2007-08-01
篇2：歷史教學(xué)開題報(bào)告
摘要：在歷史教學(xué)中，課堂氛圍也是比較重要。歷史學(xué)科不像其他學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)，它具有很強(qiáng)的主觀性，學(xué)習(xí)的時(shí)候需要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂是比較活潑的，這就需要一個(gè)和諧民族的課堂氛圍。
關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);課堂
一、教學(xué)內(nèi)容生活化
教學(xué)內(nèi)容生活化是構(gòu)建歷史高效課堂的重要要求。初中生不像小學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活實(shí)際對歷史學(xué)習(xí)很有幫助，所以課堂教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合他們的認(rèn)知能力，接近他們的實(shí)際生活，這樣不僅有助于學(xué)生對歷史知識(shí)的接受，也有助于學(xué)生對歷史知識(shí)的理解，從而提高了教學(xué)效果。這就要求教師能夠把課堂內(nèi)容與實(shí)際生活很好的結(jié)合起來，讓教學(xué)內(nèi)容變得生活化，具體可以從以下兩個(gè)方面著手。一是結(jié)合本土歷史進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)地方都有一定的歷史，具有地方特色。教學(xué)中可以利用當(dāng)?shù)氐囊恍v史資源，比如歷史事件、地名來歷等。講當(dāng)?shù)氐臍v史，拉近了學(xué)生與歷史學(xué)習(xí)的關(guān)系，激發(fā)了他們對歷史的興趣，對歷史知識(shí)理解起來更容易。二是挖掘教材中的生活知識(shí)。歷史是對過去生活的`記錄，歷史知識(shí)也是過去生活的知識(shí)。歷史教學(xué)就是對過去歷史的一種再現(xiàn)，是對過去生活知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以歷史教學(xué)不能脫離社會(huì)生活，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與社會(huì)生活相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)變得豐富。歷史教材中具有很多生活知識(shí)，這就要求教師對其深入挖掘，提高歷史課堂的趣味性。例如在講授《社會(huì)生活的變遷》時(shí)，教師就可以以交通工具為切入點(diǎn)，對教材中交通工具的知識(shí)進(jìn)行挖掘。因?yàn)樵诂F(xiàn)代生活中，交通工具具有重要作用，學(xué)生在生活中也會(huì)經(jīng)常看到。同學(xué)雖然天天見到交通工具，但是還不了解交通工具的發(fā)展歷史，不了解交通工具對人類社會(huì)的影響。在這堂課的教學(xué)中，教師通過挖掘交通工具的知識(shí)來完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容，可以激起學(xué)生學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對交通工具的發(fā)展史有了一定的了解，了解了它對社會(huì)生活重要影響，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對社會(huì)生活的變遷有了深刻的理解。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
任何學(xué)科的教學(xué)，都要講究一定的教學(xué)方法，歷史學(xué)科也不例外。在歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如滿堂灌輸?shù)龋呀?jīng)不符合現(xiàn)代教育的要求。教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代教育理念，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高課堂教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)方法可以從以下兩方面著手。一是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對知識(shí)的教授，把知識(shí)教給學(xué)生，但是比知識(shí)更重要的是學(xué)習(xí)方法。俗話說授人以魚不如授人以漁。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)會(huì)知識(shí)層面上升的會(huì)學(xué)知識(shí)的層面，在歷史學(xué)習(xí)中會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以老師應(yīng)該教給學(xué)生一些正確的學(xué)習(xí)方法，比如快速突破、整理歸納等。二是創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。情境教學(xué)對于歷史教學(xué)很重要，在合適的情境中學(xué)生會(huì)有一種親身歷史感，幫助學(xué)生對歷史好知識(shí)的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，歷史教師應(yīng)該利用多媒體，把多媒體的優(yōu)勢運(yùn)用到歷史教學(xué)中，比如它的生動(dòng)形象等。創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，給學(xué)生帶來全新的感受，調(diào)動(dòng)他們積極性和主動(dòng)性，讓課堂變得生動(dòng)有趣。例如學(xué)習(xí)《澳門與香港的回歸》，網(wǎng)絡(luò)上有很多很多這方面的資料，既有圖片的，又有視頻的。教學(xué)中，教師可以利用多媒體把這些資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解香港被侵占的經(jīng)過，了解澳門被侵占的經(jīng)過，學(xué)生在視覺聽覺上會(huì)形成真實(shí)的歷史感，有利于學(xué)生對歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、營造民主和諧的課堂氛圍
在歷史教學(xué)中，課堂氛圍也是比較重要。歷史學(xué)科不像其他學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)，它具有很強(qiáng)的主觀性，學(xué)習(xí)的時(shí)候需要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂是比較活潑的，這就需要一個(gè)和諧民族的課堂氛圍。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽提出問題，敢于向別人闡述自己的觀點(diǎn)。及時(shí)回答錯(cuò)了，學(xué)生也覺得沒什么關(guān)系。學(xué)生表現(xiàn)的很優(yōu)秀，教師要毫不吝嗇的對其進(jìn)行表揚(yáng)。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生會(huì)積極思考，踴躍發(fā)言，學(xué)起來感覺比較輕松，會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果。
四、結(jié)束語
例如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)中心的南移》，教學(xué)中老師提出一個(gè)問題：同學(xué)們假如你穿越到了兩宋時(shí)期，成為了一個(gè)農(nóng)民，你的一生會(huì)經(jīng)歷些什么?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽說出自己的想法，在這樣和諧的課堂氛圍中，學(xué)生對這個(gè)問題很有興趣，同學(xué)們都進(jìn)行踴躍的發(fā)言，并以組為單位，圍繞這一問題進(jìn)行了廣泛的討論。同學(xué)對相關(guān)歷史知識(shí)有了深入的了解，課堂效果非常好。
參考文獻(xiàn)
1、西方鋼琴教學(xué)理論的歷史回顧與反思周薇音樂藝術(shù).上海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)1996-12-08
2、我國教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程——淺析我國教學(xué)設(shè)計(jì)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢潘永剛;劉俊強(qiáng);現(xiàn)代教育技術(shù)2007-11-01
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