學(xué)前教育本科畢業(yè)論文提綱

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　　“調(diào)皮”幼兒指的是在集體中經(jīng)常表現(xiàn)出精力旺盛、活動量大、注意力不集中、自制力差，常有攻擊性和破壞性行為，習(xí)慣差，喜歡惡作劇，愛發(fā)脾氣且不遵守班級常規(guī)的幼兒。

　　對于這樣的幼兒，老師一般都采用“冷處理”的方法，不但沒有取得良好的教育效果，而且還不利于孩子的身心發(fā)展。對待這樣的幼兒，應(yīng)利用他們身上的優(yōu)點，幫助改正其不足，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　一、幼兒“調(diào)皮”的表現(xiàn)

　　(一) “調(diào)皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學(xué)活動

　　(二) “調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中

　　(三) “調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性

　　二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析

　　(一)錯誤的家庭教育觀念

　　1、過分溺愛的家庭環(huán)境

　　2、專制型的家庭環(huán)境

　　(二)“調(diào)皮”幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心

　　(三)幼兒在成長中存在的差異

　　(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注

　　三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略

　　(一)樹立科學(xué)兒童觀，冷靜對待“調(diào)皮”幼兒的行為。

　　(二)客觀評價“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn) “調(diào)皮”幼兒的“閃光點”

　　(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機(jī)會

　　(四)重視個性差異，有針對性地進(jìn)行個別教育

　　總之，我們應(yīng)以正確的態(tài)度對待“調(diào)皮”幼兒。對于他們身上的優(yōu)點，應(yīng)予適當(dāng)?shù)墓膭睢⒁龑?dǎo)、發(fā)揚(yáng);對于他們存在的不足之處，更應(yīng)該應(yīng)相信他們一定會改正的，同時創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。

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