如何擬定論文結(jié)構(gòu)提綱
人們在長期的寫作實(shí)踐過程中，對某些文體文章的寫作逐步形成了一些特定規(guī)范———即結(jié)構(gòu)的基本類型。由于論文的寫作是比較復(fù)雜的思索與實(shí)踐的問題，一般篇幅又較長，所以，常常要先撰寫論文結(jié)構(gòu)提綱。
一、編寫提綱的意義
在學(xué)術(shù)論文的寫作過程中，動筆之前擬定論文結(jié)構(gòu)提綱是十分重要的。從寫作程序上講，它是作者動筆行文前的必要準(zhǔn)備;從提綱本身來講，它是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。所謂構(gòu)思謀篇，就是組織設(shè)計(jì)論文的篇章結(jié)構(gòu)。因?yàn)檎撐牡膶懽饕么罅康馁Y料，較多的層次，嚴(yán)密的推理來展開論述，從各個方面來闡述理由、論證自己的觀點(diǎn)。因此，構(gòu)思謀篇就顯得非常重要。于是必須編制寫作提綱。
編寫提綱可以體現(xiàn)作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表，是幫助作者考慮文章全篇邏輯構(gòu)成的寫作設(shè)計(jì)圖。其優(yōu)點(diǎn)在于，使作者易于掌握論文結(jié)構(gòu)的全局，層次清楚，重點(diǎn)明確，簡明扼要，一目了然。編寫提綱有利于論文前后呼應(yīng)。有一個提綱，可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發(fā)，再檢驗(yàn)每一個部分所占的地位、所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧，每一字、一句、一段、一部分是否都為全局所需要，是否都絲絲入扣、相互配合，成為整體的有機(jī)組成部分，都能為展開論題服務(wù)。經(jīng)過這樣的考慮和編寫，論文的結(jié)構(gòu)才能統(tǒng)一而完整，很好地為表達(dá)論文的內(nèi)容服務(wù)。編寫提綱有利于及時調(diào)整思路，避免寫作中大返工。在學(xué)術(shù)論文的寫作過程中，作者的思維活動是非�；钴S的，一些不起眼的材料，從表面看來不相關(guān)的材料，經(jīng)過熟悉和深思，常常會產(chǎn)生新的聯(lián)想或新的觀點(diǎn)，如果不認(rèn)真編寫提綱，動起筆來就會被這種現(xiàn)象所干擾，不得不停下筆來重新思考，甚至推翻已寫的從頭再來;這樣，不僅增加了工作量，也會極大地影響寫作情緒。論文提綱猶如工程的藍(lán)圖，只要動筆前把提綱考慮得周到嚴(yán)謹(jǐn)，多花點(diǎn)時間和力氣，搞得扎實(shí)一些，就能形成一個層次清楚、邏輯嚴(yán)密的論文框架，從而避免許多不必要的返工。另外，初寫論文的學(xué)生，如果把自己的思路先寫成提綱，再去請教他人，人家一看能懂，較易提出一些修改補(bǔ)充的意見，便于自己得到有效的指導(dǎo)。
從發(fā)表在本刊2006 年第四期的《 高職應(yīng)用文寫作教學(xué)探究》中，可以看出作者在結(jié)構(gòu)論文提綱的功力。本來，應(yīng)用文的寫作，是一個并不新鮮的話題，寫起來就有了一定的難度，特別是不容易論出新意，引起讀者的興趣。作者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)好應(yīng)用文對他們應(yīng)聘崗位、今后的發(fā)展的作用;學(xué)生不愿學(xué)、學(xué)不好的原因;通過什么辦法、手段，選擇什么樣的教學(xué)方法才能保證應(yīng)用文寫作教學(xué)的效果。作者在對這些問題的論點(diǎn)，一一做出了回答。這樣的題目，做好結(jié)構(gòu)提綱就顯得十分重要了。“ 提高學(xué)生對學(xué)習(xí)應(yīng)用文的重要性的認(rèn)識，激發(fā)寫作興趣”“、 讓學(xué)生深刻認(rèn)識并掌握應(yīng)用文的特點(diǎn)”“、 把應(yīng)用文的寫作教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識面結(jié)合起來”“、 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，務(wù)求實(shí)戰(zhàn)效果”。特別值得一提的是，針對學(xué)生對各種應(yīng)用文體之間的區(qū)別的模糊認(rèn)識，作者在教學(xué)“ 請示”和“ 報告”這兩種文體時，用了圖標(biāo)的方式，一目了然地講清了這兩種文體的特點(diǎn)和區(qū)別。A.具體功能不同;B.內(nèi)容含量不同;C.行文時間不同;D.主送單位不同 E.結(jié)束語不同。使學(xué)生很清楚地把“ 請示”和“ 報告”清楚地區(qū)別開來了。
二、編寫提綱的步驟
(一)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要。
論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般教科書、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來，再把選用的材料插進(jìn)去，就形成了論文內(nèi)容的提要。很多作者的經(jīng)驗(yàn)是：選好關(guān)鍵詞。
(二)初定各部分的比例。
要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字，確定各部分的比例關(guān)系。以此來突出主要部分，弱化次要部分。
這樣便于資料的配備和安排，寫作才能有計(jì)劃。
(三)編寫提綱。
論文提綱可分為簡單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時能順利進(jìn)行。沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。詳細(xì)提綱甚至可以把各個部分的主要例證都勾勒出來。
上面所說的簡單提綱和詳細(xì)提綱都是論文的骨架和要點(diǎn)，選擇哪一種，要根據(jù)作者的需要。如果考慮周到，調(diào)查詳細(xì)，用簡單提綱問題不是很大;但如果考慮粗疏，調(diào)查不周，則必須用詳細(xì)提綱，否則，很難寫出高質(zhì)量的論文。總之，在動手撰寫論文之前擬好提綱，寫起來就會方便得多。
三、編寫提綱的總體原則
(一)要有全局觀念，從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用。
看看各部分的比例分配是否恰當(dāng)，篇幅的長短是否合適，每一部分能否為中心論點(diǎn)服務(wù)。本刊 2006 年第四期發(fā)表的《 關(guān)于高等職業(yè)教育教學(xué)改革的思考》是一篇很好的提綱挈領(lǐng)的好論文。它從教育的根本目的出發(fā)，論述了高等職業(yè)教育的特點(diǎn)。再從教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用，說明高等職業(yè)教育教學(xué)改革的必要性和必然性。在這個基礎(chǔ)上，作者從改革的全局高度，得出思考的結(jié)果“： 調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系”“、 精選教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法”“、 加強(qiáng)‘ 雙師型’師資隊(duì)伍建設(shè)”“、 加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)”，可以說，在全局觀念的關(guān)照下，每個小標(biāo)題都是緊緊圍繞“ 高等職業(yè)教育”進(jìn)行的“ 思考”。
(二)從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍，把與主題無關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不吝惜地舍棄，盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動搜集來的。
有所失，才能有所得。一塊毛料寸寸寶貴，臺不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。所以，我們必須時刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的，離開了這一點(diǎn)，無論是多少好的材料都必須舍得拋棄。本刊 2006 年第四期發(fā)表的《 職業(yè)教育是面向人人的教育———淺談我國職業(yè)教育的人民性》就緊緊抓住“ 人民性”這個中心論點(diǎn)，來取舍素材，結(jié)果，從這樣幾個方面來論述：職業(yè)教育發(fā)展指導(dǎo)思想的人民性;職業(yè)教育代表利益的人民性;職業(yè)教育根本任務(wù)的人民性;職業(yè)教育過程的人民性;職業(yè)教育判斷價值取向的人民性。作者把凡是與此有關(guān)的素材條分縷析，談深論透;與此無關(guān)或關(guān)系不大的堅(jiān)決舍棄，這樣，論文的主旨就突出了。結(jié)構(gòu)清晰了，具體寫起來就會得心應(yīng)手了。
(三)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。
初學(xué)撰寫論文的人常犯的毛病，是論點(diǎn)和論據(jù)沒有必然聯(lián)系，有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn)，而缺乏切實(shí)有力的論據(jù);有的材料一大堆，論點(diǎn)不明確;有的各部分之間沒有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系，這樣的論文都是不合乎要求的，也是沒有說服力的。為了有說服力，必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)、有例證，理論和實(shí)際相結(jié)合，論證過程有嚴(yán)密的邏輯性，擬提綱時特別要注意這一點(diǎn)，檢查這一點(diǎn)。如，本刊 2006年第四期發(fā)表的《 大學(xué)生就業(yè)心理問題與預(yù)防》的條理就比較清晰。先展示大學(xué)生“ 就業(yè)主要心理問題”;然后進(jìn)行“ 原因分析”;最后，提出“ 預(yù)防”的對策�？梢�，作者在構(gòu)思時，頭腦是清晰的，思維是理性的。文章不論長短，這是最難能可貴的。
四、編寫提綱的具體方法
第一，編寫論文提綱有兩種方法：
一是標(biāo)題式寫法。即用簡要的文字寫成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來。這種寫法簡明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。論文提綱一般不宜采用這種方法編寫。二是句子式寫法。即以一個能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來。這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時費(fèi)力。學(xué)生論文提綱編寫要交予指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用第二種編寫方法。至于作者采用何種方法，可以根據(jù)作者的寫作習(xí)慣而定。
第二，編寫提綱的一般順序：
1.先擬標(biāo)題;2.寫出總論點(diǎn);3.考慮全篇總的安排：從幾個方面，以什么順序來論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架;4.大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后，再逐個考慮每個項(xiàng)目的下位論點(diǎn)，直到每段的關(guān)鍵詞;5.依次考慮各個段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫作時使用。
第三，提綱寫好后，還要進(jìn)行反復(fù)的推敲和修改。
一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適;二是推敲提綱各部分的關(guān)照，當(dāng)詳必詳，當(dāng)略則略;三是推敲各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然;最后，再進(jìn)行客觀總體布局的檢查，對每一層次中的論述秩序進(jìn)行“ 微調(diào)”、增刪而最后把總體提綱確定下來，就可以按圖索驥，鋪展成篇了。
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