碩士畢業(yè)論文寫作基本要求

　　畢業(yè)論文寫作是培養(yǎng)研究生批判性思維及創(chuàng)新能力的有機(jī)環(huán)節(jié)，以下是小編搜集整理的碩士畢業(yè)論文寫作基本要求，歡迎閱讀查看。

　　1.語(yǔ)言表述

　　論文語(yǔ)言為中文。應(yīng)符合基本的漢語(yǔ)語(yǔ)法要求，做到文字順暢。

　　應(yīng)使用學(xué)術(shù)語(yǔ)言，避免使用文學(xué)性質(zhì)的或帶有強(qiáng)烈感情色彩的非學(xué)術(shù)性語(yǔ)言。論文中如出現(xiàn)非通用性的新名詞、新術(shù)語(yǔ)、新概念，應(yīng)作相應(yīng)解釋。

　　不得使用帶有對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊的語(yǔ)言，對(duì)所涉人物的行為與品德的事實(shí)描述和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的討論不在此列。對(duì)特殊人物或群體的描述與討論，不得使用歧視性語(yǔ)言，習(xí)慣性表述不在此列。

　　論文正文和標(biāo)題的文字差錯(cuò)率不能超過(guò)萬(wàn)分之三，特殊用法不屬于此范疇。

　　2.層次和標(biāo)題

　　層次應(yīng)清楚，并注意邏輯關(guān)系。

　　標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。標(biāo)題下的論述或描述應(yīng)與標(biāo)題一致。

　　3.圖、表

　　圖形要精選，要具有自明性，切忌與表及文字表述重復(fù)。圖、表應(yīng)與說(shuō)明文字相配合。

　　4.引文注釋及參考文獻(xiàn)

　　(1)注釋

　　論文中對(duì)直接引用的文字、數(shù)據(jù)或事實(shí)資料等加以注釋;雖然未直接引用，而是用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述別人的觀點(diǎn)，也應(yīng)注明出處;需要補(bǔ)充說(shuō)明而又不便于在正文中說(shuō)明的其他問題也應(yīng)加注說(shuō)明。

　　(2)參考文獻(xiàn)：

　　參考文獻(xiàn)應(yīng)該列示在論文的研究寫作中直接利用的或有直接幫助和啟發(fā)作用的文獻(xiàn)資料，而不是作者讀過(guò)的全部文獻(xiàn)。列示的文獻(xiàn)包括著作、論文等理論資料，也應(yīng)包括統(tǒng)計(jì)、工作報(bào)告等事實(shí)材料，還包括沒有正式出版和發(fā)表的資料。

　　文獻(xiàn)綜述的撰寫原則

　　1. “5W” 寫作原則

　　“5W” 原則就是作者必須實(shí)事求是、原汁原味繼承前人研究成果的原則, 也就是可檢索性原則。具體地說(shuō)即按照什么人(Who )、什么時(shí)候(When )、在什么地方(Where)、為什么(Why )、提出了什么學(xué)術(shù)觀點(diǎn)(What)的寫作方式撰寫文獻(xiàn)綜述的原則。易言之,文獻(xiàn)綜述的寫作應(yīng)采用實(shí)引方式, 對(duì)所引述的觀點(diǎn)要嚴(yán)格采用被引述作者的原文, 不可斷章取義、任意發(fā)揮。真正的有價(jià)值的文獻(xiàn)綜述應(yīng)該讓讀者能夠查閱并迅速找到文獻(xiàn)的源頭, 作進(jìn)一步的考證和研究。遵循“5W” 文獻(xiàn)寫作原則有利于尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán), 維護(hù)學(xué)術(shù)研究的尊嚴(yán);有利于學(xué)術(shù)研究的良性開展;有利于學(xué)術(shù)積累�，F(xiàn)今流行于我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界的許多所謂的文獻(xiàn)綜述是不規(guī)范的, 比如“弗里德曼(1968)提出了……” 、“諾斯(1963)構(gòu)建了……” 等等。這種轉(zhuǎn)述性的文獻(xiàn)綜述毫無(wú)價(jià)值可言。因?yàn)樽x者閱讀文獻(xiàn)綜述后仍然很難把握作者所依據(jù)的文獻(xiàn)是什么。嚴(yán)格地說(shuō), 這樣的文獻(xiàn)綜述既沒有繼承性, 也沒有開放性, 于學(xué)術(shù)研究無(wú)補(bǔ)。

　　2.經(jīng)典性原則

　　文獻(xiàn)綜述應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)典性寫作原則。所謂經(jīng)典性寫作原則是指文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容應(yīng)該是所研究領(lǐng)域的經(jīng)典人物的經(jīng)典著作, 而不是學(xué)術(shù)“圈外人” 的某些片言只語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō), 每個(gè)研究課題都有其所在領(lǐng)域獨(dú)有的經(jīng)典文獻(xiàn)。作者必須熟悉自己所研究領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)。

　　3. “文獻(xiàn)樹” 原則

　　“文獻(xiàn)樹” 原則也就是“學(xué)術(shù)譜系” 原則。作者在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)必須系統(tǒng)梳理研究問題的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀, 具體地說(shuō)就是必須采用歷史方法按照“ 由遠(yuǎn)到近” 、“由大到小” 和“由寬到窄” 的“文獻(xiàn)樹” 原則進(jìn)行。只有這樣, 方可理清研究問題的來(lái)龍去脈, 清晰揭示研究問題的演進(jìn), 為自己的后繼研究建立進(jìn)一步創(chuàng)新的平臺(tái)。

　　4. “頂天立地” 原則

　　“頂天立地” 原則的“頂天” 要求作者從理論繼承上逼近學(xué)術(shù)前沿;“ 立地”則要求作者理論聯(lián)系實(shí)際地解決中國(guó)現(xiàn)實(shí)問題。進(jìn)一步講, 所謂“天” 就是研究問題所要求的最先進(jìn)的理論成果, 所謂“地” 就是中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中急需解決的問題。“頂天立地” 就是要求有的放矢,要求作者以馬克思主義理論、西方一切有價(jià)值的理論之“矢” 射中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)之“的” 。

　　5.單數(shù)原則

　　一篇學(xué)位論文只需要一篇與之相匹配的文獻(xiàn)綜述, 這就是文獻(xiàn)綜述寫作中的單數(shù)原則。學(xué)位論文寫作中不需要也不能有兩個(gè)甚至兩個(gè)以上平行的文獻(xiàn)綜述。理由很簡(jiǎn)單, 一篇學(xué)位論文只需要集中研究和解決一個(gè)學(xué)術(shù)問題甚或某一個(gè)學(xué)術(shù)問題的某一個(gè)側(cè)面。通俗些說(shuō), 就是栽一棵“樹”只需要一個(gè)與所栽之樹相匹配的“樹坑” , 栽一棵__“樹” 挖兩個(gè)“樹坑” 不但多余, 而且無(wú)用。

　　碩士

　　碩士研究生，即攻讀碩士學(xué)位的研究生，簡(jiǎn)稱碩士生，人們?nèi)粘Ｉ�活中所說(shuō)的考上了碩士，讀碩士等，正是指碩士研究生。碩士研究生是本科之后的深造學(xué)歷，與本科生相比研究生教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的研究問題和分析問題的能力，特別是該學(xué)科科研教學(xué)的能力。

　　碩士是一個(gè)介于學(xué)士及博士之間的研究生學(xué)位（Post-Graduate），擁有碩士學(xué)位者通常象征具有基礎(chǔ)的獨(dú)立的思考能力。碩士研究生正常畢業(yè)并達(dá)到學(xué)位授予要求以后授予碩士研究生畢業(yè)證書和碩士學(xué)位證書。在中國(guó)，碩士研究生按學(xué)位類型劃分為學(xué)術(shù)型研究生及專業(yè)型研究生兩種；按學(xué)習(xí)方式劃分為全日制和非全日制研究生兩種培養(yǎng)模式，2017年開始招收非全日制研究生，與全日制研究生實(shí)行相同的考試招錄政策和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，兩者學(xué)歷類型均為普通高等教育（統(tǒng)招學(xué)歷），兩者學(xué)歷證書及學(xué)位證書具有同等法律地位和相同效力。

　　2019年，我國(guó)在學(xué)碩士研究生243.95萬(wàn)人，招生81.13萬(wàn)人，畢業(yè)57.71萬(wàn)人。[3]2022年3月1日，教育部發(fā)布2021年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果，全國(guó)共招收研究生117.65萬(wàn)人。其中碩士生105.07萬(wàn)人，在學(xué)碩士生282.29萬(wàn)人。

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