論文寫作的十大誤區(qū)

　　其實(shí)，論文寫作并不困難，只要你掌握寫作的技巧，明白導(dǎo)師的要求以及閱讀習(xí)慣，就會(huì)獲得很好的分?jǐn)?shù)，以下是小編搜集整理的論文寫作的十大誤區(qū)，歡迎閱讀參考。

　　論文寫作的十大誤區(qū)1

　　誤區(qū)1：從Introduction 開(kāi)始寫

　　寫作業(yè)如同吃魚，要從魚身吃起，而不是魚頭。

　　很多學(xué)生對(duì)著Introduction這個(gè)heading苦思冥想，毫無(wú)頭緒。寫了刪除，刪除后又重寫，反反復(fù)復(fù)，就introduction就可以寫上一天。這是一個(gè)錯(cuò)誤的做法。

　　不管essay或者report，introduction都要放到最后寫。原因有二：

　　1、學(xué)生在不知道主體論述部分寫什么內(nèi)容的情況下，Introduction是不可能很快的完成，因?yàn)镮ntroduction經(jīng)常包含對(duì)內(nèi)容的大致介紹。

　　2、 Introduction的分重很低，只要簡(jiǎn)單明了，讓老師知道大概的論述方向，就達(dá)到了目標(biāo)和效果。

　　誤區(qū)2：先做調(diào)研再出結(jié)果

　　寫作業(yè)象看病，小病自己解決，大病再找醫(yī)生。

　　要用反證的觀點(diǎn)看問(wèn)題�？吹阶鳂I(yè)的題目，首先按照常識(shí)和上課的內(nèi)容去思考大致的觀點(diǎn)。每當(dāng)想到一個(gè)觀點(diǎn)，就寫下來(lái)，并且解釋這個(gè)觀點(diǎn)。且思考且動(dòng)筆，類似于outline的詳細(xì)版。當(dāng)思維“彈盡糧絕”的時(shí)候，開(kāi)始做Research。有了思考的基礎(chǔ)，做Research會(huì)有很清晰的方向。

　　反觀先做research再動(dòng)筆這個(gè)習(xí)慣有個(gè)很大的弊端：你所看到的一些文章，里面的觀點(diǎn)可能是不重要的觀點(diǎn)，或者是老師不強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)寫上去，老師不欣賞，只會(huì)給你很糟糕的分?jǐn)?shù)。小編看到很多學(xué)生辛辛苦苦做了research，老師卻大筆一劃，寫上“irrelevant”。老師非常希望學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)他/她所希望看到的東西。否則，他/她怎么會(huì)給出一個(gè)好的分?jǐn)?shù)?

　　誤區(qū)3：英語(yǔ)好才是真的好

　　世界上最暢銷的產(chǎn)品，不一定是最好的產(chǎn)品。

　　同樣的道理，最高分的作業(yè)，不一定是最博學(xué)的學(xué)生寫出來(lái)的。誠(chéng)然，語(yǔ)言能力好的同學(xué)閱讀速度更快，表達(dá)能力更高，因此完成作業(yè)的效率比較高。然而，如果不掌握作業(yè)技巧，譬如說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)和論述方式，語(yǔ)言能力好的同學(xué)也未必能夠拿到好的成績(jī)，至少未必能夠拿到理想的分?jǐn)?shù)。反之，語(yǔ)言能力不好的學(xué)生，未必不能夠在作業(yè)中拿到好的分?jǐn)?shù)。好的作業(yè)，總是讓老師覺(jué)得這個(gè)學(xué)生懂得很多。如何影響老師對(duì)作業(yè)的觀感?語(yǔ)言固然重要，段落的結(jié)構(gòu)、解釋觀點(diǎn)的`方法、副標(biāo)題等等，都是很重要的環(huán)節(jié)，雖然這些細(xì)節(jié)很少被大家注意。一個(gè)老師每天要改幾十份作業(yè)，重復(fù)性那么大的工作讓人焦慮和煩躁。如何讓老師知道你已經(jīng)掌握足夠的知識(shí)?技巧很重要。 因此，寫作業(yè)就象征婚，將自己的優(yōu)點(diǎn)盡可能放大，將自己的缺點(diǎn)盡可能縮小。不怕刨牙，只要懂得笑不露齒，不怕皮膚黑，那是喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，不怕個(gè)頭低，只要找準(zhǔn)增高鞋。

　　誤區(qū)4：字?jǐn)?shù)一定要?jiǎng)倓偤?/strong>

　　寫作業(yè)就象女人穿衣服，多一點(diǎn)少一點(diǎn)無(wú)所謂，關(guān)鍵是丈夫接受和喜歡。

　　很多學(xué)生寫作業(yè)總是緊張地查看自己的字?jǐn)?shù)，怕過(guò)多或者過(guò)少。老師在作業(yè)上設(shè)字?jǐn)?shù)限制，主要目的是為了提醒學(xué)生要長(zhǎng)話短說(shuō)。如果字?jǐn)?shù)超過(guò)3000，老師是怕學(xué)生偷懶，該寫的沒(méi)寫。因此，老師在改作業(yè)的時(shí)候，不會(huì)忙不迭地看作業(yè)的字?jǐn)?shù)，然后決定成績(jī)。更多的時(shí)候，老師只在乎作業(yè)有多少單詞是充字?jǐn)?shù)，有多少耐讀的東西讓他愛(ài)不釋手。該寫的大書特書，不該寫的能省則省，才是高分的關(guān)鍵。

　　小編并不是說(shuō)讓大家隨意發(fā)揮字?jǐn)?shù)哦，一般來(lái)說(shuō)字?jǐn)?shù)的要求是上下浮動(dòng)10%，但是特殊的情況下會(huì)要求不超過(guò)一定字?jǐn)?shù)。準(zhǔn)備領(lǐng)會(huì)guide book中老師的意思，或者在不確定的情況下給導(dǎo)師寫email詢問(wèn)下哦。

　　誤區(qū)5：語(yǔ)法不重要

　　寫作業(yè)就象舉辦奧運(yùn)會(huì)，七分靠本事，三分靠門面。語(yǔ)法對(duì)兩者都有大用。

　　很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法在作業(yè)占的比重很低，一般只有5-10%，所以不加以重視。事實(shí)上，語(yǔ)法對(duì)作業(yè)的影響很大。首先，語(yǔ)法錯(cuò)誤少的作業(yè)更加容易得到老師的尊重。老師感覺(jué)到學(xué)生對(duì)待作業(yè)的認(rèn)真，往往容易給一些感情分。其次，語(yǔ)法錯(cuò)誤減少，老師閱讀學(xué)生的作業(yè)更加輕松，更加能夠明白學(xué)生的觀點(diǎn)。反之，如果語(yǔ)法錯(cuò)誤滿目皆是，老師會(huì)失去認(rèn)真閱讀的耐心，草率給出一個(gè)分?jǐn)?shù)。同樣的觀點(diǎn)，同樣的知識(shí)，不同的語(yǔ)法能力，得到的是完全不同級(jí)別的分?jǐn)?shù)

　　誤區(qū)6：TURNITIN法力無(wú)邊

　　寫作業(yè)要學(xué)金融大鱷索羅斯，將投機(jī)合法化�！疤煜挛恼乱淮蟪�”。

　　優(yōu)秀的作業(yè)都是抄出來(lái)的，如果不抄，就只能用自己的觀點(diǎn)去寫，后果就是寫不出老師需要的內(nèi)容。隨便打開(kāi)任何作業(yè)的要求，不難發(fā)現(xiàn)有這么一 句話——“you should refer to academic journals, textbooks and other sources for relevant theories”(“你需要參考學(xué)術(shù)報(bào)刊，課本和其他資源獲得相關(guān)理論”)。仔細(xì)閱讀這句話，不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生拾人牙慧。引用和抄襲是同義詞。抄得好，就是引用，抄不好，就是抄襲。因此，“抄”是一門藝術(shù)。

　　隨便打開(kāi)任何碩士或者博士生的畢業(yè)論文，里面都有一個(gè)可愛(ài)的部分叫“l(fā)iterature review”。這個(gè)冠冕堂皇的“review”，就是抄襲前人文章的集中營(yíng)。既然博士的文章可以上大雅之堂，研究生本科生的文章就絕對(duì)不是下三濫，更不可能命喪Turnitin。很多學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候，對(duì)引用書本的話是又愛(ài)又恨。愛(ài)的是方便，恨的是危險(xiǎn)。Turnitin給人感覺(jué)是個(gè)無(wú)所不能、明察秋毫的殺人軟件，可以讓任何抄襲無(wú)所遁形。事實(shí)上，引用書本的話有很多技巧。在語(yǔ)法上，我們可以通過(guò)修改語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使用近義詞等方式，讓原話改頭換面。如果我們還有憂慮，大可以通過(guò)增加例子、深入闡述的方式，讓原話徹底收歸己有。在人類的智慧面前，Turnitin這種呆板的軟件，是束手無(wú)策的。

　　誤區(qū)7：慢工出細(xì)活

　　做作業(yè)不能象廣東人煲老火湯，慢火出好湯;做作業(yè)要象涮羊肉，涮得快，才有感覺(jué)。很多學(xué)生寫作業(yè)總是寫寫停停，停停寫寫，今天安排寫兩段，明天安排寫三段，以為這樣推敲斟酌，才能夠?qū)懗龊米鳂I(yè)。這種思維最大的問(wèn)題，就是作業(yè)會(huì)失去連續(xù)性。句子之間缺乏連貫性，而段落銜接不好，會(huì)給老師留下一個(gè)敷衍作業(yè)的印象。此外，作業(yè)貴在一氣呵成，否則第二天重新再寫，往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間去回想昨天寫過(guò)的內(nèi)容和思考遺忘的觀點(diǎn)，影響作業(yè)完成的效率。

　　誤區(qū)8：Reference很重要

　　很多同學(xué)總要花一個(gè)鐘頭檢查自己的Reference格式，是否斜體，是否漏了句號(hào)，等等。Reference固然重要，然而除非明顯的錯(cuò)誤，否則老師不會(huì)瞇著眼睛，對(duì)照你的Reference是否有絲毫錯(cuò)誤。

　　在考慮reference的質(zhì)量過(guò)程中，老師會(huì)參考兩個(gè)因素：一，作業(yè)所依賴的參考資料是否和作業(yè)相關(guān)。二，參考資料是否來(lái)自學(xué)術(shù)報(bào)刊和書籍。只要滿足這兩個(gè)要求，reference就能讓老師心滿意足。一個(gè)漂亮的Reference List，讓老師覺(jué)得學(xué)生付出了莫大的努力，是獲得高分的關(guān)鍵。

　　誤區(qū)9：越復(fù)雜越好

　　很多同學(xué)以為用復(fù)雜的句子，或者單詞，就會(huì)得到老師的好感。這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念。作業(yè)不是語(yǔ)言考試，不需要使用復(fù)雜的從句，也不需要使用鮮見(jiàn)的單詞。用簡(jiǎn)單的句子，和恰當(dāng)?shù)膯卧~，展示對(duì)某個(gè)論題的理解和知識(shí)，就足以獲得很好的分?jǐn)?shù)。長(zhǎng)短句結(jié)合，運(yùn)動(dòng)適當(dāng)?shù)倪B接詞才是王道。

　　誤區(qū)10：找中文資料，用英文翻譯

　　找中文資料，用英文翻譯這個(gè)古老的方法非常拙劣，效果非常低。首先，很多中文資料本身就有問(wèn)題，不能夠作為有效的觀點(diǎn)。其次，不能夠提供有效的reference。再者，學(xué)生的語(yǔ)言水平不足以將資料有效地翻譯，反而顯得作業(yè)不倫不類。

　　各種翻譯軟件在寫作中非常有用，但是也不能濫用哦。

　　論文寫作的十大誤區(qū)2

　　誤區(qū)一，題目表述平庸、花哨，不能凸顯問(wèn)題意識(shí)和獨(dú)創(chuàng)性。

　　誤區(qū)二，把內(nèi)容提要寫成研究緣由、寫作脈絡(luò)，而不是凝練研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，未彰顯研究及結(jié)論的充分性、獨(dú)創(chuàng)性、邏輯性和震撼力。

　　誤區(qū)三，羅列并不“關(guān)鍵”的關(guān)鍵詞，未能緊扣主題凝練出凸顯研究?jī)?nèi)容獨(dú)特性、新穎性的關(guān)鍵詞。

　　誤區(qū)四，引言簡(jiǎn)單、大而空、俗套化，未能有說(shuō)服力地提出命題、簡(jiǎn)要揭示研究背景及意義和交代研究方法及樣本。

　　誤區(qū)五，缺乏學(xué)術(shù)史梳理，不能準(zhǔn)確定位該研究在相關(guān)學(xué)術(shù)版圖中的位置和打造該研究開(kāi)拓創(chuàng)新的圖景，造成低質(zhì)量重復(fù)研究。

　　誤區(qū)六，應(yīng)付式進(jìn)行現(xiàn)狀描述，未能體現(xiàn)對(duì)所研究問(wèn)題的洞察力和揭示其研究?jī)r(jià)值，未能發(fā)揮類型化和實(shí)證性研究對(duì)剖析所研究問(wèn)題現(xiàn)狀的作用。

　　誤區(qū)七，指出了未經(jīng)分析的“問(wèn)題”，未能把對(duì)問(wèn)題的'歸結(jié)建立在挖掘、詮釋和真正研究基礎(chǔ)之上，這使得所指出的問(wèn)題不具有說(shuō)服力。

　　誤區(qū)八，簡(jiǎn)單、草率羅列“域外經(jīng)驗(yàn)”，未能進(jìn)行有效的比較研究，且所謂的“域外經(jīng)驗(yàn)”或比較脫離中國(guó)問(wèn)題、中國(guó)情景。

　　誤區(qū)九，提出了未經(jīng)論證的“對(duì)策”，使其解決問(wèn)題的方案不具有實(shí)際操作性。

　　誤區(qū)十，結(jié)語(yǔ)拼湊。未能發(fā)揮結(jié)語(yǔ)在總結(jié)結(jié)論、反思局限和升華主題方面的功能。

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