開題報告文獻綜述怎么寫
開題報告文獻綜述怎么寫？也許沒有寫過的同學不太清楚，下面應屆畢業(yè)生小編詳細為大家講解開題報告文獻綜述怎么寫？希望可以幫到大家！
選定課題后，一般需要撰寫簡短的開題報告，撰寫開題報告類似于建筑施工前的設計方案，對所選課題的研究目標、方案等所有因素進行可行性論證。開題報告主要審核選題是否符合選題的基本原則，并對課題研究的意義、可行性、創(chuàng)造性和效益性等進行論證，以確定選題的正確性和合理性。選題后如不進行系統(tǒng)而規(guī)范的論證，就很難檢驗該選題是否科學合理，等到著手做畢業(yè)論文時，才發(fā)現(xiàn)資料難找或分析方法失當，很難繼續(xù)下去。可見，開題論證是非常必要的，可以避免研究誤入歧途。開題報告是論文撰寫者對自己的論文寫作對象所做的文字說明材料，由選題者把所選的課題的概況以書面形式向有關專家、學者、科技人員進行陳述，由他們對科研課題進行評議。開題報告也是畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
開題報告從內(nèi)容上看主要包括研究該課題的目的、依據(jù)和意義;目前國內(nèi)外研究水平、發(fā)展動態(tài)和趨勢;與課題相關領域前人工作或知識空白;研究目標及擬采用的方案、研究方法和手段;預期結果和研究工作所需要的工作條件，可能遇到的困難及解決的方法和措施;所需研究經(jīng)費及經(jīng)濟性(經(jīng)濟效益)分析;論文工作量及研究工作計劃;選題者本人的理論水平及能力;指導力量等。從結構上看，主要是由四部分組成：1.文獻綜述，2.研究思路、研究方法及手段，3.參考文獻，4.進度安排。其中文獻綜述是開題報告中的最重要部分。
文獻綜述是研究者在提前閱讀過某一主題的文獻后，經(jīng)過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價概括出同類課題若干文章的基本事實、基本觀點和方法而組成的一種不同于研究論文的文體。
文獻綜述屬三次文獻，專題性強，涉及范圍較小，具有一定的深度和時間性，能反映出這一專題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有較高的情報學價值。撰寫文獻綜述可以為論文研究工作做準備，掌握本課題情況，明確研究方向，還可以培養(yǎng)畢業(yè)生收集整理資料及分析、綜合、評價的能力。文獻綜述一般應包括本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀;現(xiàn)階段主要的理論觀點和技術;本課題的主攻方向;亟待解決的主要問題和發(fā)展趨向。文獻綜述一般在1500--2000 字左右。畢業(yè)論文的“文獻綜述”的格式多樣，但主要應該從以下 3 個方面進行寫作：
1.前言。主要說明論文寫作的目的，介紹有關的概念、定義以及綜述的范圍。扼要說明有關主題的現(xiàn)狀，以及自己引用參考文獻的總體情況，使讀者對全文有一個粗略的了解。
2.主體部分。將所參考、引用過的文獻資料進行整理、歸納及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向以及評述，還要闡明資料中的觀點對自己論文寫作的幫助、啟發(fā)，從哪些方面做了借鑒、引用。
3.結語。將綜述的主題進行扼要總結，體現(xiàn)出對相關資料和所研究課題的某些見解。寫“文獻綜述”時應做到收集文獻盡量齊全，注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性，引用文獻要忠實文獻內(nèi)容，應分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容。
在長期的教學實踐中，因發(fā)現(xiàn)許多同學不能很快地掌握文獻綜述的文體形式，甚至有些同學將文獻綜述寫成了讀書筆記摘抄和論文，其實文獻綜述也是有“式”可循的，因此筆者將文獻綜述的“式”總結為常用的模式結構，在教學中，讓同學從模仿開始，首先訓練同學體會寫作該文體特殊形式的規(guī)范和程式，對該文體產(chǎn)生一定的感性認識。
1. 文獻綜述各部分寫作內(nèi)容的側重點及其程式用語。
文獻綜述的具體模式結構常常是：
研究背景 / 研究目的與意義---研究現(xiàn)狀---評述---參考文獻或者：
前言---研究現(xiàn)狀及主要觀點---目前研究中存在的矛盾與不足--- 參考文獻或者：
目前研究的主要方向和觀點---目前研究中存在的矛盾與不足--- 參考文獻或者：
理論的淵源及演進過程---國外有關研究的綜述---國內(nèi)研究的綜述---作者對以上綜述的評價---參考文獻……由研究背景、研究現(xiàn)狀、評述和參考文獻構成的文獻綜述，是經(jīng)常使用的模式之一，其他模式與此類似，有許多相通之處。下面就以“研究背景 / 研究目的與意義---研究現(xiàn)狀---評述---參考文獻”這種模式為基礎，分析每一部分都有獨特的寫作要求、方法和寫作的側重注意事項。
在寫作時，可以圍繞以下幾個方面形成一定的思維模式，并學習其中的程式用語。現(xiàn)舉一例：
一、研究背景(主要是介紹研究的目的和意義。)。
×××××怎么樣，還存在著×××××的問題，當前，還有×××××的現(xiàn)實問題需要迫切解決，所以，×××××是值得深入研究的一個課題。
(×××××，因此，對于該問題的研究具有一定的現(xiàn)實意義。)(所以，×××××顯得十分必要和緊迫。)。
二、研究現(xiàn)狀。
已掌握的文獻資料顯示，理論界主要從以下幾方面展開了相關研究：
(一)×××××××××××××××××××(中心句)×××××××××××××××××××××(文獻支撐句)從遠到近，從大到小介紹研究的背景情況。
(二)對于××××××××現(xiàn)狀和不足的分析。
一是××××××××××二是××××××××××三是××××××××××將同一問題歸類，由重到輕，由大到小地寫。
(三)學者們對××××××××××的意見與展望三、評述(主要寫自己的研究意見，不同意見。)。
(一)我國學者對×××××××詳細的分析。××××××，整體上××××××。這是由于×××××××××(言簡意賅地總體評價，要提綱挈領)。
(二)除了這個原因外，我認為還有幾個原因導致了××××××一是××××××××××××二是××××××××××××三是××××××××××××。
(三)我國學者的現(xiàn)有研究表明，××××(指出問題)。
(四)有學者已經(jīng)指出，××××××××(可以用對比的觀點亮出自己的主要論點)。
研究背景的寫作。主要說明撰寫本綜述的原因、目的、意義、學術背景、目前狀況、爭論焦點、編寫過程，介紹收集資料的范圍等，使讀者對綜述有一個輪廓性的了解。這部分要寫得簡明扼要，重點突出，字數(shù)以 200~300 字為宜。
例如有位同學寫作《中國行政體制改革三十年：回顧和思考》的研究背景：
改革開放 30 年來，我國行政體制改革取得了重大進展，也存在許多困難和問題。(首先扼要簡介現(xiàn)狀，客觀評價成就和問題)當前，中國開始進入社會矛盾多發(fā)期，這些社會矛盾產(chǎn)生的重要原因之一就是行政體制改革在許多方面不到位，政府行政管理職能和角色在一定范圍內(nèi)，在較大程度上存在缺失的現(xiàn)象。(其次，扼要揭示目前存在的現(xiàn)實問題) 因此，回顧我國行政體制改革 30 年歷程，總結我國行政體制改革的歷史經(jīng)驗，進一步推進行政體制改革顯得十分必要和緊迫。(最后，揭示研究該課題的意義)。
研究現(xiàn)狀的寫作。研究現(xiàn)狀是文獻綜述的主體，敘述某一時期某一學科領域的現(xiàn)狀、水平和成就。依次綜述各個問題，列舉出各種觀點、理論、方法、數(shù)據(jù)，并對每一項內(nèi)容提出自己的看法和評價;列舉歷年來的成果、數(shù)據(jù);進行數(shù)據(jù)分析，進行推演和論證。研究現(xiàn)狀在寫法上沒有規(guī)定的格式，可按事物發(fā)展的先后順序層層遞進;或按課題所含的幾個方面(主題)分路挺進;或按不同的觀點進行比較綜述，不管用哪一種格式，都應在全面系統(tǒng)的收集資料的基礎上做客觀公正的反映;可根據(jù)內(nèi)容的多少分為若干個小標題分別論述;應層次分明，條理清楚;語言簡練，詳略得當。
研究現(xiàn)狀雖然在寫法上沒有規(guī)定的格式，基本寫作思路可分為三塊：第一步，概括。即對所選文獻的研究重點、研究手段及研究結論先進行概括;第二步，分析評價這些文獻研究所作出的貢獻、影響、優(yōu)點與不足;第三步，整合回顧，提出改進的方向與進一步研究的切入點。
評述的寫作。評述是對前面論述的內(nèi)容做一個總結，或是提出自己的取舍褒貶，指出存在的問題及解決問題的方法和所需的條件;或是提出預測及今后的發(fā)展方向，還可提出展望和希望。結語的作用是突出重點，結束整篇文獻。字數(shù)以 200~300 字為宜。例如有位同學寫的關于《關于進一步完善我國選舉制度的思考》文獻綜述的評述部分：
從本課題目前搜集到的資料來看，雖然眾多學者對于我國選舉制度進行了多方面的研究，但在這些研究中也存在著互相矛盾和不足的地方。比如，有很多學者(如肖敏，2008)認為，選民對于選舉的積極性不是很高，認為選民的“厭選”情緒十分普遍，但是也有學者(如蔡定劍，2002) 則以大量的實證調(diào)查和問卷調(diào)查為基礎，證實中國老百姓有極大的選舉熱情和民主參與的積極性，有能力搞好民主選舉，而且渴望選舉民主化改革，只是我們的某些人為因素和制度阻礙了他們發(fā)揚民主。本課題計劃就此進行分析和探討。
其次，在搜集文獻的過程中我還發(fā)現(xiàn)，對于婦女選舉權與被選舉權方面的研究文獻相對較少，即使有也只是簡要的一筆帶過，似乎還沒有人對此進行專門的研究。這給本文的寫作提供了一些空間和可能性，本文計劃針對這一問題進行相應的拓展和研究。
從例文中可以看到，評述是全面深入系統(tǒng)的專門評述某一方面的問題，對所述的內(nèi)容進行綜合，分析，評價，反映作者的觀點和見解，并與綜述的內(nèi)容構成整體。評述最重要的是寫作者自己對文獻的看法，文獻的長短處、觀念是否有突破之處、對既有的研究增加了什么，然后把作者自己的研究放在既有知識基礎的某個位置，表明自己研究的視角和方法。
評述常常有自己的固定用語，譬如，“××的研究是×××××××××歷史條件下不容忽視的一個問題。×××××××××是怎么樣的。(言簡意賅地總體評價，要提綱挈領)圍繞 如 何 建 立 ×××××× , 學 者 們 或 者從××××××角度，或者從××××××角度，或者從××××××的角度對此作了詳細的分析。從本課題目前搜集到的資料來看，雖然眾多學者對于××××××進行了多方面的研究，但在這些研究中也存在著欠缺和不足的地方。”
“××××××研究是非常有必要的。在搜 集 文 獻 的 過 程 中 我 還 發(fā) 現(xiàn) , 如 何從××××××定位出發(fā)，考察××××××存在的.問題以及解決的途徑，在這一方面應該有更具體的措施。比如怎樣采取相應的方法，×××××× , 這 一 點 也 可 以 納入××××××之中加以研究。這給本文的寫作提供了一些空間和可能性，本文計劃針對這一問題進行相應的拓展和研究。”
參考文獻部分是指本文獻綜述引用和參考的文獻。應當詳細列舉并注明篇目、著者、出處等。參考文獻著錄不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù);而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。
2. 在教學中有意識訓練學生對文獻的批評、整合的功夫。
在文獻綜述中最常出現(xiàn)的毛病就是文獻缺乏學術性，人云亦云，文獻綜述中聽不到作者自己的聲音，既沒有個人的觀點，也沒有對文獻加以批評和運用，它可能是任何一個人所寫的，文獻綜述變成簡單地羅列文獻。
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，許多大學生缺乏寫作經(jīng)驗，多數(shù)是第一次撰寫學術論文，對撰寫文獻綜述的知識和技巧知之不多。其次，多數(shù)大學生的科研能力還處在培養(yǎng)形成之中，大學期間主要是學習專業(yè)基礎理論知識，缺乏運用知識獨立進行科學研究的訓練。 最重要的是許多大學生缺乏自信，將文獻視為權威，培根云：“人們之所以在科學方面停頓不前，還由于他們像中了蠱術一樣被崇古的觀念，被哲學中所謂偉大人物的權威，和被普遍同意這三點所禁止住了。”《(新工具》，商務印書館，1984 年，61 頁)不敢去做前人所沒有做過的整合性工作。其實作為研究者，應該樹立自己在學術地圖上的地位意識，在選題、開題上就要有學術準備，在學術上力圖占有自己的領地和位置，為自己后續(xù)研究建立平臺，在研究中力圖發(fā)現(xiàn)自己距權威、專家到底有多遠，相對于他們有什么差異，且要有問題意識，不要將文獻視為權威，而是將之視為一些有用而且可能錯誤的想法，試著提出不同的看法。
(1)收集文獻應盡量齊全，在文獻整合的基礎上提出問題。
王力先生曾經(jīng)說：“對于高校學生來說，提出問題就是解決問題的頭一步。你連問題都提不出來，怎么談得上解決呢?首先要注意到，還有哪些問題沒有解決……我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題……”.如果文獻過少，量上薄弱，那就難以發(fā)現(xiàn)問題。寫“文獻綜述”時，應做到進一步斟酌、收集資料。文獻盡量收集齊全，注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性，引用文獻要忠實文獻內(nèi)容，應分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容。只有這樣做，才可以幫助你了解前人已經(jīng)做了多少既有研究，現(xiàn)在別人已經(jīng)研究到怎樣的地步;一方面避免重復別人已經(jīng)做過的研究，一方面站在別人的研究基礎上繼續(xù)向前。
(2)講求內(nèi)在邏輯，理清重輕、主次，排好次序，依據(jù)文獻清晰導出研究的問題。
文獻綜述是評論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”.評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的學者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復研究的必要了。綜述不是簡單的文獻羅列，一定有作者自己的綜合和歸納。要先說明自己研究方向的發(fā)展歷史、前人的主要研究成果、存在的問題及發(fā)展趨勢等。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水賬，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解。 譬如有位同學寫《有關服務型政府建設過程中的問題及現(xiàn)狀》
提出了服務型政府內(nèi)涵的認識不統(tǒng)一的問題，還有沒有其他學者提出這個問題呢?如果有，就沒有重復的必要。其次應將問題歸類，不然題目大，內(nèi)容少，說不清楚。例如對產(chǎn)生服務型政府建設中問題的原因進行分析，哪個原因最重，應放在前面，做理論分析，可用“首先”,“其次”,“最后”,揭示次序，按照從遠到近，從大到小，由寬到窄進行羅列分類。再如《論秘書的心理素質》，從遠到近，從大到小，由寬到窄的文獻順序應該是心理素質的界定，秘書心理素質的界定，秘書應具備的基本心理素質;秘書良好心理素質的養(yǎng)成，逐步深入去搜求文獻資料，從介紹研究的背景情況，理清研究問題的來龍去脈，清晰揭示研究問題的演進，為自己的后續(xù)研究建立進一步創(chuàng)新的平臺。
(3)文獻綜述的結語部分要突出進一步研究的必要性和理論價值。
文獻回顧，不應只是條列式敘述別人說過什么、做過什么，必須有自己的觀點，要對文獻進行批評，要有整合文獻的功夫。你看了些什么，學者們都提出了什么代表性的觀點，研究現(xiàn)狀如何，在別人研究成果的基礎上，寫作可以接著說(補充、擴展、深化)，對著說(對比、質疑、商榷、批判)，還可以合著說(概括、綜合)，還有沒有空白地方，如果有，找出來就是你論文價值所在和寫作的方向，只有說清前人工作的不足，才能襯托出作者進一步研究的必要性和理論價值。
3.總結整合、歸納文獻的技巧和途徑。
建議從以下幾條途徑入手：
技巧一：瞄準主流。
一是利用圖書館的中外學術期刊，中國期刊網(wǎng)、外文期刊數(shù)據(jù)庫檢索、超星數(shù)字圖書館和中外文過刊閱覽室或其他網(wǎng)絡資源，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”,留意它們的參考文獻，再去尋找質量較高的學術文章，比照不同作者對同一問題的觀點;把持有相同結論的作者放在一起;對方法論部分進行批評;留意觀點之間的分歧;突出經(jīng)典研究，瞄準主流，同時去查找一些較為早期的經(jīng)典文獻，找出該問題演進的方向和變化的趨勢，說明你的研究和以往研究之間的差距;你的研究和文獻之間的整體關系;總結文獻，最后得出你自己的結論。
技巧二：隨時整理。
在查閱文獻過程中隨時隨地做好文獻分類、記錄文獻信息和藏書地點，必要時做一些讀書筆記。做好文獻閱讀卡片很有必要，特別是對于那些很重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印，到真正開始寫論文時就積累了大量“干貨”,可以隨時享用。
技巧三：按照問題來組織文獻綜述。
哲學家培根有句名言，“如果目標本身沒有擺對，就不可能把路跑對。”道路的方向就是指向我們要解決的問題。因此，要時刻保持頭腦清醒，記住我要解決什么問題，人家是怎么說的，說的有沒有道理。在做文獻綜述時切忌“竹筒倒豆子”,要學會分類，可以按照主題分類，可以分為理論、經(jīng)驗、方法三個部分;也可以把相同觀點以及相互競爭的觀點分別討論，以此來敘述理論發(fā)展的歷程，作引文時，也不要讓引文孤零零地站在那里，最好在引文的前面說明你對它的評價，在后面說明它的深刻含義，這樣雙管齊下夾住中間的引文，來說明與你研究的相關性以及文獻的長短處、按照問題來組織文獻綜述，從而最終找到你自己研究的位置和你的突破之處，為進一步的研究建立平臺。
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