工商管理專業(yè)實踐教學體系改革的若干思考
工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法的學科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內部行為管理兩個方面。
摘要：獨立院校工商管理專業(yè)的實踐性教學是為了適應應用型人才培養(yǎng)目標，滿足現(xiàn)代社會對具有實踐能力的工商管理人才的需求而被日益重視起來的。據(jù)此分析了獨立院校工商管理專業(yè)實踐教學過程中所面臨的主要問題，提出了相應的改革思路和建議措施。
關鍵詞：獨立院校;工商管理專業(yè);實踐教學
1引言
目前，教育部批準的已開設工商管理專業(yè)的獨立院校有近200所。這些院校為了能在國家新近出臺的院校管理政策中存活并立穩(wěn)腳跟，必須根據(jù)工商管理專業(yè)的學科特性及專業(yè)培養(yǎng)目標，重視實踐教學的重要性。同時，現(xiàn)代化的企業(yè)對工商管理專業(yè)人才的實踐能力也提出了更高的要求。本文就如何創(chuàng)建獨立院校工商管理專業(yè)實踐教學體系的新路子進行了深入探究。
2獨立院校工商管理專業(yè)實踐教學面臨的困難
2.1實踐教學系統(tǒng)性較差工商管理類專業(yè)的實踐教學體系大致包括以下幾個模塊：(1)課程實踐教學;(2)實驗教學;(3)專業(yè)實習;(4)畢業(yè)實習;(5)社會實踐;(6)畢業(yè)論文(設計)等。以上幾個模塊緊密聯(lián)系，相互補充，是工商管理專業(yè)實踐教學的重要組成部分。但很多獨立院校很難以將它們真正結合起來，充分發(fā)揮系統(tǒng)作用。多數(shù)獨立學院將實踐教學集中放在最后一學期進行，而很多學生在大四忙于社會考試、就業(yè)等，往往匆忙應付畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等，使實踐教學基本流于形式。
2.2實踐教學經(jīng)費欠缺由于獨立院校的教育經(jīng)費基本以自籌為主，這必定會對實踐教學的經(jīng)費投入有所影響，進而影響了實踐教學最終的教學效果。就以筆者所在行知學院為例，盡管學院投入了一定的精力、資金和技術建立了企業(yè)危機管理實驗室和ERP實驗室，但仍然存在一些不可忽視的問題，首先，實踐教學環(huán)境簡單，教學設施簡單，電腦老舊，甚至無法完全顯示整體動態(tài)畫面。其次，由于學院對教師的實踐教學培訓投入較少，使得教師的實踐教學水平普遍不高，多數(shù)教師沒有實踐經(jīng)驗和基礎，只能針對軟件進行教學。
2.3實踐教學單位難找多數(shù)獨立學院并沒有與企業(yè)建立長期合作的戰(zhàn)略關系，使工商管理專業(yè)學生缺少真正的實習單位和機會。大多數(shù)獨立學院的工商管理專業(yè)只能將實踐教學停留在案例教學，無法使學生在實際的環(huán)境中去體驗、思考和分析問題。雖然有些學校開展了對企業(yè)的參觀活動，但依然無法使學生將問題與企業(yè)聯(lián)系起來，也無法針對具體問題進行深入研究，就更不用考慮如何利用理論知識去解決現(xiàn)實情況中的管理問題了。
2.4實踐教學師資力量缺乏獨立學院工商管理專業(yè)近些年招收的教師，從高校畢業(yè)就走進了學校任教，盡管具備一定的理論專業(yè)水平，但卻缺乏企業(yè)的實踐工作經(jīng)驗，就作者所在行知學院為例，學院的工商管理專業(yè)專職教師全部具備碩士及以上學歷水平，但卻很少具有切實的實踐經(jīng)驗，多數(shù)教師是摸著石頭過河，邊學邊教。因此，既能夠為學生講解理論基礎，又能夠進行科學有效的實踐教學的“雙師型”教師極為欠缺。
2.5實踐教學評估體系不健全從目前大學多獨立學院的情況來看，多數(shù)的實踐教學評價體系不健全。一些雜亂模糊、不成系統(tǒng)的評估方法根本無法有效的對學生能力和水平做出客觀評價。另外，很多實踐教學評估體系沒有確定的標準，使得很多教師根據(jù)自己的理解確定標準，這就使得實踐教學評估體系不科學、不合理。
3獨立院校工商管理專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新的思路
3.1實踐教學課程的創(chuàng)新
3.1.1加強實踐教學的系統(tǒng)規(guī)劃獨立學院修訂人才培養(yǎng)方案時，要注意各門課程的關系，對理論和實踐教學進行科學安排，合理搭配，通過前后銜接、有序的開展教學，保證實踐教學不孤立;還要合理規(guī)劃各個基礎課程，使專業(yè)的理論課程能夠指導實踐活動，并能使實踐教學能夠論證理論所學，同時，在制定教學大綱中，要明確實踐教學的重點和難點內容，引起學生在實踐教學中的注意。
3.1.2平衡實踐環(huán)節(jié)的課時或學分比例獨立院校工商管理專業(yè)可以適當提高實踐教學環(huán)節(jié)的課時或學分，使學生在重視理論學習的同時，改變固定的學習習慣，激發(fā)學生的實踐興趣。并在實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)理論學習中存在的問題，幫助學生鞏固理論、解決問題。
3.2實踐教學形式的創(chuàng)新
3.2.1建立計算機軟件仿真模擬實驗室通過利用計算機軟件仿真模擬實驗軟件開展實驗課程，不僅方便教師集中講解，還可幫助學生了解工商管理各種軟件的應用，掌握各實踐課程的操作流程，真實體驗企業(yè)運作或管理的流程，并且避免學生在真實企業(yè)實踐中可能要面對的各種風險。
3.2.2加強校企戰(zhàn)略合作首先，獨立院校工商管理專業(yè)可與各類企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，使企業(yè)作為獨立學院工商管理專業(yè)的實際校外教學課堂。其次，還可聘請企業(yè)工作人員作為實習指導教師，使學生有機會進入企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營管理的實際領域，獲得真正的學習和工作體驗。
3.3培養(yǎng)“雙師型”人才
3.3.1加強對現(xiàn)有專職教師的培養(yǎng)學院要鼓勵教師積極參加相關的職業(yè)技能考試并獲取職業(yè)資格證書;還可組織教師深入企業(yè)生產(chǎn)管理一線，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、管理模式、生產(chǎn)與運作流程等情況;同時，鼓勵教師盡量使自己的研究課題能與實際企業(yè)相結合，另外，要鼓勵教師參與企業(yè)的管理咨詢，積累專業(yè)相關的技能、技術和實踐經(jīng)驗，此外，專職教師也可以主動加入相關的行業(yè)協(xié)會，向行業(yè)內的專家學習，提升教師的管理理念和經(jīng)驗。
3.3.2實踐教學師資培養(yǎng)創(chuàng)新獨立院校工商管理專業(yè)應積極引進一些具有專業(yè)理論知識，豐富實踐經(jīng)驗、操作技能熟練的優(yōu)秀企業(yè)工作人員到校內擔任兼職教師或實習指導教師，其次，還應與企業(yè)積極探索并共同培養(yǎng)“雙師型”教師，學院和企業(yè)可互派人員到對方掛職、學習、鍛煉，打造一支專、兼職結合、理念與實踐互補的教學隊伍，不僅能夠解決了專職教師實踐經(jīng)驗的欠缺，還可以提高專職教師的專業(yè)實踐教學能力。
3.4建立規(guī)范的實踐教學考核體系
3.4.1建立嚴格的實踐教學檢查制度獨立學院需要逐步建立、強化工商管理專業(yè)實踐教學的各項規(guī)章制度和實施辦法，細化實踐教學內容和形式。包括：實踐課程的教學計劃中是否安排了實踐教學內容、實踐教學內容與理論基礎是否相符合、實踐教學學時(學分)是否符合標準、實踐教學的執(zhí)行效果如何等等。只有學校重視實踐教學，才能將實踐教學環(huán)節(jié)規(guī)范化、制度化。
3.4.2引入教學督導制度通過建立教學督導小組，檢查工商管理專業(yè)各項的實踐教學活動，并通過學生聯(lián)絡員定期對實踐課程教學時間、過程、內容等進行反饋，督促實踐教學活動的有效開展。另外，要將實踐教學情況納入對教師教學及學生學習的考評系統(tǒng)中，保證從多角度、全方位促進實踐教學評價體系的執(zhí)行。
3.4.3建立實踐教學質量的獎懲制度獨立學院還應當建立相應的實踐教學質量的獎懲制度，但需要注意的問題是：不同的課程、不同形式的實踐教學，其效果是不是一樣的，考評及獎懲制度也應有所不同，因此，獨立院校工商管理專業(yè)應當結合其實踐教學課程、形式、歷史的教學考核經(jīng)驗，建立相應的科學的考核指標，確定不同指標的權重系數(shù)及考核規(guī)定等。
參考文獻
[1]楊艷，羅如學.獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題及對策研究[J].人力資源，2010，(4).
[2]易琳，段暉，曹靜.獨立學院工商管理專業(yè)課程體系優(yōu)化的需求調研[J].教育界，2013，(3).
[3]孫開煥.獨立學院工商管理專業(yè)校企合作辦學模式探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，(5).
[4]劉艷.工商管理專業(yè)教學傳承基礎上的微創(chuàng)新[J].學理論，2013，(33).
【工商管理專業(yè)實踐教學體系改革的若干思考】相關文章：
關于高校藥事管理專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新的若干思考03-27
工商管理專業(yè)實踐教學體系構建11-21
試析電力類專業(yè)實踐教學體系改革的探索與實踐12-06
路橋專業(yè)實踐教學運行體系改革論文03-07
醫(yī)學實踐教學的改革和思考12-10
談材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學體系的改革與探索03-29
試析自動化專業(yè)實驗實訓室建設與實踐教學體系改革12-04
- 相關推薦