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新媒體下高校心理健康教育工作思路
新媒體既是心理健康教育雙方信息獲取、發(fā)布和交流的平臺(tái)，也是開(kāi)展心理健康教育工作的有效工具。
【摘要】具有針對(duì)性強(qiáng)、共享性強(qiáng)和時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)的新媒體，給高校心理健康教育工作既帶來(lái)機(jī)遇也帶來(lái)挑戰(zhàn)。新媒體環(huán)境下高校心理健康教育工作的策略是：心理健康教育工作者應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì);引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我管理和教育，養(yǎng)成健康的新媒體使用習(xí)慣;不斷完善心理健康教育體系等。
【關(guān)鍵詞】新媒體;高校;心理健康教育;機(jī)遇;挑戰(zhàn);對(duì)策
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們已經(jīng)進(jìn)入了以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體時(shí)代，新媒體在我們的生活中占據(jù)越來(lái)越重要的位置。在這樣的時(shí)代環(huán)境下，大學(xué)生心理健康教育工作面臨新的形勢(shì)。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是高校德育工作的重要有機(jī)組成，是素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和有效手段。因此，在新媒體環(huán)境下，加強(qiáng)高校的心理健康教育工作有很積極的意義。
一、新媒體的定義和特點(diǎn)
1、定義
新媒體(NewMedia)，也叫數(shù)字化新媒體，是一種相對(duì)報(bào)刊、戶外、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，利用數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，面向用戶的新型的傳播形態(tài)。被形象地稱為“第五媒體”，主要包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、大數(shù)據(jù)和移動(dòng)應(yīng)用App等。
2、特點(diǎn)
一是受眾主體個(gè)性化，針對(duì)性強(qiáng)。受眾呈現(xiàn)多樣化是新媒體與傳統(tǒng)媒體的最大區(qū)別，新媒體面向更加細(xì)分的受眾，可滿足于不同的主體需求，可以形象的比喻為“私人訂制”，更具個(gè)性化和針對(duì)性。二是信息表現(xiàn)復(fù)合化，共享性強(qiáng)。與傳統(tǒng)媒體的單一性相比，新媒體的信息傳播方式呈現(xiàn)多元化，其充分融合了傳統(tǒng)的傳播形態(tài)，將圖片、文字、聲音、動(dòng)像等集于一體，整合了多種信息資源，共享性更強(qiáng)。三是播方式廣泛，時(shí)效性強(qiáng)。新媒體是在數(shù)字技術(shù)信息技術(shù)等基礎(chǔ)上，利用移動(dòng)終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布、接收和傳播。消除了時(shí)間和空間的限制，用戶能廣泛地進(jìn)行信息的獲取、反饋、表達(dá)和交流，有很強(qiáng)的時(shí)效性。
二、新媒體環(huán)境下高校心理健康教育工作的機(jī)遇
1、拓寬了高校心理健康教育工作的途徑
與傳統(tǒng)心理健康教育途徑相比，新媒體的出現(xiàn)可以不受時(shí)間和空間的限制，可以利用新媒體多元化的傳播、大量的信息資源和個(gè)性化的設(shè)置廣泛地影響學(xué)生。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體，學(xué)生可以隨時(shí)獲取自己所需要的知識(shí)和信息，這無(wú)疑使得心理健康教育工作的輻射力更強(qiáng)廣，途徑更寬。
2、豐富了高校心理健康教育工作的形式
傳統(tǒng)心理健康教育一般是在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，按照講座、報(bào)告會(huì)、面對(duì)面的咨詢和團(tuán)體的輔導(dǎo)等形式進(jìn)行。而對(duì)新媒體而言，其傳播方式多元化，整合了多種信息資源，內(nèi)容更豐富，形式更新穎，學(xué)生可以利用的媒介更多，比如微信、微博、手機(jī)APP，使得學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng)，參與熱情更高，交流互動(dòng)更多，極大地豐富了心理健康教育的形式。
3、提高了心理健康教育工作的效率新媒體
針對(duì)性強(qiáng)，時(shí)效性強(qiáng)，使得交流過(guò)程中更具平等性。這種平等使得參與者更多的關(guān)注信息本身的合理性和可利用性，消弱了交流雙方的身份、知識(shí)結(jié)構(gòu)等存在的差異，從而一定程度上增強(qiáng)了彼此的信任感。利用新媒體，能有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育工作，提高了心理健康教育的效率。
三、新媒體環(huán)境下高校心理健康教育工作的挑戰(zhàn)
1、使得學(xué)生思維能力下降
新媒體的信息資源豐富，容易使部分大學(xué)生出現(xiàn)信息過(guò)載的現(xiàn)象。就是爆炸性的信息實(shí)現(xiàn)了“量”的積累而忽視了“質(zhì)”的吸收利用，產(chǎn)生消化不良現(xiàn)象。而且獲取信息更容易，有學(xué)生會(huì)不去深入思考，往往淺嘗輒止，囫圇吞棗，導(dǎo)致的不好結(jié)果是思維混亂、判斷能力下降，這會(huì)對(duì)心理健康教育產(chǎn)生負(fù)面影響。
2、使學(xué)生容易受到不良信息的影響
在新媒體時(shí)代中，信息呈現(xiàn)零散混亂甚至不可控的狀態(tài)，良莠不齊。這樣的情況會(huì)讓學(xué)生無(wú)可適從。信息包含不良思想，比如實(shí)用主義、功利主義和西方的一些極端主義等，會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)能量，影響大學(xué)生的道德觀、人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)而影響大學(xué)生的心理健康狀態(tài)。
3、對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)人際交往能力提升有負(fù)面影響
新媒體的出現(xiàn)可以使人們的交流不受時(shí)間和空間的限制，交流方式更便捷。大學(xué)生在使用新媒體的交往過(guò)程中，更多的使用文字和聲音代替現(xiàn)實(shí)的交流，使得大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中人際交往能力會(huì)有所下降。新媒體使得交往簡(jiǎn)單片面，長(zhǎng)期如此，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，情感觀念淡薄，不愿向別人交流表達(dá)情感，寧愿在新媒體世界里尋找溫暖，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)交往不利，這就不利于促進(jìn)大學(xué)生的心里健康。
四、新媒體環(huán)境下高校心理健康教育工作的策略
1、高校心理健康教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)
高校心理健康教育工作者應(yīng)該適應(yīng)新媒體的時(shí)代，接受新媒體，轉(zhuǎn)變教育理念，重視新媒體在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的心理健康觀念。應(yīng)該樹(shù)立新媒體形式與傳統(tǒng)形式相結(jié)合的思想，讓新媒體與大學(xué)生心理健康教育相結(jié)合。不斷學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)水平和理論素養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和辨別出新媒體中的不良信息，使新媒體優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮，不斷減少新媒體造成的消極影響，科學(xué)的提高心理健康教育效果。
2、引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我管理和教育，養(yǎng)成健康的新媒體使用習(xí)慣
通過(guò)新媒體認(rèn)知辨別教育、法律道德和安全意識(shí)教育、創(chuàng)新發(fā)展教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新媒體使用行為進(jìn)行自我的約束，提高其辨別信息真假的能力，自覺(jué)抵制不良信息，有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的媒體行為習(xí)慣。引導(dǎo)大學(xué)生正確使用新媒體，使其養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，可以充分發(fā)揮新媒體的積極作用，有助于大學(xué)生在心理健康自我服務(wù)和提升。
3、不斷完善心理健康教育體系
新媒體既是心理健康教育雙方信息獲取、發(fā)布和交流的平臺(tái)，也是開(kāi)展心理健康教育工作的有效工具。把網(wǎng)絡(luò)新媒體心與傳統(tǒng)的心理健康教育相結(jié)合，是對(duì)心理健康教育體系的完善。借助新媒體技術(shù)，以多種途徑幫助大學(xué)生解決心理問(wèn)題，提高心理素質(zhì)。不斷構(gòu)建完善的心理健康教育體系，并有效地運(yùn)用實(shí)際工作，使學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理健康理論知識(shí)，接受更全面的心理健康診斷、輔導(dǎo)、咨詢和治療，不斷提高高校的心理健康教育水平。
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